Конспект урока по русскому языку "Развитие умения находить суффиксы в словах"

Тема: Развитие умения находить суффиксы  в словах

Цели:

·         Развивать умение находить суффиксы в словах.

·         Обогащать словарный запас учащихся, развивать коммуникативные навыки, творческие способности на уроке.

·         Прививать интерес к русскому языку; расширять кругозор, воспитывать чувство культуры и интеллектуального труда.

ХОД УРОКА

1.Актуализация знаний

- Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату, классная работа. Раздать части ёлочек.

- Минутка чистописания

дом мир лес ушк  нос

- Найдите лишнее, пропишите верхнее соединение

Составьте и запишите слова с этим суффиксом с корнями: верх, изба, игр, выделите суффиксы

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.

На доске записаны ключевые слова темы: суффикс, значение, части слова.

– Сформулируйте тему урока. (Суффикс.)

План.

Учитель вместе с детьми составляет план.

1. Находить суффикс в слове.

2. Определять его значение.

3. Выделять другие части слова.

– Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)

- Что мы знаем о суффиксе?

- Для чего он нам нужен?

III. Словарная работа

– Прочитаем слова:

трамвай – 
стакан –
барабан –

– Спишите их, поставьте ударение (с комментированием ученик работает у доски; дети оценивают работу)
– Жил был суффикс -чик-. Он был такой ласковый, такой добрый, что все слова, к которым он подходил, сразу же превращались в таких же добрых и ласковых, как и сам суффикс. Запишите, какие слова получатся.

– Оцените его работу: нет ошибок – 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки – 3.

трамвай – трамвайчик,
стакан – стаканчик,
барабан – барабанчик

Оцените себя, наклейте на ёлочку шарики.

Вывод: Какую роль играет суффикс –чик?  Он делает слово ласковым и носит уменьшительное значение.

ΙII. Развитие умений – применение знания.

1.     Упражнения в выделении суффикса в словах.

1. Упр. 196 – развивается умение образовывать слова с помощью суффиксов.

Соревнование: кто больше запишет слов с корнем кот-. Запись слов на доске, разбор их по составу.

Оцените работу группы, наклейте только один шарик.

2. Упр. 197 – развиваются навыки анализа структуры слов с ласкательным значением (на фольклорном материале).

– Чем отличаются слова корова – коровушка, Бурёнка – Бурёнушка? (Значением ласкательности.)

– Есть ли в этих словах значение уменьшительности? (Нет.)

– Какая часть слова передаёт значение ласкательности? (Суффикс

-ушк-.) Назовите ещё слова с таким же суффиксом. (Крапивушка, волюшка.) С.р. Выпишите их и разберите по составу. Взаимопроверка

– Какую роль выполняют в них суффиксы? (Придают оттенок нежности, задушевности, ласки.)

Оцените себя.

3.     Работа в группе

– Однажды произошла путаница. Суффиксы и приставки перепутали свои места, и получились неизвестные слова. Помогите всем частям слова найти свои места.

ушккорму               прискморий                 ушкизба      юшкполо         нгородзаый

кормушка             (приморский)              (избушка)    полюшко       загородный

Оцените работу группы, наклейте один шарик.

– Мы видим письмо мальчика своему другу. В нем он сообщает: «На нашей улице вырос многоэтажный домик. Моего старшего братишку взяли в армию, а старшая сестренка учится в университете». SOS! Помогите мне исправить ошибки мальчика. (Ответы детей с комментированием) 
– Какой совет вы бы дали мальчику?

Вывод: нужно быть очень внимательным в подборе суффиксов

 ΙV. Итог урока.

Соединить ёлочки. Посмотреть каких шариков больше.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

V. Домашнее задание.

1. Упр. 5, с. 163.