Конспект урока по русскому языку на тему: «Проверка безударных гласных в корне слова»

Технологическая карта урока по русскому языку.

Предмет: русский язык

Класс: 3 «Г»

Система: УМК «Планета Знаний».

Учебник: Русский язык. Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина

Тема: «Проверка безударных гласных в корне слова».

Тип урока: урок рефлексии.

Цель урока: учить проверять безударные гласные в корне слова; совершенствовать умение подбирать и записывать однокоренные прилагательные; пользоваться толковым и этимологическим словарями.

Задачи:

- способствовать развитию орфографической зоркости;

- учить фиксировать и преодолевать затруднения в собственных учебных действий;

- учить сравнивать свою работу с эталоном при самопроверке;

- создать условия для возникновения потребности включения в деятельность.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Мотивация (самоопределение)  к  коррекционной деятельности	Доброго утра - Солнцу и птицам! Доброго утра - Улыбчивым лицам! Успехов, удачи, Тепла и добра Желаю с утра вам, Моя детвора.	Учащиеся выполняют действия: посмотрели друг на друга, улыбнулись.	Личностные: расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно, выражают интерес к освоению новой учебной информации.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.	- Отгадайте загадки. Напишите отгадку вместе с проверочным словом. 1) По морю идёт, идёт, А до берега дойдёт - Тут и пропадёт. (волна- волны) 2)Без рук, без  топорёнка Построена избёнка. (гнездо — гнёзда) 3) Невзрачен, кругл и невелик, У дверей он жить привык. Чуть нажмёшь — поднимет крик. Все поймут его язык. (звонок — звон) 4) Доску грызла и кусала, На пол крошек набросала,                 Но не съела ни куска: Знать, невкусная доска. ( пила -пилы) 5)Сделать ровную черту всем я помогаю. Что-нибудь без меня начертить сумей-ка. Угадайте-ка, друзья,кто же я?.. ( линейка — линия) На шесте — дворец, 6)Во дворце — певец. Кто же это? ( скворец — скворушка) - Как правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными? - Какие слова будут являться проверочными? - А теперь представьте вот что: Как мы слово ни меняем, Но на нужный гласный просто Ну никак не попадаем: Мимо цели ударение Бьёт всё время, к сожалению! Подсказать и тут готовы: Нужно просто подобрать Однокоренное слово. «Перепрыгнет» куда надо - Это вам за труд награда.	Индивидуальная работа. Самопрверка по эталону. Слайд. Алгоритм. 1.Какое задание выполнял? 2. Какое знание я использовал? 3.Каким способом решал сначала? Потом? 4)Где возникло затруднение? 5)Почему? Чего мне не хватает для правильного решения? Сорбонки на столах. 1.Прочитать слово. 2. Поставить ударение. 3.Выделить корень. 4.Подчеркнуть безударную гласную. (сверяют свои ответы с алгоритмом) Делают вывод. Слушают, пытаются выявить тему урока и определить цели дальнейшей работы.	Познавательные:  научатся   выделять существенную информацию, ориентироваться в справочном бюро учебника, в словарях. Регулятивные: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи ( орфограммы в корне слова).
3. Постановка учебной задачи.	- О чём будем говорить на уроке? Рафт. «Представь, что ты  - безударный гласный звук. Расскажи о себе.»	Ученик рассказывает о себе, как о гласном звуке.	Предметные: научатся проверять безударные гласные в корне слова; получат возможность научиться осознавать место возникновения  орфографической ошибки.
4. Локализация индивидуальных затруднений. 5. Физминутка. 6.Построение проекта коррекции выявленных затруднений. 7. Реализация построенного проекта.	Распределительный зрительный диктант.                                                                   В одну колонку выпишите слова с проверяемыми  безударными гласными в корне  слова,  в другую — с непроверяемыми безударными гласными. Л...сица, з...рно, к...пуста. п...нал, св...тить, за...ц, т...варищ, м...дведь. м...рковь, м...локо, зв...рёк, м...ряк, тр...пинка. Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко. Вдруг мы видим у куста Выпал птенчик из гнезда. Тихо птенчика берём – И назад  в дупло кладём. Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса. Мы лисицу обхитрим, На носочках побежим. Работа по учебнику. 1) стр.102 — правило. 2) Упражнение 13,  стр 106. 1. Пользуются сорбонкой. 2.Подберите и запишите однокоренные имена прилагательные к словам. Самостоятельная работа. Упражнение 14, стр.106.	Индивидуально  выполняют работу. Слайд. Взаимопроверка. Оказывают помощь при проверки. Выполняют движения за учителем. Определяют способ построения проекта.	Коммуникативные: научатся выражать свои мысли  с полнотой и точностью, соответствующими возрасту, пошагово сравнивать свою работу с эталоном при самопроверке;  получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.
8.Обобщение затруднений во внешней речи.	Работа в парах. Учебник. Стр.107, упр.17.	Проговаривают порядок действий:как это делается,всё ли понятно, какое правило нужно вспомнить. Заглянуть в словарь.
9. Рефлексия	Блиц-опрос. 1.Без какой части речи слово не существует? 2.Какие части помогают образовывать однокоренные слова? 3. Что называют орфограммой? 4. Что такое «слабая»  и «сильная» позиция? 5. Как проверить безударную гласную в корне  слова?	Ответы детей.	Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной  форме)
9. Домашнее задание	Стр. 106, упр.12.	Записывают в дневник.