Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание частицы НЕ с глаголами" (2 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему « Правописание частицы НЕ с глаголами» во 2 –ом классе.

Автор: Минаева Н. И.

Тема урока: Правописание частицы НЕ с глаголами

Тип урока: урок открытия нового знания.

 Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных) у учащихся 2 класса через предмет «Русский язык».

Задачи:

образовательная:

познакомить с правилом написания частицы НЕ с глаголами;

формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ;

познакомить с их отличительными признаками и ролью в речи; пополнить словарный запас.

развивающая:

способствовать развитию речи, мышления, внимания, орфографической зоркости,

 наблюдательности,  познавательного интереса, самостоятельности учащихся;

воспитательная:

воспитывать у  учащихся интерес к своему здоровью и желание сберечь его.

воспитывать культуру поведения при работе на уроке.

здоровьесберегающая:

создать условия для сохранения и сбережения здоровья учащихся

на уроке.

Средства обучения:

учебник:    В. П. Канакина, В. Г. Горецкий  «Русский язык» 2 класс, часть 2;

мультимедийный проектор;

презентация к уроку.

Ход урока:

1.Организационный этап. (С целью проверки готовности обучающихся, их настроя на работу).

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.

- К нам сегодня  на урок пришли гости.  Поприветствуем их, ребята!

-Нам предстоит интересная работа.  Подготовим наши пальчики к письму. (Пальчиковая разминка)

Чок, чок, чок, чок,

Разомкну я кулачок !

Буду пальчики

считать –

Раз, два, три, четыре,

Пять !

- Откройте, пожалуйста, тетради. Напишите число, классная работа.

1. Орфографическая минутка.

- Сегодня мы напишем красивую букву б    соединения с данной буквой

--  б б б  бб  бе  об бб бе об бо

( дети выполняют работу самостоятельно,  затем подчёркивают у соседа в тетради самую красивую букву и соединение)

-  Ребята, что это за шум?

(фрагмент Карлсон просит посадку)

 - Разрешим Карлсону быть на нашем уроке? Да!

2.Словарная работа с целью подведения детей к формулированию темы и постановке задач урока. Выход на тему урока.

- Карлсон – великий путешественник. Где он только ни был и готов поделиться с нами своими открытиями. И сегодня на уроке с его помощью мы откроем еще одну тайну русского языка. Ребята, а что мы делаем, когда приходят в гости?

 - Угощаем.

- Что же мы приготовим для гостя?

-Используя таблицу, мы ответим на этот вопрос : найдём слово, которое здесь зашифровано.

Первую букву я вам помогу расшифровать, для этого мы найдем в верхней строчке торт, а в столбце свечки – и посмотрим, какая буква стоит на пересечении.

1.Торт и свечи.

2.Баночка варенья из вишен.

3.Пирожки и яблоки.

4.Мороженое с шоколадом.

Какое слово зашифровано в меню?   Обед.

- Как в толковом словаре объясняется слово ОБЕД ? 

Ответы детей ( Дать задание предварительно найти в толковом словаре слово ОБЕД)

 -Ребята,  скажите   пожалуйста,  какое определение дает этому слову толковый словарь.

1) Прием пищи в середине дня.

2) Пища, приготовленная для этой еды.

3) Время этой еды, обычно полдень.

4) Перерыв в работе на время обеда, в обеденное время.

К истокам слова.( Учитель) В древности слово обед означало не сам прием пищи в середине дня, как теперь, а время до и после еды. Поэтому оно и построено от корня -ед- («еда») и приставки об-.

Но в процессе   развития  русского  языка  произошло сращение  приставки и корня и в настоящее время все слово является корнем.

А)  Назовите орфограммы в слове ОБЕД.  

Безударная гласная и парная согласная на конце слова.

Какие из данных орфограмм мы сможем проверить?

 Парную согласную

Что для этого нужно сделать?

Подобрать проверочное слово так, чтобы парный согласной в корне оказался перед гласным звуком или непарным звонким звуком [н].

Подберем такое слово обед – обеды

Возможно ли подобрать такое проверочное слово, чтобы проверить безударную гласную ? Как надо поступить?

 Значит это слово нужно запомнить и проверить его написание в словаре.

Работа у доски ( 2 ученика)

 Б ) Звуко – буквенный анализ слова ОБЕД  ( краткий)

Поставить ударение в слове,  записать транскрипцию.  [аб’эт] ( краткий  звуко - буквенный анализ)- 2 сл., 4б., 4зв., 2гл., 2 согл.,

-Совпадает или расходится произношение слова с его написанием? ( Расходится)

В) Подобрать родственные слова к слову ОБЕД. Выделить корень.

Обед,  обеденный, дообеденный, обедать, отобедать, пообедать.

 - Найдите глаголы среди записанных слов.

Докажите.

3.Этап мотивации к учебной деятельности.  (С целью выработки на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.)

- Что - то, ребята, наш гость загрустил? Стол мы накрыли, а гостя не угостили. Получается:

Хозяин (не) ведал, что гость (не) обедал.

(Работа над пословицей.)

- Как вы понимаете смысл этой поговорки ?

 - Объясните лексическое значение слова ведать. ( знать, догадываться)

- Назовите глаголы в этом предложении? Докажите.

4. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.  (С целью подготовки мышления учащихся и организации осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организации фиксирования каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.).

-Какое слово стоит перед глаголами?

( Слово НЕ)

Как вы думаете, почему это слово записано в скобках?

- Не знаем, как написать не с глаголами

- Чтобы узнать, как писать, нам нужно выяснить какой частью речи является слово не.

- Итак, на какие два вопроса нам предстоит  найти ответ на уроке?

- Попробуем сформулировать тему нашего урока.

«Правописание не с глаголами»

 5.  Физкультминутка «  Смешной человечек». ( С целью снятия усталости, физическая и эмоциональная разрядка учащихся.)

- Ребята, а сейчас Карлсон предлагает нам отдохнуть.

6. Этап построения проекта выхода из затруднения. Продолжение работы по теме урока.  Целью построения проекта выхода из затруднения является постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

- Как пишется Не с глаголом?

Познакомьтесь с текстом стихотворение «Не».

Не.

Завести велели мне

Новые привычки:

Никогда девчонок не

Дергать за косички!

Никогда с братишкой не

Драться за обедом !

На уроках больше не

Говорить с соседом!

- Почему автор так назвал стихотворение?

- К чему призывает автор?

- А что еще нельзя  делать на уроках?

- Приведите примеры, употребив глаголы с  не.

Самостоятельная работа.

-Обсудим план работы.

- Прочитайте задания и  выполните их.

План.

1.Найти глаголы с НЕ.

2.Выписать глаголы в тетрадь.

3.Дописать ещё 2 глагола с НЕ на тему « Хорошие привычки».

4.Сделать вывод о написании НЕ с глаголами.

7. Самопроверка по эталону. С целью интерпретации нового способа действия и исполнительской рефлексии достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.

Самопроверка.

НЕ дёргать

НЕ драться

НЕ говорить

8. Реализация построенного проекта. С целью построения учащимися нового способа действий и формирования умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Поисковая работа.

- Ребята, Карлсон предлагает вам ПОИСКОВУЮ работу. Перед вами лежит карточка с заданием. Необходимо определить  ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ СЛОВО НЕ? Как НЕ пишется с глаголом?

Работа в парах.

( Выполнившие первые 3 пары получают оценки).

-Что же такое НЕ?

9. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. С целью усвоения учащимися нового способа действия

Самопроверка.

Итак, какой же вывод вы сделали из своих наблюдений?

 Не с глаголами пишется отдельно. Почему?

- Работа с учебником

- Прочитайте правило на с. 78

 Совпадает ли наш вывод с выводом в учебнике?

10. Первичное закрепление нового материала. С целью развития умения распознавать орфограмму.

Выполнение Упр.136.

- 1-ое предложение комментированно.

2-ое предложение самостоятельно.

11.Выполним зарядку для глаз.  Релаксация.

12.Продолжение работы над пословицей.

- Теперь, ребята, я предлагаю вернуться к нашей пословице и объяснить написание частицы не.

Письмо по памяти.

Хозяин не ведал, что гость не обедал.

Объясните правописание орфограммы, которую мы с вами не доработали.

(Заканчиваем работу над пословицей)

- Запишите пословицу  в тетрадь, подчеркните пробел - раздельное написание частицы НЕ с глаголом.( По памяти.) Взаимопроверка.

- Назовите орфограммы.

-  Карлсону  очень понравилось у нас на уроке, он благодарит вас за угощение.

.

- Как вы думаете, можно ли назвать питание Карлсона правильным ? Почему?

( Ответы детей).

- Посмотрите на картинки и скажите, как он относится к изображённым продуктам?

- Составьте предложение, употребив  в нем частицу НЕ с глаголом.

13. Работа у доски. Составление  предложения и запись его под диктовку.

( Карлсон не любит овощи.)

Запись предложения на доске под диктовку. (1 ученик)

Найти основу предложения.( 1 ученик).

Работа с карточками. Игра « Согласен – не согласен» ( В карточках даны предложения.  Исправь правила, составленные Карлсоном)

-Карлсон любит пошалить. Прочитайте правила поведения за столом, которые он составил. Если не согласны, то найдите ошибки и исправьте их.

За обедом разговаривают. Во время еды играют столовыми приборами. Садясь за стол, толкают соседа.

( Данная работа предлагается, если остаётся время до конца урока 2-3 минуты)

14. Подведение итога урока. С целью соотнесения поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

-.С какой же новой орфограммой мы с вами познакомились сегодня на уроке?

Что такое НЕ? Какой частью речи является?

Как пишется частица НЕ с глаголами?

С каким словарным словом мы познакомились?

Кто гостил у нас на уроке?

  15. Заключительный этап и рефлексия. С целью самооценки учащимися результатов своей учебной деятельности

-Спасибо вам ребята за урок, вы были активны, любознательны, показали себя настоящими знатоками русского языка. Мне очень понравилось с вами работать, а понравился ли вам урок, все ли вам было понятно мы сейчас узнаем.

-Оценим свою работу с помощью смайликов.

- Ребята, а что же Карлсон… ?

 (фрагмент Карлсон улетел, но обещал вернуться)

16.Домашнее задание.

С. 78, выучить правило. Упр.136, списать одну пословицу, на тему любой из пословиц составить рассказ ( устно).

- Урок окончен.

Технические средства обучения:

1.Экран.

2.Проектор;

3.  Акустические колонки;

4.Ноутбук

5.Мультимедийная презентация

6.Программное обеспечение Microsoft Office: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word.

 
Методическая литература:

 Бакулина Г. А., Обухова Е. А., Дембицкая Н. В. «Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка», Москва, ВЛАДОС, 2006г.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х М.: Просвещение, 2012г.

Рабочая программа по русскому языку .

Поисковая работа

      

Какой частью речи  является слово НЕ ?

                                     Выполните задания :

 

           1.Исследуйте ряд букв - ш, ж, ч, ц, подчеркните «лишнюю» букву

 

            2.Выделите орфограмму в слове  Трава  и поставьте её в кружочек

 

             3.Подберите антоним к слову темно, подчеркните в нём первую букву

               и поставьте её в кружочек

 

          4.Подчеркните орфограмму в слове крот.

          5.   Исправьте ошибку в слове  гребы, выделите орфограмму.

          6.Отгадайте загадку, отгадку запишите в кружочек:

Букву «пэ» перевернули,
Справа хвостик пристегнули,
Завернули на конце,
Получилась буква....

 

       7.Вставьте и подчеркните пропущенную букву  ч. йка и вставьте

           её в кружочек.

Прочитайте слово, которое получилось из букв справа.

Краткое описание документа:

Конспект урока составлен в соответствии с требованиями ФГОС. Материал урока заставляет ребёнка думать, делать выводы, учит работать в паре, сопоставлять свою работу с работой товарища.

Познавательный материал о слове ученик находит при выполнении самостоятельной работы со словарём.

Поисковая работа основана на повторении изученного материала. Её задания направлены на развитие логического мышления обучающихся.