|
Этапы урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности
(2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны
учебной деятельности;
- создать условия для возникновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- организовать планирование учебной деятельности на
уроке.
|
Называют слова – ассоциации.
Поднимают руки.
Высказывают своё мнение (надо проверить на заданиях,
что мы знаем и умеем делать).
|
- Сейчас
урок русского языка. Назовите слова -ассоциации, которые имеют отношение к
этому уроку.
- Поднимите
руки те, кто считает, что всё знает о словах, которые сейчас называли?
-
Поднимите руки те, кто считает, что ещё не всё знает о словах, которые сейчас
называли?
-
Поднимите руки те, кто считает, что ничего не знает о словах, которые сейчас
называли?
-
Мало сказать – надо доказать. Как?
|
Игра «Слова-ассоциации»
|
Знать изученные понятия
|
Личностные УУД: определять уровень успешности
Коммуникативные УУД: совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу.
|
|
II. Актуализация знаний
(10 мин)
Цель:
- организовать повторение и знаковую фиксацию способов
действий.
2 слайд
3 слайд
4 слайд
|
Отвечают быстро, вслух.
Отгадывают по звуку.
Отгадывают букву, пишут аккуратно, соблюдая все правила
написания букв.
Вспоминают всё, что имеет отношение к этому слову (по
теме «Фонетика»)
Выделяют букву (увеличивают её размер).
Составляют предложение.
Выбирают лучшее.
Дают характеристику предложению.
Меняют по цели высказывания.
Меняют по интонации.
Записывают предложение.
|
Разминка. Я начну, а ты продолжи…(по
теме «Фонетика»)
- На уроках русского языка мы
работаем со словом. Какое слово будет нам помогать сегодня на всех этапах
урока? Отгадайте. Что это?
Минутка чистописания – Какую букву запишем из
этого слова, я покажу молча.
- Расскажите всё, что вы знаете про
это слово. По одной фразе. Последний ответ – покупатель этого слова.
Словарно-орфографическая работа
- Чтоб в словах не ошибиться, надо с
лупой подружиться. Нам волшебное стекло, их запомнить помогло.
- Составьте предложение, используя
наше слово дождь и слова из карточки. Чем больше слов используете, тем
лучше.
- Измените цель высказывания
(интонацию). Как будет звучать предложение.
- Запишите понравившееся предложение
|
Игра «Мозговой штурм»
Звук дождя
Игра «Звуковая молчанка»
Игра «Продажа слова с аукциона»
Игра «Лупа» (на партах карточки со словами) – работа в
парах
Игра «Свяжи слова»
Проговаривание предложений
Запись предложения в тетрадь
|
Знать понятия из раздела «Фонетика»
Уметь по характеристике согласного определять букву
Уметь находить всю изученную информацию в слове
Уметь видеть ошибкоопасные места в словарных словах
Уметь составлять предложение
Уметь строить предложение по заданной характеристике
|
Познавательные УУД: ориентироваться в своей
системе знаний: извлекать
информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную
информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Регулятивные УУД: проговаривать
последовательность действий на уроке.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь
других; работать коллективно.
|
|
III. Целеполагание
и построение проекта коррекции
выявленных затруднений
(2 мин)
Цель:
- организовать формулировку темы и
постановку индивидуальной цели урока.
5 слайд
|
Подбирают родственные слова, распределяют на группы,
записывают в тетрадь
Высказывают своё мнение, делают вывод
|
- Давайте «найдём» как можно больше
родственников нашему слову (дождь).
- Распределите родственные слова.
- Какая тема урока сегодня? Что мы
будет учиться делать?
- Поднимите руки те, кто из вас
считает, что сможет любую группу родственных слов распределить на группы? Посоветуйте
другим, как не сделать ошибки?
|
Игра «Найди родственников»
|
Уметь подбирать родственные слова
Уметь проводить аналогии между группой родственных
слов, выделять корень, ударную и безударную гласную, определять проверочное
слово
|
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других
Познавательные УУД: ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
Регулятивные УУД: высказывать своё
предположение. определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
|
|
IV. Локализация индивидуальных затруднений
(8 мин)
Цель:
- осознать места и причины собственных затруднений в
выполнении изученных способов действий.
6 -11 слайды
|
Распределяются на группы, говорят от
имени слова
|
-Сейчас мы аналогичную работу будем
делать в группе. Вспомните правила работы в группе.
|
Работа в группе:
Распределите родственные слова
на группы (каждой группе один ряд родственных слов):
- лесной, лесовик, лес, лесник, лесок, перелесок;
- крикун, крикливый, кричать, крик, прикрикнуть;
- зима, зимушка, зимний, зимовье, зимовать,
перезимовать;
- веснянка, весенний, вёсны, веснушка;
- грибник, грибной, гриб, грибница;
- речка, речной, река, реченька, речушка, заречный
|
Уметь осмысленно выделять корень, ударную и безударную
гласную, проводить аналогии и определять проверочное слово.
Уметь рассуждать, используя изученные термины
|
Познавательные УУД: находить ответы на вопросы; перерабатывать полученную
информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Регулятивные УУД: проговаривать последовательность
действий на уроке,
работать по коллективно составленному плану. Коммуникативные УУД: формулировать
собственное мнение и позицию; слушать и понимать речь других.
Личностные УУД: развивать способность к самооценке.
|
|
V. Физ-мин
(2 мин)
Цель: формировать умение следовать правилам
ОЗОЖ
12 слайд
|
Выполняют физ. упр-ия
|
|
Музыкальное сопровождение
|
|
Личностные УУД: осознавать необходимость
следить за сохранением и укреплением здоровья
|
|
VI. Реализация построенного проекта
(10 мин)
Цели:
- осмысленно понимать свои ошибки в работе;
- формировать умения правильно применять
соответствующие способы действий.
13 слайд
|
Пишут под диктовку
Осуществляют самопроверку.
|
- Сейчас каждый из вас проверит, насколько он был
внимателен, работая в группе. Я продиктую вам неск-ко слов, с которыми вы
работали.
- Проверьте себя.
|
Диктант:
Лесной, веснушка, речной, грибник, лесок, речка,
веснянка,
зимовье, вёсны, река
Самопроверка
|
Уметь писать под диктовку, находить ошибки
|
Регулятивные УУД: проговаривать последовательность
действий на уроке,
работать по коллективно составленному плану.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других;
работать в группе, выполнять различные роли.
|
|
VII. Обобщение затруднений во внешней речи
(2 мин)
Цель:
- закрепить способы действий, вызвавших затруднения.
|
Обсуждают затруднения. Проговаривают способы выхода из
затруднений.
|
Какие возникли затруднения? Где
допустили ошибки?
|
|
Уметь рассуждать, используя изученные термины
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную
задачу; вносить
необходимые коррективы в действия; оценивать правильность выполнения
действия.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные УУД: развивать способность к самооценке
|
|
VIII. Самостоятельная работа
(8 мин)
Цели:
- интериоризовать способы действий, вызвавших
затруднения;
- осуществлять самопроверку.
|
Самостоятельно выполняют работу, проверяют работу
соседа по парте.
|
- Прочитайте самостоятельно задание на с.
Упр. .
Выполните с/м
Осуществляет контроль за деятельностью уч-ся
|
С. Упр.
Взаимопроверка
|
Уметь работать с/м
|
Регулятивные УУД: проговаривать
последовательность действий, работать по коллективно составленному плану.
Личностные УУД: способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(2 мин)
Цели:
- осознать методы преодоления затруднений;
- осуществлять самооценку результатов своей
деятельности.
14 слайд
|
Оценивают собственную деятельность на уроке. Фиксируют
степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности
|
Помогает наметить цели для последующей деятельности.
Согласовывает с уч-ся д/з
|
Д/З стр. упр.
|
Уметь рассуждать, используя изученные термины
|
Личностные УУД: способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.