Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему: "Наблюдение над словами-названиями признаков. Развитие умения ставить к ним вопросы"

Конспект урока по русскому языку на тему: "Наблюдение над словами-названиями признаков. Развитие умения ставить к ним вопросы"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

УМК «Школа 2100»

Предмет: Русский язык

Автор учебника: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В.

Класс:2

Тип урока: ОНЗ Урок разработан в технологии деятельностного метода

Учитель: Якимчук Е.В.,учитель начальных классов МБОУ ООШ № 21


Тема урока: Наблюдение над словами-названиями признаков. Развитие умения ставить к ним вопросы.

Цель и задачи: наблюдение над словами – признаками; вырабатывать умения ставить вопросы к словам – признакам; воспитывать интерес к русскому языку и потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в группах.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,


1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.


Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

Девиз урока:

«Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».

- Какие мы делаем шаги при открытии новых знаний?

Чтобы не упустить ничего важного нужно спланировать свою деятельность на уроке.


Составим план (проговариваем с детьми)

  1. Повторение

  2. Пробное действие

  3. Выясним, что мы не знаем

  4. Найдем способ справиться с затруднением

  5. Потренируемся.

  6. Оценим свой труд

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- внутренняя позиция школьника (Л);

- учебно-познавательная мотивация (Л);

- планирование учебного сотрудничества (К)


-умение слушать и понимать речь других (К).


рогнозировать предстоящую работу (составлять план).(Р)

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в

пробном действии.


-С чего вы начнёте работать? (повторения знаний, которые нам будут необходимы при открытии нового)

Орфографическая минутка.

Речка, Зорька, пушистый, камыши, резкая, зелень, яркое, долгие.

Придумайте задание.( Объяснить и обозначить орфограммы.)

Запись слов в тетрадь

Задание на пробное действие

Речка, Зорька, пушистый, камыши, резкая, зелень, яркое, долгие.

-Задайте вопрос к каждому слову и определите часть речи.

-зеленым цветом подчеркните слова отвечающие на вопрос что?, синим – на вопрос кто?

-У всех ли слов вы смогли определить часть речи? Все ли слова подчеркнули?



-Какие вопросы к оставшимся словам мы можем поставить?

Запишем эти вопросы в таблицу (для начала рассмотреть таблицу)

Часть речи


Что обозначает?


На какие вопросы отвечает?


Пример


Попробуйте заполнить таблицу дальше (на столах у каждого ребенка таблица)

-Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.(П)


-Представлять информацию в виде таблицы. (П)


 -Выявлять сущность, особенности объектов. (П)


-На основе анализа объектов делать выводы. (П)


 -Обобщать и классифицировать по признакам. (П)


- Уметь работать по коллективно составленному плану (Р).


- Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Р).


3. Выявление места и причины затруднения

- Почему вы не смогли выполнить задание до конца? (мы не знаем какая часть речи отвечает на вопросы какая?какой?какое?какие?)

-Где возникло затруднение?

- Какой шаг учебной деятельности вы выполняли? (мы выясняли, что мы не знаем)

Молодцы, вы смогли определить своё затруднение?



- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.( Р)

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию.( Р)

- Развиваем умение слушать и понимать других.(К)

- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. (К)

- Оформлять свои мысли в устной форме.(К)

- постановка и формулирование проблемы (П);


4. Построение проекта выхода из затруднения.


Определите тему урока.

- Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?


-Какую цель мы поставим на уроке?

Определим цели нашего урока. ( На доске карточки- слова)

Выяснить:

Научиться:

Что можно использовать для открытия нового знания? (Учебник, справочник, эталоны с предыдущих уроков….)

- Для достижения цели вам поможет план:

Посмотрите на таблицу, на какие вопросы мы должны ответить.

  1. На какие вопросы отвечает?(это мы уже знаем)

  2. Что обозначает?

  3. Какая это часть речи?

-Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.(Л)


Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (П).


- построение речевых высказываний (П);

- Уметь работать по коллективно составленному плану (Р).

- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем (Р);

- постановка и формулирование проблемы (П);

5. Реализация построенного проекта.





















































На доске написаны слова

Лимон, терпкая, сочное, сладкие, яблоко, хурма, груши, кислый.

- прочитайте написанные на доске слова. Выделите из них имена существительные и задайте вопросы, на которые они отвечают.,

ЗАПИСЫВАЕМ

что? лимон

что? хурма

что? яблоко

что? груши

- Что обозначают имена сущ.

ПРЕДМЕТ

что? лимон

что? хурма

что? яблоко

что? груши

Записываем в тетрадь.

Прочитайте оставшиеся слова

жаркие, сладкий, зелёная, большое.

К каждому им.сущ подберите одно из этих слов, подходящее по смыслу.

Мёд сладкий, трава зелёная, поле большое, дни жаркие .

Задайте вопрос от им. сущ к подобранным словам Запись в тетрадь слов


ПРЕДМЕТ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ

что? лимон какой? кислый

что? хурма какая? терпкая

что? яблоко какое? сочное

что? груши какие? сладкие

-К какой группе мы отнесём слова подобранные к им.сущ. (описывают вкус предмета)

-Как вы думаете, что обозначают подобранные к им.сущ слова?(признаки)

Работа по учебнику стр52. (текст в рамке)

Заполнение таблицы

- А какие важные признаки предметов вы знаете?

Вкус

Цвет

Запах

Внешний вид

Ширина

Высота

Качество

-Слова, называющие признаки предметов «раскрашивают» текст, помогают лучше представить картину, нарисованную словами, украшают, раскрашивают предметы, прилагаются к предмету. В самом названии этой части речи уже содержится намёк на то, что это слово должно к чему-то «прилагаться», присоединяться. Как вы думаете как называется эта часть речи?(имя прилагательное).

Заполнение таблицы

Вернёмся к пробному действию, теперь вы можете обозначить часть речи всех предложенных слов.(Да ) Выполните эту работу. Подчеркните красным карандашом слова, которые обозначают признак предмета.

- Вы справились с затруднением? (Да)

Поиграем: (игра с мячом) устно

Я буду называть им. сущ, а вы должны будете задать правильный вопрос и подобрать прилагательные

Лист какой?.......

Солнышко какое?.....

Осень какая ?.... красивая, золотая, дивная


Где в жизни пригодятся нам прилагательные?

-Что вы сейчас будете делать? (Тренироваться)

развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.(Р)


уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (П).







- Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (П).


- Уметь работать по коллективно составленному плану (Р).

- построение логической цепи рассуждений (П);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П);

- построение речевых высказываний (П);


Физминутка


- установка на здоровый образ жизни (Л);


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.


Работа в парах

-Какие правила вы должны соблюдать, работая в паре? (Эталон на доске)

Эталон «Правила работы в парах»:

  1. Работать должны оба

  2. Один говорит, другой слушает

  3. Если не понял – переспроси

  4. Своё несогласие высказывай вежливо


На доску проектируются текст

Наступила осень. Светит солнышко. В парке лежит ковёр из листьев.

Перед вами текст. - Прочитайте текст.- Докажите, что это текст.

- Представьте картину, которая нарисована словами этого текста.

- Что особенного в этом тексте? (он «бесцветный»).

- Почему? (нет слов, которые «раскрашивают» текст).

Посмотрите на иллюстрацию, как природа разукрасила парк осенью

- дополните его словами-признаками, чтобы он стал красивым.

Обсудите в паре, какие слова-признаки мы можем вставить.

Наступила ____________осень. Светит _____________солнышко. В парке лежит ___________ковёр из____________ листьев.

Стал ли текст другим? Благодаря чему текст изменился? (зачитывание текстов)

Вот мы с вами ещё раз доказали , какова роль слов – признаков в нашей речи? Они украшают нашу речь, делают её ярче, богаче и выразительней.

- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. (К)



- Оформлять свои мысли в устной форме.(К)

- Умение работать в паре.(К)

- Уметь работать по коллективно составленному плану (Р).


- поиск необходимой информации (П);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- достижение договоренностей и согласование общего решения (К);

- выбор наиболее эффективных способов решения задач (П);


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.













Используя слова - признаки, распространите предложение (на доске)


____________ветер срывает ______листья с ___________деревьев.


Слова для справок: золотые, холодный, высоких.

- Какую картину себе представили?

- О каком времени года говорится?

- На какие вопросы отвечают эти слова?

- У кого возникло затруднение при выполнении задания?

-Молодцы!

- К какому этапу вы переходите? (Мы посмотрим, где новые знания можно использовать,)

- Уметь работать по коллективно составленному плану (Р).


- построение логической цепи рассуждений (П);

- самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале (П);

- самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р);

- построение речевых высказываний (П);

8. Включение в систему знаний и повторение.


Работа в группах

вы должны разгадать загадку и найти в ней имена прилагательные, подчеркнуть волнистой линией, если сможете составьте свою загадку , используя имена прилагательные.

1 группа

1. Круглый, круглый,

Сладкий, сладкий,

С полосатой кожей гладкой.

А разрежешь – посмотри:

Красный, красный он внутри.


2 группа

Красный нос в землю врос,

А зелёный хвост – снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен,

Нужен только красный нос


3 группа

Непоседа пестрая – птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая


4 группа

. Хитрая плутовка – рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут её …..


- поиск необходимой информации (П);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);



- достижение договоренностей и согласование общего решения (К);

- управление поведением партнера (К);

- самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р);

- умение структурировать знания (П);


9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Какую цель ставили? (выяснить, научиться)

- Достигли цели?

Расскажите, чему научились на уроке по опорам на доске.

Продолжите мои предложения:

- Я понял, что…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Оцените свою деятельность на уроке, используя Лесенку успеха и магниты :

зелёный- я молодец,

жёлтый – мне надо постараться..



- внутренняя позиция школьника (Л);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- формулирование и аргументация своего мнения (К);


Д.з

Поработаем со сказкой.

Ответьте, на что обиделись существительные: Небо, Дорога, Сказка, Песня. Запишите их вместе с теми прилагательными, с которыми они чаще всего употребляются. А какие прилагательные можете к ним подобрать вы? Запишите их.


Однажды на светлой, солнечной лужайке собралось несколько существительных: Небо, Дорога, Сказка, Песня. Стали они высказывать свои обиды на школьников, что дали им в друзья постоянные прилагательные, от которых никто не может отделаться.


- Я во всех сочинениях голубое и безоблачное, - вздыхало Небо.


- А ко мне привязалось слово ровная, - чуть не плакала Дорога.


- Эх, подруга! Тебе ещё ничего. Тебя хоть иногда извилистой величают, а я всегда интересная, - безнадёжно говорила Сказка.

- А я только звонкая, - сказала Песня.

- Что тут будешь делать? – вздохнули все вместе. Может быть, ребята нам помогут.

По выбору 2 сущ. + как можно больше подобрать прилагательных.

- планирование учебного сотрудничества (К)

-

-построение речевых высказываний (П);




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров158
Номер материала ДВ-054482
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх