1. Орг. момент.
2.Актуализация знаний
Минутка чистописания
3.Целеполагание.
4.Изложение нового
материала.
Физкультминутка
Составление алгоритма (шаблона)
5.Первичное закрепление с
использованием шаблона
6.Закрепление
7.Итоговая рефлексия
Подведение итогов
8.Домашнее задание
|
Добрый день, мои друзья,
Встречи с вами рада я.
Сели ровно, всё достали,
Вспоминаем всё, что знали.
Оставляем все заботы
И включаемся в работу.
Прочитайте слова, найдите
лишнее. Докажите.
-глагол
-существительное
-корень
-прилагательное
л, н , м, р, д, т.
-Что объединяет все эти
буквы?
-На какие две группы
можно разделить эти буквы?
-Произношение каких
согласных (парных или непарных) может расходиться с их обозначением на
письме?
-Назовите все парные
согласные?
А минутка чистописания
закрепит наш графический навык. Запишем парные согласные, разделяя их
верхней и нижней петлёй.
Бп,вф,гк ,дт,жш,зс.
На доске:
Кре..кий, поез..,
ло..ка, ука..ка, лё..кий, моро.., сугро..,огоро..
Выпишите слова в два
столбика:
1 столбик- со звонкой
парной согласной, а во 2 – с глухой.
-Чем различаются звонкие
согласные от глухих согласных.
- На какие ещё группы
можно разделить эти слова?
-Определите тему и цель
нашего урока?
-Зачитайте слова,
которые вы отнесли в первую группу.
- Ребята, как мы
проверим, правильно ли мы написали эти слова или нет? Предложите свои
варианты решения .
-Правильно.
-Зачитайте слова,
которые вы отнесли во вторую группу.
-А как здесь мы проверим?
Как вы думаете? Предлагайте свои варианты.
- Я буду называть
слова. Если слово начинается на звонкий согласный, вы приседаете, а если
начинается на глухой согласный - поднимаете руки вверх:
Зайка, сойка, трава,
дрова,
Жить, шить, тень, пень,
Дверь, зверь, пеньки,
деньки.
Откройте учебник на
стр.85,прочитайте правило.
Я предлагаю вам
совместными усилиями составит алгоритм проверки слов с парными
согласными.
Подумайте, какая
согласная пропущена:
Тро..ка
кле..ка
Перевя..ка
причё..ка
Кно..ка
гря..ка
Отработаем способы
проверки парных согласных на конце и середине слова.
Упр.191,192-устно,
Упр.193 письменно.
Выполняем по заданию.
- Чему вы научились на
уроке, вспомните цель, которую мы ставили в начале урока?
- Проверим, как эти знания
вы применяете на практике.
Я приготовила тренажёр, в
котором даны слова, а вы определите какую букву нужно писать.
Игра-тренажёр «Помоги кораблю!?»
Правило стр.84-85 ,
Упр.194
|
Корень- общая часть
слова.Глагол, существительное, прилагательное– части речи.
-Эти буквы обозначают
согласный звук.
-Непарные согласные и
парные согласные.
Произношение парных
согласных расходятся с их написанием.
Д-т, в-ф, б-п,г-к,
ж-ш,з-с
Дети выполняют задание.
Звонкие согласные
произносятся с голосом и шумом , а глухие только с шумом)
Парные согласные в конце
слова и в середине.
Тема: «Проверка слов с
глухими и звонкими согласными на конце и середине слова.»
Поез.., моро.., сугро..,
Нужно изменить слова по
числам.
Кре..кий, ло..ка,
ука..ка, лё..кий,
Нужно подобрать
однокоренное слово, в котором после парного согласного стоит гласный.
Дети выполняют задание.
Дети читают правило.
Дети составляют алгоритм.
Ученики по очереди
выполняют задание у доски.
Самостоятельная работа
обучающихся
Научились проверять
парную согласную в корне слова.
На интерактивной доске
дети по очереди выполняют задания тренажёра.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.