Урок русского языка в 8
классе по теме:
"Главные члены
предложения. Подлежащее".
Учитель: Карпова Л. Н.
Форма
урока: урок-практикум.
Задачи
урока:
·
Обобщить сведения о подлежащем, знакомые учащимся по курсу 5-7
классов.
·
Расширить знания о подлежащем, его признаках, способах
выражения.
·
Формировать умение выделять главные члены предложения и среди
них подлежащее, определять способы его выражения.
·
Развивать наглядно-образное мышление, самостоятельности,
творческих способностей.
Оборудование:
презентация, листы, карточки(3-х цветов)
Технологии:
проблемная ситуация, дифференцированный подход, тестовая
технология, информационные технологии, индивидуальные задания, работа в парах, фронтальный
опрос.
Ход занятия
Организационный
момент. (запись числа, классной работы)
Актуализация
изученного.
А)
Работа с таблицей (устно)
-
Ребята, перед вами таблица. Дополните недостающие звенья таблицы.
Синтаксис
– это…
…
- номинативные единицы синтаксиса.
…
- коммуникативные единицы синтаксиса.
Подлежащее
и сказуемое - ….
…,
…, … - второстепенные члены предложения.
Распространённое
предложение – это предложение, …
…
- предложение, в котором есть только главные члены предложения.
Односоставное
предложение – это предложение, …
…
- предложение, в котором два главных члена предложения (подлежащее и
сказуемое).
Б)
Тест (словосочетание)
-
Какую тему проходили в течение предыдущих уроков? (словосочетание)
Повторим
тему «Виды подчинительной связи в словосочетании», которая встречается в задании
№7 ОГЭ и даёт нам 1 балл.
Вспомним
основные виды связи в словосочетании (СУП) – таблица - объяснение учащихся.
Выполним
тест. Самопроверка.
В)
Работа с предложением (у доски и в тетрадях)
Берёзы
жёлтою резьбой блестят в лазури голубой. (И.А.Бунин)
(пов,невос,прост,двусост,распр)
-
синтаксический разбор предложения
-подчеркнуть
все члены предложения
-
указать части речи
УСТНО:
-найти
все возможные словосочетания
-определить
вид подчинительной связи в словосочетании (СУП)
Г)
Проблемный вопрос:
-
Какое сочетание слов в предложении не является словосочетанием? Почему?
-
Сформулируйте тему нашего урока. (Главные члены предложения. Подлежащее.)
Изучение нового материала.
А)
Работа по учебнику.
-
Что такое подлежащее? Найдите правило в учебнике на с.55 параграфа 17.
-
Чем может быть выражено подлежащее? (Выслушиваются ответы)
-
Наблюдение по таблице “Способы выражения подлежащего”
|
Способ выражения подлежащего
|
Пример
|
|
Существительное
в именительном падеже
|
Солнце перед
самым закатом вышло из-за серых туч.
Метель надвинулась сразу.
|
|
Местоимение
в именительном падеже
|
Со
школьных лет я чувствовал красоту языка.
Каждый отправился в свою комнату.
|
|
Прилагательное
|
Стойкий всегда
побеждает.
А (
Кто?) самый дерзкий и
молодой смотрел на солнце
над водой. (составная
форма превосходной степени прилагательного)
|
|
Наречие
|
Сегодня не
похоже на вчера.
|
|
Числительное
|
Одиннадцать -
нечетное число.
|
|
Причастие
|
Провожающие
стояли
у вагона.
(Кто?) Опоздавшие на спектакль не допускаются.
|
|
Глагол
(инфинитив)
|
Встретить друга -
большая радость.
Охранять природу — значит
охранять Родину.
|
|
Междометие
|
Вдали
послышалось ку-ку.
|
|
Словосочетание
|
Мы с бабушкой уходили тихонько к
себе на чердак.
Прошло несколько дней.
|
|
Фразеологизмы
|
В поле вышли (кто?) от мала до велика.
(Что?) Филькина грамота – это пустая, ничего не значащая
бумажка.
|
|
Собственное наименование
|
Российская
Федерация – одна
из влиятельных держав мира.
Широкой полосой, от края до края, протянулся
Млечный Путь.
|
|
Предложение
|
«Не стреляйте в белых
лебедей» - повесть Бориса
Васильева.
|
- Какой вывод вы можете сделать? (в роли подлежащего
могут встречаться практически все части речи русского языка).
Проблемный
вопрос.
-
Как разграничить подлежащее, выраженное именем существительным в форме
именительного падежа и дополнение, выраженного формой винительного падежа?
(мы
должны понять кто выполняет действие, это и будет подлежащее)
Хороший
снежок урожай сбережет.
Проспект
засыпал снег.
Кленовый
лист срывает ветер сильный.
-
Найти грамматическую основу предложения и дополнение в каждом
предложении.
Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой.
Закрепление темы урока.
А) Дифференцированное задание. Ребята сами выбирают уровень.
- Выберите задание, уровень сложности увеличивается от 1 до 3.
Чем выше сложность, тем больше балл за выполненное задание. (задание в
презентации)
Б) Работа по учебнику – упр. 90
(по вариантам 1 часть – девочки, 2 часть – мальчики – по
заданию)
В) Индивидуальные карточки – 2 человека.
Г) Работа в парах (на листочке)
-
Подпишите листочки, выпишите на них подлежащее из каждого предложения
1.
Гости приехали утром.
2.
Он был в музее.
3.
Старшие помогали младшим.
4.
Желающие могли покататься на лодке.
5.
Два да два – четыре.
6.
Курить- здоровью вредить.
7.
Завтра не наступит никогда.
8.
Га-га-га слышалось на лугу.
9.
Мы с сестрой радовались возвращению домой.
Домашнее задание.
Параграф 17, упражнение 93
Подведение итогов урока.
–
Что такое подлежащее?
-
Какими частями речи может быть выражено подлежащее?
Рефлексия
-Что
это?(фразеологизмы) Что они обозначают? Выберите фразеологизм, который
характеризует вашу работу сегодня на уроке.
ШЕВЕЛИТЬ
МОЗГАМИ – зелёный (думать)
КРАЕМ
УХА – жёлтый (услышать часть информации)
ХЛОПАТЬ
УШАМИ – красный (прослушать)
Индивидуальная карточка №1
Подчеркните подлежащее, укажите, чем оно выражено.
1.
Полицейские внимательно следили за порядком.
2.
Сквозь тучи пробился луч солнца.
3.
Вчера посадили мы дерево.
4.
Люблю грозу в начале мая.
5.
Отправился Иван-царевич на поиски своей невесты.
6.
Хороша была Танюша.
7.
Жили-были дед да баба.
8.
Каждый пошел в свой дом.
Индивидуальная карточка №2
Подчеркните подлежащее, укажите, чем оно
выражено.
1.
Комендантша с дочерью удалились.
2.
Кто-то угрюмо молчал.
3.
Для меня жить - значит работать.
4.
Вечером мы с братом будем заливать каток.
5.
Не шутя, Василий Теркин, подружились мы с тобой.
6.
Широкой полосой, от края до края, протянулся Млечный Путь.
7.
В поле вышли от мала до велика.
8.
Провожающие стояли у вагона.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.