КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ПАДЕЖАХ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

                                           МКУ Шебертинская  СОШ

конспект

урока русского языка

в 3 классе

по теме:

«Обобщение знаний о падежах имён существительных»

Учитель : 

 Боровикова  Елена Дмитриевна

Тема: Обобщение знаний о падежах имён существительных

Задачи:

Создать условия для закрепления и обобщения знаний учащихся о падежах имён существительных на основе:

-       формирование умений осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;

-       формирование умений выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;

-       развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма;

-       воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

Формирование компетенции происходит на основе развития УУД.

Универсальные учебные действия (УУД):

Познавательные:

использует сравнение для установления общих свойств объекта,

высказывает суждения по результатам сравнения;

умеет самостоятельно работать, соотносить результаты в рамках изученного материала;

понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

обладает способностью преодолевать препятствия;

сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, учащихся, справочника и самостоятельно.

Коммуникативные:

умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними и при работе в группе;

проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

выступает перед аудиторией сверстников доказывать свою точку зрения.

Оборудование:

-       таблицы с напечатанными словами,

-       интерактивная доска,

-       мультимедийный проектор,

-       электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» В.П. Канакиной,

В.Г. Горецкого.

-       учебники «Русский язык, 3 класс» В.П. Канакиной,   В.Г. Горецкого,

-       рабочие тетради В.П.Канакиной, 3 класс.

Ход урока:

I. Психологический настрой.

Запись в тетради: Двадцатое февраля.

Классная работа.

          Вот и идут последние денёчки зимнего месяца.

Февраль – месяц, сотканный из противоречий и противоборства природы.

Считается, самый короткий и самый холодный, он и месяц лютый, и солнце

на лето поворачивает, и зиму замыкает, и весну строит.

Февраль – (фиврал,)

- Сколько букв в слове февраль? Сколько звуков?

- Назовите гласные звуки, согласные звуки. Сколько слогов в слове?

II. Актуализация знаний.

1. Словарная работа

На доске записаны словарные слова с пропущенными буквами.

Берег, берёза, город, завод, комната, метро, молоко, облако, погода, рябина, трактор, яблоко.

- Что общего у этих слов? (Словарные слова, имена существительные)

- На какие группы можно эти слова разделить? (Одушевлённые и неодушевлённые, по родам)

- Запишите слова в 3 столбика (м.р., ж.р., ср. р.)

- Взаимопроверка и оценивание работы соседа по парте.

- Вставьте пропущенные буквы

2. Воспроизведение знаний об имени существительном

- Что вы можете рассказать об именах существительных?

- Как изменяются имена существительные? (По числам, по падежам)

- Что такое склонение? (Изменение по падежам)

3. Закрепление знаний о падежах

- Я буду вам рассказывать, а вы попробуете догадаться, кто является героем моего рассказа

1. Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю
Мои вопросы кто? и что?

Ни с чем не спутает никто.  (Именительный падеж)

-  Дайте характеристику Именительному падежу.

2. Кого же нет?

Я очень беспокоюсь, чего же нет?

Отправлюсь я на поиск

Прошу друзья, скорее помогите!    

И как зовут меня, скажите! (Родительный падеж) ) 

- Расскажите о Родительном падеже.

3. Я работаю старательно

Кому отдать? К чему призвать?

Лишь только я могу сказать с предлогом «К» порой дружу

 Но и один гулять хожу. (Дательный падеж) ) 

 - Дательный падеж - это...

4. Кого винить мне видно сразу!
Пусть каждый здесь
Запомнит эту фразу

Ведь я важней министра! Все это знают тут!

 А ну скорей скажите, Как меня зовут? (Винительный падеж) ) 

 - Что вы знаете о Винительном падеже?

5. Творите  чем? Творите  с кем?
Я подскажу вам - нет проблем!
Предлогам «перед», «под» и «над»
В любой момент я очень рад.  (Творительный падеж) ) 

- Расскажите о Творительном падеже.

6. Мне без предлогов свет не мил
Пусть будет «в», и «о», и «при» -
Ты их случайно не сотри!
Тогда смогу я рассказать

О чем мечтаешь и в чем гулять. (Предложный падеж) ) 

 - Что вы знаете о Предложном падеже?

- Я предлагаю рассмотреть, как выполнил такую же работу герой одного из мультфильмов Незнайка, и помочь ему исправить ошибки.

- В каждой группе найдите лишнее слово:

именительный родительный дательный просительный

кто? что? кем? откуда? чего? о ком?

есть нет дать взять вижу думаю

- Я вижу, что вы знаете все падежи.

III. Целеполагание

И тема нашего урока: «Обобщение знаний о падежах имен существительных».

Сегодня на уроке мы будем развивать умение определять падеж имён существительных

IV. Работа по теме урока

1. Работа с диском

- Как определить падеж имени существительного?

(От главного слова ставили вопрос к существительному и по вопросу определяем падеж.)

-  Определите падежи у выделенных имён существительных

Ребята шли из школы.

Лисий след ведёт к норе.

С неба летел мокрый снежок.

Яблоко от яблони недалеко падает.

К дому подъехала грузовая машина.

У страха глаза велики

2. Работа по учебнику на с. 58

- На какие вопросы отвечает имя существительное в начальной форме?

- Соответственно, в каком падеже оно стоит?

- Именительный падеж – это начальная форма имени существительного.

- Сегодня мы узнаем, как называются все остальные падежи. Откройте учебники на с. 58 и прочитайте в верхней части листа информацию, которую нам предлагает Умная Сова.

- Так, как же называются все падежи, кроме именительного?  

3. Физминутка

Имя существительное

Очень удивительное.

На вопросы кто? Что?

Отвечать оно должно.

Если существительное мужского рода – руки вверх, женского – наклон

вперёд, среднего рода – присесть.

Зима, огонёк, солнце, берёза, ковёр, поле, снег, лес, цвет, роща.

4. Самостоятельная работа. 

На листочках записаны предложения.

Задание:

1. Спиши предложение, поставив существительные в нужной форме.

2. Подчеркни подлежащее и сказуемое.

3. Укажи падежи имён существительных.

Шуршит под (ноги) опавшая листва.

Желтеют листья на (берёза).

Ветер срывает с (ветка) последние листочки.

Готовились к (отлёт) журавли.

Чудесный ковёр из (листья) покрыл (земля).

Проверьте свою работу и оцените по волшебным линеечкам БЫСТРО, ПРАВИЛЬНО, КРАСИВО

5. Работа по учебнику упр. 103 на с. 58

- Определите падеж имени существительного в каждой паре. Обратите внимание на предлоги.

- Что вы можете сказать о падежах и предлогах? Что вы заметили?

6. Чтение вывода в учебнике «Обратите внимание!» (на с. 58)

V. Итоги урока

- Сколько падежей у имени существительного?

- Давайте назовём падежи с вопросами и вспомогательными словами.

- Как определить падеж имени существительного?

VI. Домашнее задание

С. 58 упр. 104