Русский язык
(У
р о к 157(42)
Тема:
«Определение
качественной характеристики звука. Парные согласные на конце слова»
ЦЕЛЬ:
учить различать парные звонкие и глухие
согласные звуки; провести наблюдение за произнесением парных звонких согласных
в конце слова; познакомить со способом обозначения буквой парного согласного
звука в конце слова
Задачи:
Предметные
(объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся:
различать в слове парные и непарные согласные звуки; определять и правильно
произносить звонкие и глухие согласные звуки; определять на слух парный по
глухости–звонкости согласный звук на конце слова; находить в двусложных
словах букву парного согласного звука, написание которого надо проверять;
различать проверочное и проверяемое слово; писать двусложные слова с парным по
глухости– звонкости согласным звуком на конце, объяснять их
правописание;
получат
возможность научиться: сотрудничать в парах при
работе со знаковой информацией; соотносить произношение и написание парного
звонкого согласного на конце слова; планировать учебные действия при подборе
проверочного слова путем изменения формы слова.
Метапредметные
(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные
– оценивать свои достижения, отвечать на вопросы,
соотносить изученные понятия с примерами;
коммуникативные
– формировать готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные
– овладение способностью понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
Личностные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
·
развивать внимательность, память,
воображение обучающихся;
·
воспитывать
усидчивость и аккуратность.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: ТПО, электронные
приложения.
Ход урока
|
Этап урока
|
Содержание
учебного материала
|
Деятельность обучающихся
|
ФУУД
(формирование универсальных учебных действий)
|
|
I.Организа-ционный момент.
|
Проверяетсяготовность
обучающихся к уроку, создается эмоциональный настрой на изучение нового
предмета.
Ну-ка,
проверь, дружок,
Ты
готов начать урок?
Всё
ль на месте,
Всё
ль в порядке,
Ручка,
книжки и тетрадка?
Все
ли правильно сидят?
Все
ль внимательно глядят?
Все
ль готовы слушать?
Начинаем
наш урок
|
Настрой на работу.
|
Личностные
УУД:
положительное отношение.
|
|
Гимнастика для рук
|
Разминаем пальчики
|
Выполнение гимнастики
|
Личностные
УУД:
установка
на здоровый образ жизни
|
|
III. Актуализация знаний.
|
Электронное приложение Буквосочетания
чк, чн - анимация.
|
Письмо под диктовку
|
Познавательные
УУД:
воспроизведение информации
Регулятивные
УУД: принимать
и сохранять задачу.
|
|
II. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся
|
- Какова будет тема
нашего урока? (Звонкие
и глухие согласные звуки)
- Записываем число, тему
урока.
- Какими мы стремимся
стать?
- Что в себе
совершенствовать?
|
Определение и обоснование темы урока
|
Личностные
УУД: интерес
к учебному материалу.
Познавательные
УУД:
построение ответов.
Коммуникативные
УУД:
допускать разные точки зрения.
|
|
IV. Первичное усвоение новых
знаний.
|
1.
Минутка чистописания: чн чк
чт чн чк чт
2.
Словарь: заяц, пальто,
тетрадь, петух, спасибо.
3.
Новое словарное слово: девочка.
4. У. с. 111
-правила, упр. 4– звуковые особенности некоторых слов с буквосочетанием чт.
5. У. с. 111,
упр. 5, 6 – работа со скороговорками и рифмами.
|
Письмо элементов буквы,
буквы.
|
Коммуникативные
УУД:
работа
в парах
|
|
V. Динамическая пауза
|
«Танцуют
колобки»
|
Выполнение движений, показанных учеником
|
Личностные
УУД:
установка
на здоровый образ жизни.
|
|
VI.Первичная проверка понимания.
|
1. Тпо с. 54,
упр. 2 – работа с шипящими.
2. Тпо с.
55, упр. 3 – сравнение написаний.
3. (Дополнительный
материал) Объяснительный диктант: Наш лес большой. В лес пришли дети. Они
ищут грибы. Боря и Андрюша собрали много рыжиков и маслят. Юра и Яша под
ёлкой нашли ёжика.
Грамматические
задания
1. Записать
цифрой, сколько слогов в словах: пес, норка, ежики.
2. В словах
белки, укрылись подчеркнуть мягкие согласные.
3. Записать
цифрой, сколько букв и звуков в слове мальчики.
4.*Подобрать
слова, противоположные по смыслу:
высокий - ….
далекий - …. узкий - …. добрый - ….
5.*Составь и
запиши 2 предложения со словами плод, плот.
|
Письмо слогов, слов,
предложений.
Списывание с печатного
текста
|
Познавательные
УУД:
построение ответов.
Коммуникативные
УУД:
приходить к общему решению.
|
|
VI. Рефлексия.
|
–
Для чего нужна речь в нашей жизни? Что можно отнести к говорению? слушанию?
чтению? письму?
1. Анализ (презентация)
- Было ли
трудно? Почему?
- Какое
открытие помог вам совершить этот урок?
- Что на
этом уроке заставило вас задуматься?
- Оправдались ли ваши
ожидания от урока?
- Что мы
будем изучать на следующем уроке?
2. Определите себя на
лесенке достижений.
3. Определите свой эмоциональный
настрой.
|
Самооценка и коррекция.
|
Личностные
УУД: понимание
причин успеха.
Регулятивные
УУД: проговаривать
вслух последовательность действий.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.