Урок
русского языка для 6 класса «Орфоэпия».
Тема
урока:
Класс:
6
УМК:
Русский язык: учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева,
Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово –
учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).
Тип
урока: открытие нового знания
Цели
урока: - дать понятие об орфоэпии как о разделе
науки о русском языке;
- показать взаимосвязь орфоэпии с другими науками о языке ;
- познакомить со словарём Р.И.Аванесова;
- развивать речевой слух учащихся;
- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Универсальные
учебные действия (УУД):
Личностные:
имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
Регулятивные: самостоятельно
определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для
решения предметной учебной задачи в несколько шагов.
Коммуникативные:
при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.
Орфоэпия
1.Оргмомент. -
Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который
соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок
засветилось. Спасибо!
- А это моё
настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
2.Мотивация.
Слайд 1 Ты р…дился
в России. Здесь твоя Родина. Только здесь небо р…дное, деревья
р…дные, р…дная трава. Родина начинается с детства.
(К.Паустовский).
Как вы понимаете
слова писателя
К. Паустовского?
? (Россия
– наша Родина. Россия – это родная природа. Мы должны любить Россию с детства.)
Слайд.2
- Посмотрите
внимательно на выделенные слова. Прочитайте их. Как они называются? ?(
- Родина, родное, родные, родная, родился. Это однокоренные слова.)
- Какая буква
пропущена в словах? Почему здесь возможна ошибка? Что вам помогло решить эту
задачу? ( Поставили букву «о». Это безударная гласная в корне слова.
Слово «Родина» является для этих слов проверочным, потому что буква «о» в нем
ударная.)
- Ударение
помогает проверять безударные проверяемые гласные в корне слова.
3. Постановка
учебной проблемы.
Мультфильм
Пластилиновая ворона.flv.
Слайд 3. ВрУчат
или вручАт? А вы как думаете?
- Почему мы не
можем однозначно ответить на вопрос?
- Зачем нам знать
про ударение?
-В русском языке
есть раздел «орфоэпия», который изучает ударение в словах и определяет
правила его постановки.
- Значит, что
запишем темой урока?
-Чему сегодня
научимся?
Слайд4.5 Тема
урока.Орфоэпия.
-
С чего же начать «открытие нового знания»? Чтобы ответить на этот вопрос,
предлагаю понаблюдать в упр. 243, 244
-
можете ли вы представить себе человека, который говорит: «Пойду в магАзин за
тортАми», «Он мне позвОнит», «Мы повтОрим правила», «Ну, чё смотришь?» Что вы о
нём подумаете? Какие ошибки он допустил в своей речи?
-
Расскажите о подобных ошибках, которые вы замечали в речи знакомых и незнакомых
людей.
-Прочитайте
отрывок из стихотворения и объясните, какие ошибки допустил Петя в своей речи.
Рассказ школьного портфеля.
Знакомьтесь:
Петя. Мой сосед.
Ему
уже двенадцать лет.
Но
говорит он до сих пор
Не
«коридор», а «колидор».
«Дилектор
входит в кабинет…»
«Закрыт
магАзин на обед…»
«Хозяйка
моет стаканЫ…»
«Секёт
свеклУ…»
«Пекёт
блины…»
И
до меня дошёл черёд:
Портфель
он «пОртфелем» зовёт.
Но
мне не зря родную речь
Судьбой
доверено беречь.
И
я придумал не шутя:
Пусть
и его зовут ПетЯ.
Слайд6 Вручат
-
Предложите, пожалуйста, как же нам узнать правильное произношение слова
«вручат», как узнать правильное ударение в словах.
Слайд 7 Аванесов
(на столах лежат
словари, значит, будем работать со словарями; будем работать в группе,
обмениваться мнениями, обсуждать вопросы и находить правильные решения.)
Знакомство со
словарем. Орфоэпический словарь под ред. Р. И. Аванесова стр.178-179,
упр.245-246
Слайд8 Я выполнял
задание, чтобы научиться правильно говорить
«Помощники»
в освоении орфоэпических норм.
-
рифма – помощница, упр. 247(письменно)
Физкультминутка:
Раз - подняться, подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладони три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть и семь – с улыбкой стать.
Восемь – урок можно продолжать.
|
Задание
2. Стимул. Предлагаю
вам стать на время поэтами и закончить стихотворные строчки. Видимо, тот, кто
писал их, не знал об орфоэпических правилах.
Задачная
формулировка. Проанализируйте стихотворные строчки, подумайте,
какие слова нужно вставить, чтобы получилось стихотворение, и сформулируйте
гипотезу
Слайд9
1. На бахче у
нас растёт,
Как разрежешь –
он течёт;
Свеж и вкусен
он на вкус
Называется…
2. Из меня
посуду тонкую,
Нежно-белую и
звонкую
Обжигают с
давних пор,
Называюсь я…
3. Чтоб скорей в
библиотеке
Отыскать ты
книгу смог,
В ней бывает
картотека,
Специальный …
4. Буквы –
значки, как бойцы на парад,
В строгом
порядке построены в ряд .
Каждый в
условленном месте стоит,
|
И
называется всё…
арбУз, фарфОр,
каталОг, алфавИт
Инструмент
оценивания(модельный ответ)
Слайд10 Модельный
ответ
Выдвижение
гипотезы: если мы правильно поставим ударение в
словах, то получится стихотворение.
Доказательство:
прочтение стихотворения с дописанными словами.
Проверка
правильности решения задачи: словарь
Слайд 11
Рефлексия. Выполняя задание, я научился….
- Чтобы вы лучше
запомнили, как правильно произносятся эти слова, послушайте урок Радионяни
«Про ударение». Если вы услышите слова, о которых мы сегодня не говорили,
запомните их произношение.
Слайд 11.Партер
После
прослушивания запишите эти слова в тетрадь, обозначьте ударение. Какие слова
вам непонятны? Запишите их. Определите с помощью словаря их
значение, составьте словосочетание или предложение.
Слайд 12
-А
теперь приступаем к выполнению коллективного задания. Конкурс дикторов
Сейчас совместно, коллективно попытайтесь, расставив ударение, прочитать его.
Экипаж, который справится с
заданием быстрее,
сигнализирует об этом поднятой рукой, и высылает к доске
представителя.
Приложение 7.
ТЕКСТ
1
Бабу-ягу
одолел недуг: разболелся запломбированный зуб. Никакие средства не помогали, но старая ворожея знала рецепт одного снадобья,
которое уж точно должно было облегчить ее страдания. Знахарка взяла кухонный нож, накрошила в кастрюлю свёклы, щавеля, добавила кедровых орешков и щепоть соли,
налила воды и поставила кастрюльку на огонь. И вот наконец все было готово.
Баба-яга приняла лекарство, и недуг был побежден.
ТЕКСТ
2
Была
последняя декада месяца. Старший менеджер сидел за компьютером. Он работал в очень быстром темпе, ожидая, что позвонит шеф и потребует отчет за третий квартал текущего года. За успешную работу
менеджера должны были премировать. Отправив шефу отчет, молодой человек
быстро просмотрел рекламный каталог, надел пальто, похожее на шинель, и вышел из офиса.
Рефлексия
- Исследование
какой темы вели на уроке?
- Какие понятия
разобрали?
- Удалось решить
поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили
результаты?
- Что нужно
сделать ещё?
- Где можно
применить новые знания?
- Оцените свою
работу на уроке. Работу класса
- Выберите смайлик
своего настроения. Изменилось ли оно? Почему
Дом. Зад. Упр.248
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.