|
1.
|
Организационный момент
Цель этапа: Организовать
направленное внимание на начало урока.
|
Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.
|
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
|
Положительное отношение к уроку, понимание
необходимости учения.
Следование в поведении моральным и этическим
требованиям. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
|
2.
|
Актуализация знаний
Цель этапа: Убедить
детей в возможности совершенствовать свои знания.
|
Учитель создает ситуацию, при которой возникает
необходимость получения новых знаний.
Предлагает детям записать дату и оставить строчку
для записи темы.
Записать предложения, выделить материальные
показатели повелительного наклонения в ед.ч. и мн.ч., выделить основу слова,
определить число.
1.
Давай (ед.ч.)
готовить завтрак.
2.
Давайте
(мн.ч.) попробуем это блюдо.
3.
Сходи
(ед.ч.) в магазин.
4.
Принеси (ед.ч.)
мне книгу.
5.
Встань (ед.ч.), когда я с тобой разговариваю.
6.
Забудь (ед.ч.) это слово.
Таким образом, с помощью чего образуются глаголы
в форме повелительного наклонения? (ед.ч. – суффикс –и- или -й-; мн.ч. – окончание –те; некоторые глаголы
образуют форму повелительного наклонения с суффиксом -й- или без суффиксов)
Как могут изменяться глаголы в повелительном
наклонении? (по числам)
Наклонение постоянный или непостоянный признак
глагола? (непостоянный)
|
Записывают дату.
Записывают предложения, выделяют материальные
показатели повелительного наклонения, основу слова, определяют число
глаголов.
Отвечают на вопросы учителя.
Помогают составить схему о материальных показателях
повелительного наклонения.
Помогают составить схему о постоянных и непостоянных
признаках глагола.
Записывают данные схемы в тетради.
|
Проявление познавательной активности.
Развитие умения анализировать, сравнивать и
сопоставлять.
Развитие умения классифицировать.
|
|
3.
|
Введение нового материала
Цель этапа: Подвести детей к
самостоятельной постановке познавательной цели.
|
Учитель создает ситуацию, при которой дети ставят цель изучения темы
урока.
Предлагает детям:
1.
Определить тему урока (Повелительное
наклонение)
2.
Определить цели урока (по трехаспектной характеристике наклонения:
·
отношение к реальности
(повелительное наклонение обозначает нереальное действие, побуждающее к
действию);
·
материальные показатели (ед.ч. – суффикс –и- или -й-; мн.ч. – окончание
–те; некоторые глаголы образуют форму повелительного наклонения с суффиксом
-й- или без суффиксов)
·
функция в речи (побудить к
действию))
3.
Два ученика идут к доске. Один записывает
предложение: Употребляйте (2л., мн.ч.) сладкое в меру. Второй:
Пусть в полях пшеница густо колосится (3л.,
ед.ч.)!
4.
Выделим грамматические основы.
5.
Определим лицо и число глаголов.
6.
С помощью чего образуются глаголы в форме
повелительного наклонения 2 лица? (ед.ч. –
суффикс –и- или -й-; мн.ч. – окончание –те; некоторые глаголы образуют форму
повелительного наклонения с суффиксом -й- или без суффиксов)
7.
Образуем форму ед.ч. 2 л. глагола употребляйте
(употребляй)
Если приказ, просьба, пожелание направлено к третьему
лицу, то форма повелительного наклонения образуется с помощью частиц ПУСТЬ,
ПУСКАЙ, ДА.
|
Определяют и записывают тему урока.
Ставят цели урока (познакомиться с грамматическими
особенностями и способами выражения повелительного наклонения; развивать
орфографические навыки).
Два ученика записывают предложения у доски, остальные –
в тетрадях; выделяют грамматические основы; записывают морфологические
признаки глаголов.
Отвечают на вопросы учителя.
Приходят к выводу о том, что если
приказ, просьба, пожелание направлено к третьему лицу, то форма
повелительного наклонения образуется с помощью частиц ПУСТЬ, ПУСКАЙ, ДА.
|
Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
4.
|
Первичное закрепление
Цель этапа: закрепить
употребление глаголов повелительного наклонения на письме и в речи.
|
Учитель предлагает ученикам научиться правильно образовывать форму
повелительного наклонения глаголов.
Работа по учебнику (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, 2010)
Стр. 210 упр. 499 (подчеркиваем грамматические основы, выделяем
материальные показатели повелительного наклонения)
1.
Шутку любишь (изъяв. накл.) над Фомой, так
люби и над собой.
2.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
3.
Поживи подольше
и увидишь (изъяв. накл.) побольше.
4.
Как постелешь (изъяв. накл.), так и выспишься
(изъяв. накл.).
5.
Да здравствует солнце,
да скроется тьма.
6.
Соловьи, соловьи, не тревожьте
солдат: пусть солдаты немного поспят.
7.
Да будет мир
на Земле! Сделаем (изъяв. накл.) все, чтобы наша Родина процветала
(изъяв. накл.).
|
По выбору учителя читают предложения, записывают в
тетради, выделяют грамматические основы, наклонение глагола, материальные
показатели данного наклонения.
|
Способствовать проявлению
самостоятельности в разных видах деятельности.
Проявляют познавательную
самостоятельность и активность.
Выполнение действий по заданному алгоритму.
Контроль деятельности по ходу выполнения задания.
|
|
5.
|
Рефлексия
Цель этапа: Сформировать
личную ответственность за результаты деятельности
|
Учитель подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности
учеников.
Ученики фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток
тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем,
оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.
Какие цели мы ставили сегодня на уроке? (по трехаспектной характеристике наклонения:
·
отношение к реальности
(повелительное наклонение обозначает нереальное действие, побуждающее к
действию);
·
материальные показатели (ед.ч. – суффикс –и- или -й-; мн.ч. – окончание
–те; некоторые глаголы образуют форму повелительного наклонения с суффиксом
-й- или без суффиксов)
·
функция в речи (побудить к
действию))
Домашнее задание: Рабочая тетрадь стр. 82 упр. 151.
|
Подводят итог урока, определяя, достигнуты поставленные
цели (познакомиться с грамматическими особенностями и способами выражения
повелительного наклонения; развивать орфографические навыки) или нет.
|
Понимать личную ответственность за
результаты деятельности.
Выражать свои мысли с
достаточной полнотой и точностью.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.