Конспект урока по русскому языку 2 класс "Особенности произношения звонких и глухих согласных". Парные согласные по звонкости – глухости»

ТЕМА: «Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные  

                согласные по звонкости – глухости»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока:  

·          обобщить знания о согласных звуках;

·          закрепить понятие о звонких и глухих согласных звуках и особенностях их произношения звонких и глухих согласных;

Задачи урока:

Образовательные:

• научить различать парные согласные по звонкости – глухости;

·         закрепить понятие о звонких и глухих согласных звуках и особенностях их произношения звонких и глухих согласных;

Развивающие:

• развивать умение видеть парные согласные в слове;
• формировать фонематический слух и орфографическую зоркость;
• способствовать развитию коммуникативной культуры;
• помочь учащимся осознать личностную значимость нового материала
• развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности;
• развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке;
• продолжить работу по формированию речевой деятельности учащегося.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательность и взаимовыручку;
• воспитывать познавательный интерес учащихся.
• Воспитательная: прививать аккуратность в ведении тетради; воспитывать чувство сплоченности коллектива;
• интерес к предмету русского языка ;
• культуры общения, чувства взаимовыручки;

Оборудование урока:

• компьютер, интерактивная доска, проектор;
• таблицы с парными и непарными согласными;
• учебник Т.Г. Рамзаевой«Русский язык» 2 класс.

Технологии: проблемно-ориентированного обучения; информационно-коммуникативные; технология сотрудничества.

Методы обучения: исследовательский, частично-поисковый, метод проблемного обучения, дедуктивный, наглядный, словесный, поощрение.

I.Организация класса на работу.

II. Повторение изученного материала. 

1)    Чистописание

Слайд 2

- Откройте  тетради, запишите число, классная работа.

- Посмотрите на слайд и спишите в строчку парные согласные буквы, как на экране.

-Не забываем следить за осанкой!!

      2)  Выпал пушистый снег.

-назовите основу ( главные члены) предложения

- Какие орфограммы вы увидели? (безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.)

- Как ее проверить? (Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать такое однокоренное слово, чтобы  безударная гласная стала ударной.)

III. Актуализация знаний

·        Раскрытие общей цели урока и ознакомление с планом работы.

- А сейчас сыграем в игру:“Доскажи словечко”.

- Что мы видим и пишем? (буквы)

– Что мы произносим и слышим? (звуки).

– Звуки делятся на … и … (гласные и согласные).

– Звуки, которые произносятся с голосом, свободно, не встречая во рту преград, называются… (гласные).

– Назовите согласные звуки (Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ).

– Назовите гласные звуки (А, О, И, Е, Ё, Э, Ы, У, Ю, Я).

- Согласные звуки делятся на  … (звонкие и глухие)

IV. Самоопределение к деятельности.

(слайд 3)

Живут себе два брата- Глухой и звонкий звук, И все вокруг стараются Их различить на слух

Но братья друг за друга Так прячутся порой, Что не поймешь ни звука! Где звонкий? Где глухой?

- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

(различать на слух глухие и звонкие согласные звуки, повторять способ проверки звонкости-глухости звуков

-Учебник. Вопрос Почемучки.

Слайд 4

- Учитель читает стихотворение:

  Король Согласный устроил бал

И он гостей к себе позвал.

К нему подошла прекрасная

Его жена – королева Гласная.

И говорит ему: «Друг мой, скорей

Приглашай–ка на танец своих гостей!»

- Буквы Б, В, Г, Д, Ж, З сразу же пригласили на танец своих подружек – П, Ф, К, Т, Ш, С. Звонкие согласные во время танца звонко топали и громко выкрикивали свои имена, а глухие, как эхо, шепотом повторяли имена своих подруг.

Слайд4.

 - Были на балу буквы, которые танцевать не захотели. Они стояли у стены и у них не было пары: К,Л,М,Н,Р,Й,Х,Ц,Ч,Щ.

Слайд5.

 - Но мы сегодня о них говорить не будем, а поближе познакомимся с танцорами.

- Давайте назовем с вами парные звонкие согласные звуки.

- Б, в, г, д, ж, з.

- А теперь – глухие. 

 - П, ф, к, т, ш, с.

 - Чем отличаются?

УПР 161

IV. Объяснение нового материала.

1.Образование звонких и глухих согласных.

-понаблюдаем за органами речи при образовании звонких и глухих согласных звуков.

-произнесите звуки б/п

Что делают ваши губы? Заметили, что губы и зубы ведут себя одинаково: верхние зубы касаются нижней губы

А голос? В одном случае исчезает, а в другом появляется.

Те согласные, которые произносятся с участием голоса получили название - Звонкие,

Те согласные, которые произносятся с выключением голоса и состоят только из шума, наз. Глухими.

-вспомните, как мы учились различать зв и гл согласные в 1 классе?

 V. Физкульминутка.

Дидактическая игра «Звонкие – глухие»

(слушание, классификация, самоконтроль)

Когда я буду называть звонкие согласные – звонко хлопайте в ладоши. Глухие – тихо кружитесь.

- При произношении звонких согласных слышен голос,

а при произношении глухих – нет.

- Ребята, где стоят эти парные согласные в словах? (в начале слова).

Сделайте вывод о том, хорошо ли слышны парные согласные в начале слов.

Вывод: в начале слов парные согласные слышатся хорошо.

-Запишите пары слов, подчеркните парные согласные в начале слов.

2. А теперь парные согласные решили поиграть в прятки.

Откройте учебник на с. 93 упр. 162

Прочитайте задание в учебнике.

- Задание: списать, найти и подчеркнуть все парные согласные.

(Проверка написанного)

- А теперь посмотрите на эти слова с парными согласными и сделайте вывод о том, в каком месте в слове может находится парный согласный?

Вывод: парные согласные могут находится в начале, в середине и в конце слова.

Работа по учебнику:

Самостоятельная работа.

Откройте учебник на с. 94 правило

 - Вывод: парные согласные могут находиться в начале, в середине и в конце слова.

- Вывод: в начале слов парные согласные слышатся хорошо.

 Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной… (медведь)

 - А вы знаете, что в старину медведя звали не так. «Медведь» - это не настоящее название зверя, а, скорее, прозвище. А его настоящее название – «арктос» (греч.) Люди в те далекие времена жили, в основном, в лесах или в поселениях, окруженных лесами. И не было для них зверя страшнее медведя. Они даже имя его боялись произносить вслух. Поэтому люди стали придумывать ему прозвища: Косолапый, Топтыгин, Михаил Иванович и, конечно же, медведь.

- А почему люди прозвали этого зверя медведем?

- А сейчас, раз уж он проснулся, мишка хочет, чтоб мы сделали звуко-буквенный анализ слова мед.

- Ребята, обратите внимание, что вместо звонкого парного согласного в конце слова мы слышим глухой! Так вот что нам хотел сказать мишка!

фонетический анализ слова «мёд»:

- мы сделали звуко – буквенный анализ слова мёд.

Мёд – 1 слог, 3 буквы, 3 звука.

М [ м' ] – согл, мягк., непарн., звонк.

Ё [ о  ] – гласн., ударн.

Д [ т  ] – согл., парн., глухой., твёрд.

- Вывод: в конце слова вместо звонкого парного согласного слышим глухой.

-Ребята, обратите внимание, где находится парный согласный в слове мёд (в конце слове), вместо звонкого парного согласного мы слышим глухой!

Сделайте вывод

Вывод: в конце слова, вместо звонкого парного согласного слышится глухой.

С такими словами мы продолжим с вами работать на следующем уроке.

Назовите парные звонкие и глухие согласные?

     Назовите непарные глухие согласные?

      Назовите непарные глухие согласные?

Назовите цель нашего урока? (научиться различать звонкие и глухие парные согласные).

Достигли ли мы цели?  (Да, мы научились различать парные согласные).

Рефлексия

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку "Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости – глухости»"