Конспект урока по русскому языку "Учимся писать сочетания ча-ща." (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ташебинская начальная общеобразовательная школа»

Предмет: Русский язык. Тема: «Учимся писать сочетания ча-ща».

Дата:

Цель: повторить правила написания буквосочетаний ча-ща, орфографический тренинг.

УУД:

Предметные: развивать орфографическую зоркость; систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих Ч, Щ; формировать умения осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний, предложений с сочетаниями ча-ща.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Метапредметные:

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, работают по предложенному плану, осуществляют пошаговый и итоговый самоконтроль.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Тип урока: Урок повторения и систематизации знаний.

Оборудование: учебник,

Ход урока:

№ п/п	Этапы работы	Содержание урока
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент.	-Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке. - Проверьте все ли у вас готово к уроку?	Приветствуют учителя Проверяют готовность к уроку.
2	Актуализация знаний.	Минутка чистописания. -Сегодня мы будем работать над необычными буквами. В чём их необычность, вы узнаете из загадки: Сказала Й сестре родной: - Вот ты, сестра – соседка, Бываешь часто прописной, А я -  ужасно редко. - Ну, редко – это не беда,  Иные буквы – никогда! И много их? - Да целых три: Сестра и с ней два брата. Зовут их так… - Не говори… Скажите вы, ребята! - О каких звуках идёт речь? - В чём их необычность? - Прежде, чем приступить к работе, вы должны хорошо выполнить разминку, чтобы красиво и правильно делать записи в тетради. Пальчиковая гимнастика. Листопад, листопад! (Руки поднять вверх.) Листья по ветру летят: (Покачивая кистями из стороны в сторону, медленно опускать руки (листья опадают). С клёна – кленовый, (Пальцы выпрямить и максимально развести в         стороны.) С дуба – дубовый, (Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.) С осины – осиновый, (Указательный и большой соединить в виде колечка.) С рябины- рябиновый. (Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.) Полны листьев лес и сад (Хлопки в ладоши.) То-то радость для ребят!             - Открываем тетради и записываем дату и «Классная работа». Запишите чередование букв: ь, ы, ъ. - Ребята, поставьте короны над теми буквами, которые соответствуют правилу красивого письма, и оцените работу. - Запишите слова с этими буквами. Тёплые деньки, лисьи следы, съёмка, въехать. - Запишите предложение: В марте воробьи гнёзда вьют. Словарная работа. - Послушайте и отгадайте загадку. Он не завиден сам собой. Как поглядишь - трава-травой, Но для борщей зелёных он Незаменим с былых времён.. - Скажите что такое «щавель»? - Правильно. Щавель – «травянистое многолетнее растение семейства гречишных». Листья щавеля, напоминающие наконечник копья, заключают щавелевую кислоту. За кислый привкус щавель в народе называют кислицей, кисличкой, кислушкой. - Запишите слово на новой строке. Поставите ударение, подчеркните в слове «опасную» букву. - Составьте словосочетание с данным словом и запишите в тетрадь. Предложение.	- Ь, Ы, Ъ. - Эти буквы никогда не пишутся  с прописной буквы, так как слова не начинаются с этих букв. - Щавель. - Это растение. - Щаве′ль.
3	Постановка темы и цели занятия.	- Посмотрите на доску. Назовите предметы. - Что общего в написании этих слов? - Какие орфограммы существуют с этими согласными? - Какая гласная пишется в сочетаниях ЧА-ЩА? - Попробуем сформулировать сами правило. - Тема сегодняшнего нашего урока … - Значит цель нашего урока…	- Чай, роща, часы, щавель, площадь, туча, ведущая, чайка. - В них присутствует сочетание ЧА-ЩА. - А. - Согласные [ч′], [щ′] – непарные мягкие, но в сочетаниях ча-ща пишется буква а. - Учимся писать сочетания ча-ща. - Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща.
4	Актуализация знаний.	Послушайте загадку. Отгадайте ее. Появилась в небе клякса – Удивительная плакса! Если клякса заревет – Разбежится весь народ! Только ветер был хитер; Налетел – и кляксу стер! - Запишите отгадку в тетрадь. Но сначала выполните транскрипцию слова-отгадки. - Сравните гласный звук и букву гласного после звука [ч′].	- Туча. - Так как звук [ч′] всегда мягкий, можно допустить ошибку, написав букву я. Но пишется всегда буква а.
5	Орфографический тренинг.	Упражнение 2. - Спишите, вставляя пропущенные буквы и сразу же, подчеркните сочетание ча или ща.	Выполняется письменно, самостоятельно.
6	Закрепление ранее изученного материала.	Упражнение 3. - Спишите слова, изменяя их по образцу. Подчеркните сочетание ча или ща. Упражнение 4. Выполняется фронтально, письменно. - Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. - Подчеркните сочетание ча или ща. - Объясните, почему нужно писать именно эти буквы.	Выполняется письменно, в парах. Выходят к доске по поднятой руке. - Сочетания ча-ща пиши с буквой а.
7	Орфографический тренинг.	- Откройте тетради «Учусь писать без ошибок». - Найдите упражнение 15. Прочитайте задание. - Каким правилом вы пользовались, когда выполняли задание?	- Сочетания ча-ща пиши с буквой а.
8	Итог урока. Рефлексия.	-  Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её? -  Чему мы научились? -  Кому было трудно? -  Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? - Где вам пригодятся эти знания? - Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так: - Все получилось; - были затруднения; - ничего не получилось. - Почему вы так думаете? - Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна. -  Спасибо за урок. Петя вам очень благодарен!
9	Домашнее задание.	Учебник: с. 33, упр. 5.	Записывают задание в дневник.