Конспект урока по русскому языку на тему "Что такое части речи?" (2 класс)

Тема урока: «Что такое части речи?»

Тип урока: «открытие» нового знания

Цель урока: дать понятие о трех самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Задачи:

Обучающие:

-        сформировать умение соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

-        использовать специальную терминологию при определении частей речи.

Развивающие:

-        развивать творческое воображение и  умение работать  коллективно, в парах, индивидуально;

-        способствовать развитию  умения анализировать и классифицировать, делать самостоятельные выводы.

Воспитательные:

-        воспитывать культуру поведения, личностные качества учащихся,  дружеские отношения  в коллективе;

-        прививать интерес к предмету русский язык.

Планируемые результаты:

1.  Предметные результаты:

-        уметь называть в окружающем мире и на рисунке самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

2. Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-        извлекать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;

-        строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД:

-        определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-        осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные УУД:

-        учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве;

-        высказывать и отстаивать собственное мнение и позицию;

-        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

3. Личностные результаты:

-        выражать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;

-        оценивать причины своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Оборудование: учебник «Русский язык», 2 часть В. П. Канакина, «Русский язык», портрет А.С.Пушкина, листы с индивидуальным заданием, цветные карандаши, листы для рефлексии, кластер, презентация к уроку, мультимедийная доска, компьютер.

Ход урока:

1. Организационный момент

Ребята, готовы вы к уроку? .(Да)

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший, дружный класс

Всё получится у нас.

-Постараемся, чтобы наше отличное настроение сохранилось на весь урок.

-Мне очень хочется, чтобы этот урок русского языка был для вас интересным и познавательным.

-Посмотрите на доску и прочитайте высказывание А.С. Пушкина.

-Как вы его понимаете?

-Это высказывание будет сегодня эпиграфом к нашему уроку, а сказки, которые мы с вами читали на уроках литературного чтения помогут нам повторить и закрепить пройденный материал и открыть новые тайны русского языка.

II. Актуализация имеющихся знаний

1. Чистописание

До  сказочной страны мы можем доплыть по морю.

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах.

- Из какой сказки эти строки? (А. С. Пушкин “Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди”).

 – С помощью букв и соединений изобразим морские волны.

2.Словарная работа

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке                                                                   

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

-Из какого произведения эти строки?

Раз он в море закинул невод, —
Пришел невод с …. словами, в которых пропущены буквы

Ст_рик, ж_ли, з_лотая, л_вил, ры_ка, м_рской, кирпич_ная, тр_ва.

- Какие буквы пропущены? Докажите свое мнение.

III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание

-Вспомним и запишем в столбик героев «Сказки о рыбаке и рыбке»

Старик

Старуха

Рыбка

-Что вы можете сказать о каждом герое? Запишем во второй столбик.

Добрый

Ворчливая

Золотая

-Чем занимались герои сказки? Запишем в третий столбик.

Ловил

Пряла

Плавала

- Ребята, вот мы сейчас и писали, и читали, и говорили, и слушали друг друга. А как можно одним словом назвать все то, что мы пишем, читаем, слушаем и говорим?

- Из чего состоит речь?

- Все слова нашей речи делятся на группы, части.

- По какому признаку слова распределены на три группы?

- Что обозначают слова первой, второй, третьей группы?

- Какую роль они играют в русском языке?

-Итак, кто уже может сформулировать тему нашего урока.

-Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

-Пригодятся ли полученные знания в жизни?

IV. Совместное открытие знаний

Изучая слова нашего языка, ученые заметили, что названия предметов, признаков и действий отвечают на разные вопросы и разное обозначают. Тогда ученые по этим двум особенностям слов

1. на какой вопрос отвечают

2. что обозначают

 – объединили их в большие группы, которые называются частями речи. Но встал вопрос. Как эти группы назвать?

Всему название дано –

И зверю и предмету

Вещей вокруг полным-полно.

А безымянных нету.

- Слова. Которые обозначают то, что можно потрогать, увидеть, услышать и даже подумать, как о чем-то существующем, и обозначающем предмет. Ученые договорились назвать их именами существительными.

-На какой вопрос отвечают имена существительные?

-Слова, которые можно «приложить», присоединить к существительному и которые обозначают  признак предмета называют именами прилагательными.

На какой вопрос отвечают имена прилагательные?

-Слова, которые любят рассказывать о действии предмета, или как в старину говорили «разглагольствовать», о том, что любят делать имена существительные ученые назвали глаголами.

-На какие вопросы отвечает глагол?

-Сегодня вы узнали только о трех частях речи, но на самом деле их гораздо больше. С какими то мы будем знакомиться в начальной школе, а о каких-то вы узнаете в старших классах.

-В русском языке принято сокращать части речи на письме

Существительное – сущ.

Прилагательное – прил.

Глагол – гл.

-Обратимся к учебнику  страница 40. Прочитаем сведения о языке, которые нам хочет поведать мудрая сова.

-Прочитайте текст правила.

-Что же называют частями речи? (зачитать)

-Какую функцию выполняет каждая часть речи? (зачитать)

-Какие названия есть у каждой части речи? (зачитать)

Физкультминутка

 http://youtube.com/watch?v=K2fkCcjzBrQ

V. Первичная проверка понимания нового материала

Чтобы не ошибиться какой частью речи является то, или иное слово, Белочка принесла вам в помощь алгоритм, который  лежит на парте. Прочитайте его.

-А  вот и задание белочки. Выходить будем по очереди. Читаем слово на карточке, называем часть речи и не забываем доказывать свое мнение.

 Лебедь, красивая, белочка, орешки, царевна, слуги, злые, грызла, остров, хрустальный, дом, морские, плыла, защищали, скорлупки, золотые.

- Чему мы учились?

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Самостоятельная работа на карточках

-У вас на партах лежат конверты с заданиями. Выберите то задание, которое вам по силам.

Карточка №1

Напишите над словами, какую часть речи они обозначают.  

 Белка грызёт золотые орешки.    

Карточка №2

В каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи                   

существительное	прилагательное	глагол
сказка	добрый	выдумывать
чудо	волшебная	заколдует
золотая	сказочный	рассказываем
терем	грызет	читать
белочка	вкусное	царевна
орешек	интересная	мечтаем

                                                                                                  Оцени себя

Самопроверка по эталону. Самооценка.

Критерии оценивания:

•          Все правильно – «5»

•          1 ошибка- «4»

•          2 –«3»

•          Больше 3- «2»

Оцениваем свою работу, делаем  вывод.

VII. Итог урока

-Что нового мы узнали сегодня на уроке?

-Какие бывают части речи?

-Что обозначает имя существительное?

-На какие вопросы отвечает имя существительное?

-Что обозначает имя прилагательное?

-На какие вопросы отвечает?

-Что вы знаете о глаголе?

-Что обозначает?

-На какие вопросы отвечает глагол?

 

Ученик собирает на доске кластер «Части речи»

-Мы достигли поставленной цели? Докажите

-Какие сказочные герои помогали нам на уроке?

-Из каких они сказок?

-Кто автор этих сказок?

VIII. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке:

Возьмите в руки карандаш:

Зеленый – Все понял, смогу помочь другим!

Желтый – Понял, но не смогу объяснить другим, т.к. есть какие-то трудности!

Красный – Не понял, мне нужна помощь!

- Поднимите карандаши мальчики, а теперь девочки.

Выберите к каждому вопросу ответ, подчеркните тем карандашом, который у вас в руках.

1. На уроке я работал           активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я            доволен / не доволен

3. Урок для меня показался коротким / длинным

4. За урок я    не устал / устал

5. Материал урока мне был понятен / не понятен

легким / трудным

IX. Домашнее задание  Стр. 42 Упр.71 (списать, указать, какими частями речи являются выделенные слова)