Тема урока Написание
звонких и глухих согласных на конце слова.
Цель урока:
Закреплять умение
писать слова с парными звонкими и глухими
согласными звуками
на конце слова.
Задачи: Совершенствовать умения распознавать слова с
парными согласными, которые нужно проверять перед написанием, подбирать
проверочные слова, учить дифференцировать согласные звуки по звонкости –
глухости с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения;
- закрепить
дифференциальные признаки звонких-глухих согласных,
- учить применять
полученные знания о глухих-звонких согласных на письме,
.- развивать
мелкую моторику рук на основе выполнения пальчиковой гимнастики;
-коррегировать и
развивать фонематический слух через выполнение упражнения «Звуковая цепочка», «4 лишний»,
заданий на индив.карточках.
- развивать навыки
звукового анализа и синтеза при работе задания с загадками,
-
коррегировать и развивать письменную речь, орфографическую
зоркость; внимание и память; зрительное восприятие на
основе письменных упражнений;
3.
Воспитательные:
- воспитывать положительное отношение учащегося к учебе.
Воспитывать аккуратность, старательность, доброжелательное отношение в
коллективе.
Оборудование:1.Компьютер
2. Проектор, индивидуально –дифференцированные карточки.
Ход
урока
Орг.мом. ППН.
Тех, кто готов работу начать
Улыбки свои я прошу показать!
- Давайте улыбнёмся
друг другу и нашим гостям и с хорошим настроением начнём наш урок русского
языка. Чему мы учимся на этом уроке? ( грамотно и
красиво писать, правильно выражать свои мысли, давать полные ответы, учимся
думать, слышать и понимать учителя и своих товарищей)
- Продолжите предложение: «Сегодня
я пришёл на урок для того, чтобы….»
( выслушиваются ответы 1тип.гр.уч-ся,
затем продолжает отвечать 2 и 3 тип.гр.)).
- А я сегодня хотела бы помочь вам
открыть для себя новые знания и помочь закрепить ранее полученные знания.
Ребята, когда я пришла в школу , в
двери увидела письмо, чтобы узнать от кого оно, надо выполнить задания,
записанные на карточках. Для этого нам придется вспомнить, чем мы занимались
на прошлом уроке. ( выслушиваются ответы 1тип.гр.уч-ся, затем
продолжает отвечать 2 и 3 тип.гр.))
Актуализация знаний
– Посмотрите, ребята, на карточке записаны буквы.
б – ?
т – д ? –
ш з –
с г –
? ? – ф
– Что это за буквы? (Парные согласные). Покажите
веером пропущенную букву. - Как вы
думаете, чему будем учиться на уроке? (Учиться
находить слова с парным звонким и глухим согласным в конце слова. Различать
проверочное и проверяемое слово. Правильно подбирать проверочные слова.).Молодцы,
правильно ответили на вопросы карточки. А теперь пришло время узнать, от кого
же пришло письмо.
Давайте дружно прочитаем, что здесь на обратной стороне карточки написано.
/ ГЕРОИ СКАЗОК/
Учитель.
·
Прочитаем
письмо. Ой! А письмо – то звуковое. Давайте послушаем.
Ах, вы мои
сладенькие, мои мягонькие. Как я вас обманула. Узнали меня? Хи-хи-хи. Это я
–красавица Баба- еженька. А ваших противных героев я заколдовала. Если вы не
выполните мои задания, не видать больше белу свету сказочным героям. Ха-ха-ха.
А выполните – награжу спелыми наливными яблочками.
Учитель. Я нашла
волшебный клубочек, который поможет нам, но надо разгадать его секреты.
1 секрет.
Чистописание.
«Звуковая цепочка», (
определить и назвать парный звук на слух. «4 лишний»,- назвать лишнюю букву
п,б,ш,л. )
1
тип.гр.
|
2
тип.гр.
|
3тип.гр.
|
Самостоятельно
называют парные согласные.
|
С
незначительной помощью учителя, опорой на наглядность называют парные
согласные.
|
С
помощью учителя, опорой на наглядность и артикуляцию учителя проговаривают
парные согласные.
|
«4
лишний.»
1
тип.гр.
|
2
тип.гр.
|
3тип.гр.
|
Самостоятельно
называют лишние согласные.
|
С
незначительной помощью учителя, опорой на наглядность называют лишний
согласный
|
С
помощью учителя, опорой на наглядность и артикуляцию учителя проговаривают
лишние согласные.
|
Пальчиковая
гимнастика. « Кошкины лапки»
Гимнастика для
глаз по слайду №1.
Минутка
чистописания – записать в тетради показ буквы л, соединения в слоге –ла
(учитель предварительно показывает коментированный образец показа на доске)
учащиеся 1-2 тип. гр пишут 2 строчки показа , и число, 3 тип. гр пишут только
1 строчку показа. Итог этапа урока.
2 секрет
Тема урока
Необходимо
отгадать загадки. ( после правильного ответа вывешивается
картинка –отгадка)
Мнут и катают, в печи
закаляют,
Потом за столом , режут ножом.
Не каток, а разглаживает, не паровоз, а пыхтит, трубы нет, а пар
идет.
Мы вчера в лесок зашли,
И чего мы там нашли?
Он стоял на толстой ножке,
В крепкой шляпе у дорожки. (Гри…)
(Хле…, утю…, гри…)
Назовите предметы.- отвечают учащиеся 3 тип.гр.
Посмотрите, под картинкой слово –отгадка и последняя буква пропущена,
что ж делать, как нам узнать, какую букву вставить? – Как надо проверять парный
согласный? (После согласного должен стоять гласный звук. )- отвечают
учащиеся 1 тип.гр. 2-3 многократно повторяют ответ. Запишем эти слова с
проверочным словом в тетрадь – Записывайте с комментированием, показывая
букву веером.
– Доказывайте и выделяйте орфограмму. При выполнении этого задания вам поможет
алгоритм. (Работа по алгоритму)
Алгоритм:
1.
Читаю слово…2. Слышу звук…3. Проверяю…4. Пишу букву…. (
учащийся 1 тип.гр записывает первую пару слов на доске, все вместе проверяем
ошибки, аналогично далее работают у доски с помощью класса) подводим итог
выполненной работы, повторяем правило проверки парного согласного.
3 секрет. Музыкальная физминутка. + Гимнастика для глаз
Мы
писали, мы писали
Наши глазки так устали
Вместе сделаем зарядку
Будет все у нас в порядке.
Быстро, быстро поморгаем
И моргая, отдыхаем
Поворачиваем шею
Отдохнет она скорее
Раз, два, раз, два
Продолжается игра. Дети под музыку выполняют движения.
4 секрет
Работа с
индивидуально – дифференцированным заданием.
Предварительно
устно выполняем подобную карточке работу- подобрать проверочное слово к
проверяемому.
но с/з,
сне г/к, сугро б/п,
моро з/с, са д/т,
пру д/т, моро з/с.
Работа по
карточкам
1
тип.гр.
|
2
тип.гр.
|
3тип.гр.
|
Сосе…-
Ду…-
Зу…-
Гла…-
Горо…-
Гри…-
Сне…-
|
Сосе…-
Ду…-
Зу…-
Гла…-
Горо…-
|
но с/з,
-
сне г/к,-
сугро б/п-
|
·
Взаимопроверка.
1-2 тип. гр меняются карточками, 3 тип.гр проверяю совместно с учениками 3
т.гр.
5 секрет
работа с учебником
Стр 123,
упр 16.
1
тип.гр.
|
2
тип.гр.
|
3тип.гр.
|
Самостоятельно
списывают слова с доски с коментированием.
|
Самостоятельно
списывают слова с доски с коментированием.
|
С
помощью учителя списывают слова с доски с коментированием.
|
Молодцы, мы с
заданиями клубочка то справились, но клубочек дальше нас повел.
К темному лесу
привел.
Чтобы в лес тот
войти,
Точность быстро
прояви.
Работа у доски.
На квадратном
листе написаны слова, в которых нужно исправить ошибки, каждый ученик выбегает,
исправляет, доказывает свое решение.
Снек, берек,
прут, эташ, дуп.
·
Переворачиваю
квадрат, а там … Что же за этим квадратом? (появляется теремок)
Окна в доме
открываются,
В окнах звери
появляются,
Молвят дружно все
они: - Хоть и тесно нам здесь жить,
Но умеем крепко мы
дружить.
И вам, всем
ребятам,
Каждый желает,
Пусть ссор и обид
Класс ваш не
знает. Итог этапа. Анализ пожелания героев сказок.
VII Итог
урока
Учитель.
·
Домой
– то мы вернулись. Но наливные яблочки получим, если выполним последнее
задание. Вспомнить , чем занимались на уроке, что нового узнали, какие задания
вызвали сложность?
Рефлексия.
- Продолжите
высказывания:
Сегодня я узнал …
Мне захотелось …
Я выполнял
задания…
У меня получилось
…
Я понял, что
теперь могу …
Я смог …
·
А
вот и наливные яблочки. Сдержала Яга свое слово.(каждый ребенок получил
яблоко).
Д.з
1-2 тип.гр. по
крточке вставить букву, подобрав проверочное слово.
Жил в лесу
ё__. Раз он нёс на спине гри__. Навстречу ему медве__ь.
- Зачем ты,
ё__, гри__ несёшь?
- Я сварю из
него су__ на обе__.
3 тип.гр- 2
первых предложения, прочитать и вставить букву.
Урок окончен.
Шығыс
Қазақстан облысы білім басқармасы «Риддер қаласының дамуында мүмкіндігі
шектеулі балаларға арналған арнайы (түзеу) мектеп-интернаты» коммуналдық
мемлекеттік мекемесі
Коммунальное
государственное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат для
детей с ограниченными возможностями в развитии города Риддера» управления
образования Восточно-Казахстанской области
Конспект
открытого урока
по русскому языку в 3 классе «Б»
Тема:
«Написание
звонких и глухих согласных на конце слова.»
Подготовила и провела :
учитель начальных классов
Курочкина О.П.
г.
Риддер, 2016г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.