Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные" (2 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по русскому языку на тему "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные" (2 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока: формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Задачи урока:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи, самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Ресурсы: учебник «Русский язык 2 класс» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012 г., презентация,

электронное приложение к учебнику, ПК учителя, мультимедийное оборудование, интерактивная доска, интернет ресурсы: http://nsportal.ru/, http://viki.rdf.ru/.


Ход урока

Формируемые

УУД

СОТ

I Организационный момент


Организует и проверяет готовность обучающихся к уроку.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

-Теперь записываем число и классная работа в тетради.

( Ждёт, когда напишут, при этом следит за осанкой, за положением тетради)

Проверяют своё рабочее место


Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникатив-ные технологии




Здоровьесберега-ющие технологии


II. Актуализация знаний

1.Словарная работа






















2.Постановка темы урока

Ребята, к нам в гости пришел Снеговик, он приготовил вам интересные задания. Но пока он нёс нам слова, некоторые буквы потерялись. Посмотрите на слайд, прочитайте слова? на какие вопросы они отвечают?

Разделите слова на две группы и запишите их в два столбика, вставляя при этом пропущенные буквы. Попробуйте дать названия группам, которые у вас получатся.

Проверим. Как назвали группы и по какому принципу вы разделили слова? Как можно было назвать группы

по-другому?

Кто хочет прочитать столбики слов, которые получились?

Молодцы!

У всех получились такие группы?

Давайте проверим, правильно ли вы и Егор вставили пропущенные буквы?

Смотрим на доску.

А теперь встаньте те ребята, у кого нет ни одной ошибки.

Молодцы!


-Кто может сформулировать тему нашего сегодняшнего урока?

-Подумайте, а какие задачи мы сегодня поставим на урок? Давайте их сформулируем с помощью опорных слов.

На доске опорные слова:

Учиться отличать…

Узнать новое об…

Оценивать…

hello_html_6c891b96.gif

Один ученик работает у доски, остальные в тетради.





Объединяют в группы:

-одушевлённые и неодушевлённые существительные (живые предметы и неживые).





Проверяют, исправляют ошибки.

hello_html_m4d0550fa.gif


Называют тему урока:

-одушевлённые и неодушевлённые имена существительное.

Формулируют задачи урока:

- одушевлённые имена существительные от неодушевлённых;

-имени существительном

-свою работу на уроке (активно, быстро, внимательно…)

hello_html_6dcb7273.gif

Познавательные: осуществлять анализ объектов, классифицировать, группировать.

Регулятивные: контроль в форме сличения результата с заданным эталоном

Коммуникативные: умение общаться и прислушиваться к мнению других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме













Регулятивные: целеполагание, принятие и удержание цели и темы урока

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, принимать позиции других людей.

Познавательные: общеучебные -формулирование познавательной цели

Личностные: самостоятельное формулирование темы урока, принятие целей урока.

Технология работы с текстом

Здоровьесберега-ющие технологии

Коммуникатив-ные технологии

ИКТ



















Технология оценивания образовательных достижений учащихся


Технология развития критического мышления

III. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику










































2. Игра «Рассади пассажиров»

Направляет и организует деятельность уч-ся по изучению новой темы

Упр. 80 (с. 48)

( выполнение с комментированием)

- Прочитайте правило от тётушки Совы на с. 48

- Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос «кто?»?




Упр. 84 (с. 50)

Что обозначает каждое выделенное слово?
На какой вопрос отвечает?
К какой части речи относится?




Определите значения слов картина, пейзаж по толковому словарю.
Выпишите выделенные имена существительные
.










- Прочитайте правило от тётушки Совы на с. 50

Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос «что?»?

Закрепление знаний по электронному приложению к учебнику (с п.3)






Включает учащихся в игру.

Рассадите правильно пассажиров в свои поезда.

Слушают, запоминают.

Выполняют упражнение по заданию учебника с комментированием.

(Коллективная работа)

hello_html_40e86987.gif

(Самостоятельная работа. Фронтальная проверка)


hello_html_7cc5cef7.gif

Работа с толковым словарём.

hello_html_m450166b.gif

hello_html_15085dd2.gif

Работа с правилом от тетушки Совы.

hello_html_31d701ea.gif




Задают вопрос к слову и рассаживают пассажиров в поезд «кто?» или «что?»

hello_html_65ea00c4.gif

Регулятивные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, понимать прочитанное; сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов, составлять ответы на вопросы, уметь строить речевое высказывание.

Технология работы с текстом

Коммуникатив-ные технологии










































Игровая

Здоровьесберега-ющие технологии

ИКТ




IV. Физкультминутка

- А теперь я предлагаю немного отдохнуть.

Поиграем в группы слов,

Кто из вас играть готов?

- Сейчас будут звучать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные имена сущест-вительные. Если это неодушевлен-ное имя существительное вы приседаете, а если одушевленное - встаете на носочки, руки вытягиваете над головой.

Ребята, как вы будете определять одушевленное или нет имя существительное?

Молодцы!

Собака, пенал, снегирь, окно, узор, медведь, сугроб, олень, санки, воробей, шуба, валенки, учитель, ласточка, стакан, Мурка, морж, дерево, тюлень.












По вопросу. На вопрос кто? отвечают одушевленные имена существительные, а на вопрос что? - неодушевленные.


Здоровьесберега-ющие технологии


V. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

Организует самостоятельную работу, контролирует и проверяет правильность написания.

Откройте учебник на странице 49, найдите упражнение 81.

Прочитаем задание к упражнению.

Что мы должны выполнить в этом упражнении?

Кому не понятно задание? Выполняем.







Один ребенок читает вслух.


Подобрать к каждой группе одушевленных имен существительных еще по два слова и записать их.

(Работа в парах. Одна пара после выполнения работы выходит для отчёта к доске. Дети называют слова, которые подобрали в каждую группу. Остальные учащиеся делают хлопок в ладоши, если согласны)

hello_html_m719f82e8.gif

Познавательные: общеучебные-поиск и выделение информации; логические - классификация.

Коммуникативные: умение договариваться, вступать в диалог.

Личностные: умение сотрудничать, принимать позиции других людей.

Регулятивные: умение работать в парах, группах.

Обучение в сотрудничестве

Коммуникатив-ные технологии


VI. Рефлексия
















Самооценка




Организует итоговую работу по осознанию темы.

- Выпишите имена существительные:

1 вариант -одушевлённые,

2 вариант - неодушевлённые.  

Комар, одежда, снег, картина, художник, пилот, друг, скромность, поляна, девочка.












Составьте свое предложение по уроку:

- Я научился…

- Я запомнил…

- Я умею…



- Я хочу узнать насколько вы стали мудрыми? Об этом мне расскажет лучик, который появится у солнышка.

Самый длинный – Я уверен в своих знаниях

Средний лучик – Я сомневаюсь в своих знаниях

Самый короткий – Мне очень трудно

Дети выполняют задания по вариантам:

hello_html_5fd11598.gif

hello_html_55862b3b.gif

hello_html_1bc5b3c.gif

Оценивают себя с помощью лучиков.

hello_html_1ec787e6.gif

Познавательные: общеучебные - поиск и выделение информации; логические- классификация.
















Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


Коммуникатив-ные технологии

Здоровьесберега-ющие технологии

ИКТ











Технология оценивания образовательных достижений учащихся

VII. Подведение итогов урока

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Что интересного узнали об именах существительных?
Какое задание показалось трудным?
Кто справился с проверкой знаний?
Кому нужно объяснить тему ещё раз?





Формулируют конечный результат своей работы на уроке.


Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


Коммуникатив-ные технологии

Технология оценивания образовательных достижений учащихся

VIII. Домашнее задание

Откройте дневник и запишите домашнее задание: стр. 49. упр. 82, выучить правила.

Дает комментарий к домашнему заданию.

hello_html_7a7cdcb.gif

Записывают домашнее задание в дневники.

Регулятивные: волевая саморегуляция.




Заместитель директора по НМР / Агеева С.Н. /




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-082843

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"