Урок
44-45 Морфемика и
словообразование.
Цель урока: повторение и обощение знаний о морфемике, роли морфем в словообразовании
Задачи: повторить
и обобщить ранее изученное по морфемике;формировать знания о морфемике,
морфемах и их роли всловообразовании;развивать навык производить морфемный
разбор слова, навыкработы в группах, мотивацию к аналитической
деятельности;воспитывать интерес к изучению языка, слова, уважительноеотношение
друг к другу.
Ход
урока
I.
Вводно-мотивационный.
1.
Организационный момент.
2.
Сообщение темы и цели урока. Целеполагание.
1.
Составление слова.
-
Составьте слово.
Корень
тот же, что в слове рассказ, приставка та же, что в
слове подскочить, суффикс и окончание те же, что в слове ножка: подсказка.
2. Обращение
к целеполаганию.
- Что
помогло вам догадаться, какие слова я вам загадала? Знание морфемного
состава слова.
-
Какую большую тему мы начнем изучать сегодня на уроке?
-
Какие задачи мы сегодня поставим перед собой на уроке? Повторить изученное
по разделу «Морфемика».
3.
Вступительная беседа:
Что вы
знаете о морфемике? Морфемика – это раздел науки о
языке, в котором изучается состав, строение слова.
Какие
вы знаете морфемы? Что они обозначают? Морфемы – это
наименьшая значимая часть слова. Среди морфем выделяют: корень и аффиксы
(приставка, суффикс, окончание).
II.
Операционно-познавательный.
1.
Работа в группах.
1. «Пять минут на ответ».
I группа: Можно ли по морфеме определить часть
речи? Докажите.
-ешь,
-ит, -ого, -л-, -ие, -и;
II группа: Можно ли, не определяя часть речи,
разобрать правильно по
составу
слова стекло, красиво.
2.
Составление слова. Составить
слово из разных морфем данных глаголов.
I группа: От глагола притаился взять
приставку, от тащить – корень, от возить – суффикс,
отпел – суффикс прошедшего времени, от носился – суффикс
возвратности: притащился.
II группа: Корень тот же, что в слове заводить, приставка
та же, что в слове переменный,суффикс тот же, что в слове лётчик, окончание
то же, что в слове цветок: переводчик.
2.
Работа с текстом.
1. Чтение
учителем высказывания автора «Школьного словообразовательного словаря русского
языка» А.Н. Тихонова.
Большое
количество слов, кроме корня, включает в свою структуру окончание и суффикс или
приставку... Приставок и суффиксов в слове может быть несколько... В таких
словах обычно корни так «обрастают» приставками и суффиксами, что их подчас
трудно увидеть... Это реальные слова. В языке их немало. Грамотный человек
обязан их понимать. Чтобы правильно понимать их смысл и употреблять в своей
речи, надо уметь разбираться, из каких частей они состоят. Ведь каждая часть
слова что-то выражает, несет какой-то смысл, для чего-то служит.
2. Выполнение
заданий:
- Определите основную мысль и стилевую принадлежность
текста.
- Докажите
справедливость слов ученого, для чего образуйте от глагола учить слова
со значением:
1)
человек, который учит, преподает;
2)
усваивать знания в школе, в институте;
3)
учить наизусть.
Учитель,
учиться, выучить.
- Как
вы считаете, какие морфемы изменили значения слов?
-
Вспомните высказывание А.Н. Тихонова о том, что слова
часто «обрастают» приставками, что «каждая часть слова что-то выражает, несет
какой-то смысл». Сделайте вывод.
3. Приставки.
Докажите мысль ученого А.Н. Тихонова: выпишите глаголы с приставками, выделите
их, постарайтесь определить, что изменяет приставка в слове.
I группа: вошел
- отошел – ушел.
Приставка во-
(в-) обозначает движений внутрь чего-то;
ото-
(от-) - удаление в сторону,
убавление;
у
- удаление.
II группа: дышал
- подышал, глядел – поглядел.
Приставка по- изменяет
вид глагола, который приобретает значение законченности действия.
Делается
вывод: приставка - значимая часть слова, которая
находится перед корнем и служит для образования слов.
Иноязычные
приставки (запись в
тетради): а-, анти-, архи-, интер-, контр-, ультра-, де-, дез-, дис-,
ре-, экс-, им-.
4. Суффиксы.
-
Какие значения придают словам следующие морфемы:
I группа: суффиксы существительных: -ист-, -чик-,
-ец-, -ушк-, -ость,
-ение-,
-ак-, -ок-, -онк-, -ач-, -лец-, -тель-, -чик-, -щи-, -кист-,
-ниц-,
-иц-;
суффикс
глагола –л-, -и-, -е-, -ну-;
II группа: суффиксы прилагательных: -оват-, -еньк-;
суффикс
глагола -ыва-, -ива-, -ова-, -ева-, -ва-.
Делается
вывод: суффикс -
значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для
образования слов или форм слова.
IV.
Контрольно-оценочный.
1.
Работа в парах.
1. Распределительный
диктант. Однокоренные слова.
-
Какие слова называются однокоренными?
1.
Делить, раздел, деловой, деление, дело. (Делить, раздел, деление;
деловой, дело).
2.
Кузнец, кузница, кузнечик. (Кузнец, кузница; кузнечик).
3.
Летать, полёт, лето, лётчик, летний. (Летать, полёт, лётчик; лето,
летний).
4.
Водный, водить, водичка, поводок, водитель. (Водный, водичка; водить,
поводок, водитель).
5.
Лопнуть, лопата, лопух, лопаться. (Лопнуть, лопух, лопаться; лопата).
2.
Работа в группах.
1. Распределительный
диктант.
- Что
называется окончанием?
Начинал
сыпать дождь, сначала осторожно, потом сильнее и сильнее. Он лил, ровно и
однообразно шумя по траве и деревьям. Мягкими переливами звучал под дождём
голос иволги.
I группа: слова, имеющие окончание (выделить
окончание): начинал, сыпать, дождь, лил, траве, деревьям, мягкими, переливами,
звучал, дождём, голос, иволги.
Выполнить
морфемный разбор слова: сыпать.
II группа: неизменяемые слова: сначала,
осторожно, сильнее, он, ровно, однообразно, шумя.
Выполнить
морфемный разбор слова:
переливами.
2. Суффиксы. Выделить
суффиксы.
I группа: птичка, травка, миленький;
II группа: цветочек, платьице, сердечком.
3. Приставки. Вставить
пропущенные буквы в приставках.
По…катить, …делать, …бить, о…давать, по…править, …право,
о…дых, о…ступить, в…кользь, о…бой.
3. Восстановить правило.
В
приставках на з, с перед звонкими согласными пишется …, а
перед глухими согласными – …
«Звонкий согласный в приставке + звонкий согласный
в корне»: безбрежный.
«Глухой согласный в приставке + глухой согласный
в корне»: беспредельный.
Приставка з пишется перед звонким
согласным в корне; приставка с пишется перед глухим
согласным в корне.
4.
Работа в группах. Стратегия «Карусель». Разбор слов по составу.
- Вам
предлагается побывать в роли детективов: разобрать слова по составу. Выполнив
задание, вы должны обменяться карточками между группами для проверки, используя
цвет (маркер) своей группы.
Выступающий
каждой группы проговаривает разбор слов.
I группа:
знаток, проколоть, подвеска;
II группа:
выключатель, безбрежный, расписание;
III группа:
наводнить, решение, старинный.
V.
Итог урока.
3.
Закончить предложение.
Чтение
учителем начала предложения и продолжение учениками конца предложения.
1. Раздел науки о языке, в котором изучается состав,
строение слова – это …(морфемика).
2. Наименьшая значимая часть слова – это … (морфема).
3. Общая часть однокоренных слов, выражает их общее
лексическое значение родственных слов – это … (корень).
4. Часть слова, которая может быть определена путем
подбора родственных слов – это(корень).
5. Изменяемая часть слова, которая служит для выражения
грамматического значения – это … (окончание).
6. Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и
служит для образования новых слов – это … (приставка).
7. Значимая часть слова, которая стоит после корня и
служит для образования новых слов – это … (суффикс).
VII.
Задание на дом: …
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.