Конспект урока по русскому языку на тему "ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ".

РУССКИЙ ЯЗЫК

СЛОВО.

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ

ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ

Тема: Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

Цели:

– совершенствование учебно-языковых и правописных умений по теме «Глагол»: находить, образовывать глаголы, писать, объяснять написания изученных орфограмм в глаголах.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	1    2   3    1 – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа». -Запишем предложение, помогите вставить слово. Люди на всей земле используют невероятное количество (бумаги), а один человек потребляет около 150 килограммов бумаги в год. Задание? ( синтаксический разбор) – Составьте и запишите предложение по схеме: А: «П»? Бумага-1.целлюлоза 2.макулатура Целлюлоза, основного составляющего древесины. Они расположены очень близко друг к другу, а между ними течет сок деревьев. Эти волокна в природе скреплены между собой чем - то вроде клея.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы.	1  3  3  4 Учитель вместе с детьми составляет план.СЛАЙД №1 Тема ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ План 1.Повторим спряжение глаголов. 2.Правописание окончаний 2 и 3 лица. 3.Информация о производстве бумаги. – Что мы сейчас с вами делали?
III. Развитие умений.	Коллективная работа в парах, группах. -Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Карточки. Утром лесорубы шагают в лесную чащу. Там за оврагом участок тайги, где топором помечены деревья. Их надо спилить. Жужжит в умелых руках лесоруба бензопила, и одно за другим падают на землю деревья. Вот по лесной дороге на помощь лесорубу спешит трактор. Он обрубает ветки, вяжет накрепко и стягивает стволы железными канатами. Вздрогнет, запыхтит лесной вездеход и потянет тяжелую ношу к реке. Проверка. укажите спряжение. 2 первых глагола поставьте во 2 лицо, ед. число. Найдите сложные слова, разберите по составу в тетради. Что мы сейчас делали? -Почему к реке тянет брёвна трактор? Рассказ. СЛАЙД №2 Буксирный катер подтащил к причалу целлюлозно-бумажного комбината только что пришедший плот. Чтобы не загружать железные дороги доставкой большого количества леса, а главное - потому, что для производства бумаги нужно очень много воды, эти комбинаты обычно строят на берегах больших рек. Пусть голубая дорога сама несет к комбинату сырьё. Река - самая просторная дорога для леса. Точно огромные рыбины, плывут по ней бревна вниз по течению. Кажется будто вся река запружена лесом. Порой бревна сталкиваются, цепляются друг за друга. Образуют заторы (место на реке, где собираются много бревен и они дальше не проходят, а чтобы заторов не было, за движением леса зорко следят сплавщики (рабочие, которые сплавляют лес по реке). Они подплывают на моторных лодках к месту затора, длинными баграми с острыми наконечниками расталкивают, разгоняют сцепленные бревна. Сталкиваю(тся)- н.ф Цепляю(тся)- н.ф Образую(тся) – н.ф СЛАЙД №3. Река Арх. Области.Северная Двина. Длина 744 км Работа в группе.(по карте Морянка?) -Какие вы знаете города на реке? В верховьях Северной Двины расположены города Котлас, Сольвычегодск. Вблизи устья Новодвинск, Архангельск, Северодвинск. -Притоки? Основные притоки: Вычегда, Пинега, Вага. 4   5   6   1   3   2 СЛАЙД №4 В тетради. Запишите текст, вставьте буквы, знаки препинания. Выделите окончания глаголов. Бумажный комбинат. В цехе д_рев_я  распилива_т  изм_льча_т  в _пилки  и  вар_т   мас?у, похожую  на жи_кое тесто. Его мес_т  и разл_ва_т  по формам. Всё это  дел_ют  машины. Они  раскатыва _т бумажное тесто в длин?ые  ш_рокие   пол_сы. Беск_нечн_й  лентой  вып_лза_т  бумага  из машины  и   скатыва_т?ся   в   огромные бумажные   рулоны. Разбор глаголов: по составу - разливают, выползают. Морфологический разбор - скатываются В начале урока предложение о бумаге. Где производят бумагу? СЛАЙД №5. СЛАЙД №6. Рассказ о АЦБК. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и группе.
IV. Итог урока.	4   4 СЛАЙД №7. а) – Закончите фразы хором: Изменение глаголов по лицам и числам называется … Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется … Ь в сочетании -тся не пишется, если к глаголу можно задать вопрос… В конце глаголов 2-го л. ед. ч. пишется …. б) – Дайте самооценку своей работы в группах. – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
V. Домашнее задание.	На выбор: 1. Упр. 289. 2. Упр. 163, «Дидактический материал».