Конспект урока по русскому языку во 2 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия № 1

Конспект открытого урока 

по русскому языку во 2 Г классе

Тема урока

«Работа с текстом.

Используем синонимы для редактирования текста» 

Учитель Левкина Мария Александровна

06.02.2017

Цель урока: углубить знания детей о словах, близких по значению; выработать навык коммуникативно оправданного использования синонимов в речи, показать роль синонимов в более точном выражении мыслей и чувств, учить составлять предложения с использованием синонимов.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.     Орг. Момент. Сегодня урок необычный у нас.            Готов к нему вижу я каждый из вас:                                       «Улыбка, уверенность. Что ж: “Так держать!”             Давайте приступим, пора начинать!»	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Беседа:  - Ребята, на каждом уроке мы с Вами отправляемся путешествовать по стране Знаний. Вот и сегодня нам предстоит увлекательная, интересная и важная экскурсия. Нам покорятся  неизведанные вершины русского языка. Но чтобы пройти этот трудный путь,  давайте   проверим наш багаж знаний.   Задание на карточках.  1.Возьмите карточку № 1 и ручку. 2.Стрелочкой вы должны будете соединить понятие и определение. 3.На работу вам дается 3 минуты. Вопросы к заданию есть?  (музыка)  Итак,  проверим, что у нас получилось (интерактивная доска).  ПРОВЕРКА.   (речь, текст, предложение, слово). Все, что мы с вами повторили, нам очень пригодиться во время нашего путешествия. - Люди наделены бесценным даром общения - Речью. Речь помогает общаться; передавать информацию друг другу; делиться мыслями, чувствами; договариваться о чём-нибудь; похвалить, развеселить,  рассмешить кого-то; поддержать друга в трудную минуту, посоветоваться с кем-либо. - Но этим даром надо уметь пользоваться,  не нарушая законы языка и человеческого общества в целом.	Дети работают с карточками, соединяют понятия и определение. Дети отвечают на вопросы учителя
Постановка проблемы: 1. У вас на столе карточка № 2. 2. Возьмите ручку. На карточках зашифрованы слова, чтобы их расшифровать, нужно зачеркнуть буквы, которые не обозначают звука. 3. На выполнение задания – 3 мин. (пока звучит тихая музыка). Затем проверка.  Выполнив эти задания в парах, Вы сможете сформулировать   тему нашего путешествия. 4. Ваши вопросы? Тогда начинаем работу. Проверка: - Какие слова получились? (Редактирование, учимся, текст – вывешиваю на доску) - Кто догадался, какова  тема нашего урока? (Учимся редактировать текст – на доске.) - Нам встретилось незнакомое слово – редактировать. Давайте определим его значение. Что нам поможет? (толковый словарь).  Полина, пожалуйста, прочитай значение слова «редактировать». Проверка на доске (слайд): 1.               Редактировать и редижировать книгу, журнал, быть редактором их, распоряжаться, заведовать изданьем.    - В. Даль. 2.                РЕДАКТИРОВАТЬ: проверять и исправлять текст, при подготовке к печати Р. рукопись.-  С. Ожегов Вывод (тема) - Сегодня во время нашего путешествия мы учимся редактировать текст, т.е. исправлять. Постановка проблемы: - Подумайте и скажите, какие задачи нам предстоит сегодня  решить?  (на доске) - развивать, что? … (устную и письменную речь.) - (пополнять) обогащать, что? … (словарный запас) учиться, что … (правильно строить текст)	Дети работают в парах «Мозговая атака» – расшифруй слово. Определение темы. Дети определяют задачи урока.
(-Давайте откроем свои тетради, запишем число, классная работа) -А сейчас посмотрите внимательно по сторонам.  У нас в классе рассыпались слова девиза нашей экскурсии.   Давайте их соберем.- Но есть важное правило: с места сходить нельзя, можно только встать и поворачиваться. - Какие слова отыскали (ясно, кто, мыслит, тот, излагает, ясно). Что можно составить из этих слов? - Какие ваши предположения, что это за  пословица?  (Кто ясно мыслит, тот ясно излагает.) (открыть на доске). - Прочитаем хором. - Как вы понимаете эти слова? - Давайте запишем эту пословицу на минутке чистописания. Посмотрите внимательно, какие соединения встретились Сл     зл     от   но      ыс Кто ясно мыслит, тот ясно излагает.) Итак: повторили, что такое речь и ее составные части и  мы познакомились с новым словом  «редактировать». Прежде чем продолжить наше путешествие, проведём  физминутку. - Ну, а сейчас я предлагаю вам побывать в роли редактора и попробовать исправить текст.  - У вас на парте карточка № 3. Это текст, который мы должны отправить в один известный  журнал. Прочитайте его. - Можно ли в таком виде его передать в журнал? (нет)                                                             Текст.          1.Мороз сковал лужи. Тонкий слой снега покрыл землю. ___________ долго бродил по лесу. ________ искал берлогу.        2.Трудно человеку найти зимой в лесу жилище ___________. Вьюги и метели хорошо его укрыли. В лютые морозы ___________ крепко спит.     3. Наступит весна. Зазвенят ручьи.  ___________ покинет свое жилище. - О ком говорится в тексте  (о медведе).  Докажите.    Что означает черта?  (пропущенное слово). Какое слово будем вставлять? Возьмите простой карандаш, вставьте слово «медведь» в текст   (одновременно на доске вставляем слова) - Вам  нравиться этот вариант текста? (нет) Его нужно отредактировать. - А что же надо сделать, чтобы текст приятно было слушать? (использовать синонимы). Вспомним:  что такое синонимы? - Давайте воспользуемся словарём синонимов. - На букву м найдите слово медведь.  Какие синонимы вы  нашли? (слова появляются на  доске) Медведь, он, хозяин леса, животное, косолапый, мишка, большущий зверь. - А сейчас начинается ваша творческая работа. - На карточке слово «медведь» замените подходящим по смыслу синонимами. Кто может придумать заголовок? -Запишите получившийся текст. - На работу вам отводится 7 минут (музыка) и не забудьте:  «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает». - Давайте прочитаем текст.  Посмотрим, что у нас получилось. Ведь мы с Вами - одна команда.  А это значит, что деятельность каждого из нас - есть общий  результат. - Для проверки, я предлагаю вам, воспользоваться линейкой. Объясните, понравился Вам текст, почему? Итог урока: Мы сегодня хорошо потрудились. А справились ли мы с поставленными задачами? - Оцените свою работу во время нашего путешествия - Вот теперь мы можем назвать себя настоящими редакторами (обращение к теме), мы научились редактировать текст.	Ответы детей. Работают  в тетради Формулируют девиз  урока Самостоятельная работа Работа в группах. Дети оценивают выступления одноклассников