Конспект урока по русскому языку на тему: " Склонение личных местоимений"

Конспект урока по русскому языку 3 класс (УМК «Планета знаний»).

Тема урока: «Склонение личных местоимений».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Вид урока: урок-диалог.

Цели:

Образовательная: ознакомление с изменением местоимений по падежам, выработка умения употреблять нужную форму местоимений, умения понимать учебную задачу через выполнение самостоятельных задач;

Развивающая: обучение анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать; развитие качества личности (активность, коммуникабельность) и навыки культуры труда (организация, планирование), формирование навыков самоконтроля и самооценки деятельности;

Воспитательная: привитие интереса к предмету.

Предметные результаты обучения:умение склонять личные местоимения и правильно употреблять их в речи; умение работать в паре.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, предвосхищают результат, осуществляют пошаговый контроль по результату, совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других, вступают в речевое общение, строят монологическое высказывание, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь, умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, управляют поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Познавательные:  устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; доказывают.

Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, способность к самооценке своих действий, поступков.

Оборудование: тетради, тетради на печатной основе, таблица «Личные местоимения», таблица « Падежи», запись на доске, карточки для самостоятельной работы.

Метод работы: решение учебных задач в учебном диалоге.

Формы работы: общеклассная дискуссия, индивидуальная работа, работа в паре, самостоятельная работа.

Приёмы работы: средства речевого взаимодействия учителя с обучающимися (побуждение, обращение, похвала)

Технологии: технология деятельностного подхода.

Ход урока:

1.Самоопределение к деятельности.

Учитель: Ребята, девизом сегодняшнего урока будет пословица: «Чем больше науки, тем умнее руки». Как вы понимаете эти слова?

Учащиеся: Чем больше мы узнаем нового на уроках, тем большего успеха мы добьемся в жизни.

Учитель: Я желаю вам сегодня на уроке открыть новые знания для того, чтобы быть успешнее. Удачи вам! И давайте начнем.

2.Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

КСОЛЕНИНЕ

2 14 36 5 8 7 9

Учитель: Расставьте буквы в порядке возрастания чисел, и вы узнаете тему, над которой мы продолжаем трудиться. Что у вас получилось?

Учащиеся: Склонение.

Учитель: Что такое склонение?

Учащиеся: Склонение – это изменение по падежам.

Учитель: Сколько падежей вы знаете?

Учащиеся:6

Учитель: Какие части речи склоняются?

Учащиеся: Существительное и прилагательное.

Учитель: А как мы определяем падеж?

Учащиеся: по вопросам

Учитель: Назовите вопросы к каждому падежу.

Учащиеся: называют

Учитель: У меня к вам вопрос? Склоняются ли местоимения?

Учащиеся: ответы

Учитель: Как вы думаете, какова тема  нашего урока?

Учащиеся:  Научится  изменять местоимения по падежам или «Склонение личных местоимений»

Учитель: Актуализируем наши знания. Что такое местоимение?

Учащиеся: Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Учитель: Какие личные местоимения вы знаете?

Учащиеся: Я, ты, вы, мы, он, она, оно, они.

3. Открытие нового знания.

Учитель: Перед вами таблица, с помощью которой вы сможете открыть новые знания (показ). Таблица с падежами.

Учитель: Работать будете в паре. Каждой паре достанется одно местоимение. Вы должны будете изменить его по падежам, то есть просклонять.

Карточка:

1-ое лицо ед. ч. - Я
Падеж	Вопрос
И.п.	кто?
Р.п.	кого?
Д.п.	кому?
В.п.	кого?
Т.п.	кем?
П.п.	о ком?

Учащиеся: Выполняют. Показывают, что готовы.

Учитель: Перед работой был поставлен вопрос: склоняются ли местоимения?

Учащиеся: Да

Учитель: А правильно ли вы просклоняли местоимения, сможете узнать, открыв учебник на с. 86  и проверить свою работу по таблице в упр.124

Рефлексия:

Учитель: Встаньте те, кто все сделал правильно …

Встаньте те, кто допустил ошибки …В чем были трудности?

Учитель:  Как вы думаете, какую следующую задачу мы должны поставить перед собой?

Учащиеся: Потренироваться.

4. Первичное закрепление.

Учитель: Откройте тетради, запишите число, классная работа

Учитель: На доске вы видите ряд слов:

Тетрадь, она, гулять, мы, нос, нас,  на  улице,

 ем,  им, тобой,  нами, окно, оно, сон, его.

Учитель: Прочитайте (один ученик читает)

Учитель: Задание будет следующее: из этих слов выписать только местоимения.

она,  мы, нас,  им, тобой,  нами, оно, его.

Учащиеся: Выполняют.

Учитель: А сейчас, пользуясь таблицей из учебника, будем определять падеж у выписанных местоимений (проговаривая)

(Ученик проговаривает,  и  он же выходит к доске и подписывает падеж)

5. Физкультминутка.

6. Самостоятельная работа.

Учитель: Откройте рабочую тетрадь  на с. 41. Посмотрите  на номер 12.

Учитель: Прочитайте задание.

Учащиеся: (Прочитали, проговорили.  Выполняют самостоятельно, пользуясь таблицей).

(У первых трех учеников можно взять тетрадь на проверку и поставить отметку) Один ученик читает вслух – отметка.

7.Работа с текстом.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, зачем нам нужно изучать склонение личных местоимений?

Учащиеся: Выдвигают свои предположения.

Учитель: А сейчас мы проверим ваши предположения.

Учитель: Перед вами на парте лежит текст (показ текста « Мама »)

Мама

Мама! Мама ласковая и добрая. С мамой всегда легко и весело. Спасибо маме за тепло. Будь внимателен к маме, заботься о маме, береги маму. Мама заслужила это.

Учитель: Возьмите, прочитайте.

Учитель: Что заметили?

Учащиеся: В каждом предложении повторяется слово-мама.

Учитель: Подчеркните слово-мама.

Учитель: Сколько раз повторяется слово-мама?

Учащиеся: 8

Учитель: Что мы с вами знаем из курса «Детская риторика»? Что нужно сделать, чтобы текс стал более грамотным?

Учащиеся: Отредактировать текст.

Учитель: Правильно. Задание будет следующее: Записать текс в тетрадь, используя вместо подчеркнутого слова «мама» - личные местоимения. Обратите внимание на 5 предложение, в котором слово «мама» повторяется три раза (Прочитали). Первое слово « мама» оставляем, не заменяя на местоимение.

Учитель: Задание понятно?

Учащиеся: (списывают).

Проверка по эталону.

Учитель: Сейчас дежурные раздадут вам эталон, по которому вы проверите правильность выполнения задания.

Учитель: Возьмите зеленую ручку и оцените свою работу с текстом.

Кто не допустил ни одной ошибки – поставьте  «5»

Кто допустил 1-2 ошибки – поставьте «4», 3-4 ошибки – «3», у кого будет больше 4 ошибок – отметку можно не ставить.

8.Рефлексия деятельности.

Учитель: Встаньте те, кто справился с заданием и получил «5» Молодцы! …

-Встаньте те, кто допустил ошибки и получил «4» 

-Встаньте те, кто допустил ошибки и получил «3»

(Можно записать на доске)

 Учитель: Глядя на наши результаты, какой мы должны сделать вывод?

Учащиеся: Нужно потренироваться в склонении местоимений.

Учитель: Так возвращаемся к вопросу: Зачем нужно изучать склонение личных местоимений?

Учащиеся: Для того, чтобы сделать нашу речь более грамотной, красивой, выразительной. Т.к. местоимения являются  «заместителями» существительных.

Учитель: А сейчас каждый из вас оценит результат своей работы на уроке.

Учитель: возьмите линейку, простой карандаш, и начертите линеечку высотой в 3 строчки и оцените:

- кто все понял на уроке и справился со всеми заданиями, то поставьте х-наверху

-кому было трудно, но он все-таки справился, то поставьте х-посередине

-ну, а кому было сложно, и не справился с заданиями, то поставьте х-внизу

9. Домашнее задание: Учитель: Открываем дневник, записываем д/з : учебник  с. 86 правило, с.87 упр. 126

- Прочитайте задание.

- Задайте интересующие вопросы.

-Всем спасибо! Молодцы!

Приложения

1-ое лицо ед. ч. - Я
Падеж	Вопрос
И.п.	кто?
Р.п.	кого?
Д.п.	кому?
В.п.	кого?
Т.п.	кем?
П.п.	о ком?

1-ое лицо мн. ч. - Мы
Падеж	Вопрос
И.п.	кто?
Р.п.	кого?
Д.п.	кому?
В.п.	кого?
Т.п.	кем?
П.п.	о ком?

2-ое лицо ед. ч. - Ты
Падеж	Вопрос
И.п.	кто?
Р.п.	кого?
Д.п.	кому?
В.п.	кого?
Т.п.	кем?
П.п.	о ком?

2-ое лицо мн. ч. - Вы
Падеж	Вопрос
И.п.	кто?
Р.п.	кого?
Д.п.	кому?
В.п.	кого?
Т.п.	кем?
П.п.	о ком?

3-ое лицо ед. ч., М. р. - ОН
Падеж	Вопрос
И.п.	кто? что?
Р.п.	кого? чего?
Д.п.	кому? чему?
В.п.	кого? что?
Т.п.	кем? чем?
П.п.	о ком? о чем?

3-ое лицо ед. ч., Ж. р. - ОНА
Падеж	Вопрос
И.п.	кто? что?
Р.п.	кого? чего?
Д.п.	кому? чему?
В.п.	кого? что?
Т.п.	кем? чем?
П.п.	о ком? о чем?

3-ое лицо ед. ч., Ср. р. - ОНО
Падеж	Вопрос
И.п.	кто? что?
Р.п.	кого? чего?
Д.п.	кому? чему?
В.п.	кого? что?
Т.п.	кем? чем?
П.п.	о ком? о чем?

3-ое лицо мн. ч. - ОНИ
Падеж	Вопрос
И.п.	кто? что?
Р.п.	кого? чего?
Д.п.	кому? чему?
В.п.	кого? что?
Т.п.	кем? чем?
П.п.	о ком? о чем?

Текст

Мама

Мама! Мама ласковая и добрая. С мамой всегда легко и весело. Спасибо маме за тепло. Будь внимателен к маме, заботься о маме, береги маму. Мама заслужила это.

Отредактированный текст

Мама

Мама! Она ласковая и добрая. С нею всегда легко и весело. Спасибо ей за тепло. Будь внимателен к маме, заботься о ней, береги её. Она заслужила это.