|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
|
1.Организационный
момент (мотивация к учебной деятельности)
|
- Вступительное
слово (подготовка учащихся к усвоению материала)
Хорошо проверь,
дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и
тетрадка?
Все ли правильно
сидят?
Все ль внимательно
глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку…
(«Пять!»)
- Итак, ребята, все
ли готовы получать новые знания? Очень хорошо, что у вас бодрое настроение, и
я надеюсь, в течение урока оно будет только улучшаться.
|
Слушают учителя,
демонстрируют готовность к уроку.
|
Л.: положительно относятся к учению, желают приобретать новые
знания.
|
|
2.
Актуализация знаний
|
- Мы с вами продолжаем говорить о предложении как о единице
языка.
- Давайте вспомним, на какие три группы можно распределить
предложения по цели высказывания?
- Вашему вниманию я предлагаю текст.
Как прекрасно нынче утро.
Ты пойдёшь со мной гулять?
Будем мы гулять по парку
И листочки собирать.
Посмотри-ка на тропинку,
Там протянулась паутинка
- Какое время года описывается в тексте?
-Сейчас я буду читать предложения, а вы записывать их и
определять, какое это предложение по цели высказывания.
- По какому признаку мы распределяли предложения?
- Оказывается, ребята, предложения можно распределять и по
другому признаку.
|
Записывают
предложение, определяют цель высказывания каждого предложения .
|
Л.: желают
приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся.
П.:
осознают познавательную задачу.
Р.:
планируют (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции.
К.: обмениваются
мнениями, учатся понимать позицию партнера.
|
|
3. Подготовка учащихся к изучению темы урока. Стадия вызова
|
Вашему вниманию я предлагаю три
предложения. (стр учебника.73 )
1.Мы были в лесу.
2.Кто взял книгу?
3.Прочитайте эту книгу.
- Каким является 1 предложение по цели
высказывания? (повествовательное)
- Прочитайте так, как будто вы рады .
- Что мы изменили?
- А как это отразится на письме?
- Каким является 2 предложение по цели
высказывания? (вопросительное)
- Прочитайте с возмущением.
- Какой знак добавится в конце
предложения?
- И каким является по цели высказывания
последнее предложение?
- прочитайте со злобой.
- И как эта интонация отразится на
письме?
- Мы с вами получили две группы
предложений. Чем они отличаются друг от друга? (интонацией, знаком)
- Значит, предложения можно распределять
и по интонации. Подумайте, как мы назовем полученные нами предложения. (Какой
знак ставится в конце этих
предложений?)
- А предложения, в противоположность им?
- Сформулируйте тему нашего урока.
Откройте учебники на стр. 73-74,
прочитаем правило и запомним.
Какие еще чувства могут выражать
восклицательные предложения?
- Откройте тетради, запишите дату,
тему урока.
|
Учащиеся
в группе выполняют задание, слушают учителя, оценивают свою работу.
|
П.:извлекают
необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний
одноклассников, систематизируют собственные знания.
Р.:
планируют необходимые действия, действуют по плану.
К.:
осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных
познавательных задач.
|
|
4. Динамическая
пауза.
|
|
Мы
ногами топ, топ, топ!
Мы
руками хлоп, хлоп, хлоп!
Головою
круть, круть, круть!
Мы
себя ударим в грудь!
Погладили
животики!
Улыбнулись
ротики!
|
|
|
|
|
|
|
5.
Первичное закрепление материала.
|
Работа по учебнику
1.Упражнение 155 ( по заданию)
2.Отгадайте загадку, запишите ответ,
произведите фонетический разбор слова-отгадки.
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это .....(дождь)
|
Учащиеся выполняют задание, слушают партнеров,
оценивают свою работу.
|
П.:выполняют учебно –
познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливают причинно – следственные связи, делают обобщения,
выводы;
систематизируют
собственные знания.
Р.:
планируют необходимые действия, действуют по плану.
К.:
осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных
познавательных задач.
|
|
5.
Рефлексия учебной деятельности.
6.Домашнее задание
|
Ребята, назовите тему урока.
(Восклицательные и невосклицательные предложения).
- Чему мы научились? (Научились
определять предложения по интонации).
- Какие чувства выражают восклицательные
предложения? ( Восхищение, радость, восторг, удивление, возмущение, злость,
зависть, раздражение и т.д.)
- Какой знак препинания ставится в конце
восклицательного предложения.
На столе лист бумаги с тремя
полосками. Если вам понравился урок, вы довольны своим результатом, то
раскрасьте первую полоску в красный цвет, если вы сомневаетесь в некоторых
вопросах, то - в зелёный, если ничего не понятно, то в синий.
$30 Упр.156.
|
Отвечают
на вопросы, ставят совместно с учителем отметки.
|
Л.: приобретают
мотивацию к процессу образования.
П.:
устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний и операционных,
исследовательских, аналитических умений, приобретают умение мотивированно
организовывать свою деятельность.
Р.:оценивают
свою работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.