Открытый урок по русскому
языку 3 кл
Учитель : Варфоломеева
Елена Анатольевна
Тема урока:
Творительный падеж имен существительных
Цель урока:
познакомятся с особенностями творительного падежа: с вопросами, предлогами.
Задачи:
развитие умения правильно употреблять
существительные в творительном падеже, умение определять и образовывать
существительные творительного падежа; расширение кругозора; развитие
речи; совершенствование умения работать самостоятельно, в паре, в группе;
высказывать свою точку зрения, анализировать, обобщать, делать определенные
выводы, оценивать друг друга. Воспитание дисциплины учебного труда.
Ожидаемый результат:
умеют определять существительные Т.п. и распознавать их в предложении.
Формы:
Индивидуальная, коллективная, фронтально–коллективная, работа в паре, в группе.
Методы:
Словесный, частично–поисковый, поисковый, наглядный.
Тип урока:
урок
усвоения новых знаний
Ход урока.
1. Организационный
момент
- Давайте встанем! Настроимся на работу! Протрите ладони,
почувствуйте тепло! А теперь поделимся теплом друг с другом: потяните ладони
соседям! Улыбнёмся, пожелаем друг другу удачи!
-
Пусть доброе, внимательное отношение друг к другу сопровождает нас на этом
уроке.
2.
Проверка домашнего задания. (упр. 93 стр. 52)
-
Прочитайте стихотворение.
Назовите
имена существительные в винительном падеже.
3.
Минутка чистописания.
-
Подготовим наши руки к письму. Запишите сегодняшнее число, классная работа.
(Запись с комментированием) амолос солома
4.
Словарная работа
-
Познакомимся с новым словарным словом солома
-
Какое лексическое значение этого слова? Что оно обозначает? (это созревшие, сухие стебли злаков и бобовых, с
которых при обмолоте удалены листья, соцветия и семена.)
-
В написании какой буквы в выделенном слове можно допустить ошибку? Почему?
Д:
Слышится звук ( салома)
-
Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните
безударную гласную, которую нужно запомнить.
- Прочитайте предложение: Если бы знал, где упасть, то бы
соломки подстелил.
- Как вы понимаете смысл? О ком так говорят?
Д: Сожаление о том ,что
не предвидел последствий события.
- А слово солома, к
какой части речи относится?
5. Актуализация знаний:
Ребята,
давайте вспомним, что мы знаем об имени существительном.
Блиц-опрос:
1. Дать определение им.сущ-му.
2.Назовите
постоянные грамматические признаки им.сущ-х.
3.Как
изменяются им.сущ-е.
4.Определите
по признакам падеж имени существительного:
Вопросы:
кто?
что?
Предлоги:
нет
ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ
Член предложения: подлежащее
Вопросы:
кого?
что?
Предлоги:
за,
через, про ВИНИТЕЛЬНЫЙ
Член предложения: второстепенный
Вопросы:
кого?
чего?
Предлоги:
от,
до, без, из РОДИТЕЛЬНЫЙ
Член предложения: второстепенный
Вопросы:
кому?
чему?
Предлоги:
к,
по Дательный
Член предложения: второстепенный
-
А знаете ли вы, что не во всех языках мира такие же падежи, как у нас? Наши ребята
про это расскажут.
1.
Школьники Эстонии должны запомнить 14
падежей.
2.
Ученики в Финляндии – 15 падежей.
3.
Дети в Венгрии – 22 падежа.
4.
В некоторых языках народов Дагестана –
свыше 50 падежей.
5.
У китайцев существительные совсем не
склоняются и падежей в грамматике нет.
6.
В древнерусском языке было 7 падежей.
Седьмой назывался звательный.
6. Первичное введение в тему урока.
- Прочитайте стихотворение Д. Родари.
У
каждого дела запах особый:
В
булочной пахнет тестом и сдобой.
Пахнет
маляр скипидаром и краской.
Пахнет
стекольщик оконной замазкой.
Рыхлой
землёю, полем и лугом
Пахнет
крестьянин, идущий за плугом.
Рыбой
и морем пахнет рыбак.
Только безделье
не пахнет никак.
- В чем основная мысль стихотворения? (трудиться, не лениться)
- На какой вопрос отвечают выделенные слова? (Кем? Чем?)
- Существительные в каком падеже отвечают на этот вопрос?
-Творительный. Ведь его
название связано со словом творить, т. е. работать
-
О чем же будем говорить сегодня на уроке?
-Итак,
тема сегодняшнего урока – Творительный падеж имен существительных.
Что хотим узнать о творительном падеже? (Какие
предлоги употребляются с существительными в творительном падеже.)
- Чему бы вы хотели научиться сегодня на
уроке? (Находить в предложении имена существительные в творительном падеже,
быстро определять падеж имен существительных.)
- Надеюсь, что всему этому вы сегодня
научитесь.
- Откройте учебники на странице
52, упражнение 94.
–
Поставьте вопросы к выделенным именам
существительным от слов, с которыми они связаны по смыслу и определите падеж.
–
С какими предлогами употребляются имена
существительные в творительном падеже?
–
Выделите окончания имён существительных в
творительном падеже.
–
4-ое предложение разберите по членам
предложения.
Записываем в тетрадь 1ряд - 1-2
предложения, 2 ряд- 3-4, 3ряд – 5-6 предложения. Проверка .
Сделайте вывод: чем являются имена
существительные в творительном падеже в предложении?
Проверим наш вывод по учебнику. С53
правило.
Физкультминутка.
Именительный
подпрыгнул,
А
Родительный летал.
Дательный
полез на горку,
А Винительный
устал.
Наш
Творительный поплавал,
А
Предложный убежал.
Падежи
нам все нужны –
И
при этом все важны!
7.
Работа в парах с проверкой.
- У
вас на партах лежат карточки № 1 или № 2. Сейчас вы будете работать в парах.
Запишите данные вам слова в творительном падеже.
Карточка
для индивидуальной работы № 1
Запиши
данные слова в творительном падеже:
Волк
- _________________
Тарелка
- _______________
Мама
- _________________
Озеро
- _________________
Карточка
для индивидуальной работы № 2
Запиши
данные слова в творительном падеже:
Молоко
- _________________
Квартира
- ___________________
Доктор
- ______________________
Слон
- _______________________
- Давайте проверим, какие
слова у вас получились (проверка выполненных заданий в парах, оценка
одноклассниками, у которых тот же номер заданий).
- Запишите в тетради по
две пары любых слов из карточки.
8. Работа в группах с
проверкой.
- А теперь распределитесь
на группы. У вас есть карточки с номером 3. Составьте предложения, допишите
слова и выделите окончания.
1 группа
кто? кем?
Мама
повар…
Друг
работает водител…
Дедушка
художник…
2 группа
Кто?
чем?
Подруга
природ…
Бабушка
любуется степь…
Мальчик
море…
3 группа
Что?
с чем?
Суп
__ лапш…
Пирожок
приготовлен __ капуста…
Бутерброд
__ сыр…
- Какие предложения у вас
получились? Одна группа зачитывает, другая, у которой такое же задание –
проверяет и оценивает работу одноклассников.
9. Закрепление и
осмысление знаний.
- Составьте и запишите
словосочетания, изменяя имена существительные по смыслу:
Дружит с (природа),
нашёл под (дерево), лисичка со (скалочка),
находился за (река), оставил под (подушка).
10. Закрепление знаний о
творительном падеже.
-
Ребята, давайте сделаем вывод: Проведя
практическую работу, мы получили полное представление о грамматических
признаках творительного падежа. Что же мы узнали нового?
11.
Рефлексия.
–
Какую цель мы с вами поставили перед собой
в начале урока?
–
Как вы думаете, достигли мы цели?
–
Как можно определить падеж имён
существительных?
–
Всё ли получалось сегодня у вас?
–
В чём испытали затруднения?
-
Покажите с помощью лесенки на полях в тетради. Внизу на первой
ступеньки отмечаем кто не чего не понял, нужна помощь, вторая- понял, но
испытывал трудности , третья- всё запомнил и может помочь соседу.
12.
Домашнее задание
-
Стр. 53 – правило, упражнение 95 .
Приложение 1
- Прочитайте стихотворение Д. Родари.
У
каждого дела запах особый:
В
булочной пахнет тестом и сдобой.
Пахнет
маляр скипидаром и краской.
Пахнет
стекольщик оконной замазкой.
Рыхлой
землёю, полем и лугом
Пахнет
крестьянин, идущий за плугом.
Рыбой
и морем пахнет рыбак.
Только безделье
не пахнет никак.
Карточка
для индивидуальной работы № 1
Запиши
данные слова в творительном падеже:
Волк
- _________________
Тарелка
- _______________
Мама
- _________________
Озеро
- _________________
Карточка
для индивидуальной работы № 2
Запиши
данные слова в творительном падеже:
Молоко
- _________________
Квартира
- ___________________
Доктор
- ______________________
Слон
- _______________________
|
1 группа
кто? кем?
Мама
повар…
Друг работает
водител…
Дедушка
художник…
|
|
|
2 группа
Кто? чем?
Подруга природ…
Бабушка любуется
степь…
Мальчик
море…
|
|
3 группа
Что? с
чем?
Суп __
лапш…
Пирожок приготовлен __
капуста…
Бутерброд
__ сыр…
|
|
|
Если бы знал, где упасть, то бы соломки подстелил.
Дружит с (природа),
нашёл под (дерево),
лисичка со (скалочка),
находился за (река),
оставил под (подушка).
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.