Конспект урока по русскому языку на тему "Простые и сложные предложения" (5 класс)

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС учителя русского языка и литературы  МБОУ СОШ № 141 с углубленным изучением математики

Калининой Галины Юрьевны

Тип урока: изучение нового.

Метод: частично-поисковый.

Цель урока: различать простые и сложные предложения, осознавать роль использования союза И в предложении, моделировать и использовать в речи простые и сложные предложения, совершенствовать пунктуационную зоркость.

Задачи урока:

1.       Образовательные:

·        Развивать умение формулировать определение понятий;

·        Развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

·        Совершенствовать орфографические умения;

·        Научиться правильному использованию союза И в простом и сложном предложении.

2.        Развивающие:

·        Осуществление системно - деятельностного подхода;

·        Развитие критического мышления;

·        Развитие внимания;

·        Формирование УУД (личностных, регулятивных и познавательных);

·        Развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

·        Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

·        Развитие творчески, речевых способностей учащихся;

·        Формирование логических умений;

·        Развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

·        Развитие формулировать проблему;

·        Развитие умения работать в парах.

3.     Воспитательные:

·        Воспитание интереса  и уважения к родному языку;

·        Воспитание ценностного отношения к слову;

·        Развитие коммуникативных УУД;

·        Создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

·        Взаимодействие учащихся в парах: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

·        ПК;

·        Мультимедийный проектор;

·        Мультимедийная презентация к уроку.

Представление о результатах:

1.     Личностные: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала;

2.     Метапредметные: умение работать с материалом, умение грамотно строить свое высказывание;

3.     Предметные: умение на практике применять теоретические знания о простых и сложных предложениях, овладение навыками различения ПП и СП.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД
1.            Организационный момент, мотивация к учебной деятельности. 2.   Формулировка темы, целеполагание. 3.      Актуализация ранее изученного. 4.      Изучение нового. 5.      Физминутка. 6.      Закрепление изученного. 7.      Подведение итогов. 8.      Домашнее задание 9.      Рефлексия.	Приветственное слово учителя: Здравствуйте, дорогие ребята. Я рада Вас всех видеть на нашем уроке. Вижу, что у Вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с Вами сегодня очень дружно  и активно поработаем. Давайте поприветствуем наших дорогих гостей, которые, кстати, не все смогли прийти к нам на урок. По дороге к Вам в класс меня встретил Буратино, очень просил помочь, ничего не объяснил, а только передал вот этот конверт. Давайте вместе разберемся? (В конверте 2 схемы: простого и сложного предложения) Как Вы думаете, что это? Ой, да! Я же забыла: вместе с конвертом Буратино передал мне еще и электронное послание. Вот оно (Слайд №1). Итак, на какие 2 группы можно разделить данные предложения? В какой же теме Буратино не может разобраться? Открываем тетради, записываем число, тему урока (Слайд №2). Что же мы должны рассказать Буратино, чтобы он никогда не получал плохих отметок по этой теме? Теперь давайте будем помогать нашему герою разбираться в теме. Вы сказали, что из предложенных предложений 2 простых и 2 сложных. Какие относятся к  простым? Почему? Какие к сложным? Почему? (Работа со слайдом №3) Сейчас я раздам Вам небольшие карточки и табличку. Ваша задача в парах распределить эти карточки по колонкам таблицы. Один из пары объяснит первую колонку, а второй – другую. Кто какую – выбирайте сами. Скажите, пожалуйста, что объединяет вот эти предложения? (Слайд №4) А чем различаются эти предложения? Выполним зарядку вместе с Буратино! Сейчас мы с Вами должны выполнить ряд поэтапных заданий, чтобы у нас получилось всего лишь одно предложение. (Слайд №7) 1.      Поздней осенью птицы улетают на юг (Взять сущ.,которое обозначает обстоятельство времени и употребить его в форме Им. П. ед.ч.). 2.      Мороз разрумянил щеки (Взять сказуемое, употребив его без приставки, в третьем лице ед.числа, настоящего времени). 3.      Кисти винограда свисали до земли (Взять слово, которое является подлежащим, но употребить его как дополнение). 4.      Рябины украшают наши леса (Взять сущ., которое выступает в роли подлежащего, сделать его дополнением, употребив в Р.п.). Какое предложение у Вас получилось? Слайд №8. Посмотрите, сколько красок требуется художнику, чтобы передать такое простое предложение!!! Удивительная глубина слова и предложения! Давайте выполним синтаксический разбор этого предложения. Слайд №9. Итак, Буратино обратился к нам за помощью. Давайте  ему объясним, что за схемы были у него в конверте? И как ему разобраться в теме «Простые и сложные предложения»? Напишите дома письмо Буратино по этой теме. А сейчас я прошу Вас подумать о том, чему Вы научились сегодня на уроке? Если Вам было понятно и легко - выбираем весёлого смайлика. Если у Вас возникли затруднения – грустного. По Вашему выбору я узнаю результат нашей работы. Слайд №10 Давайте прочитаем электронное письмо, которое прислал мне Буратино. Соотнесите букву с цифрой и у Вас должно получиться предложение. Слайд №11. Спасибо за урок! Мне сегодня очень понравилось, как Вы работали.	Приветствие учителя, гостей, учащихся, желание помочь Буратино. Дети выдвигают свои гипотезы. Проверяют правильность своего первого предположения. На простые и сложные. Простые и сложные предложения Запись учащимися числа и темы Формулируют цель урока Отвечают на вопросы. Дети выполняют задание. Союз И. Одно простое, а другое – сложное. Выполняют зарядку. Выполняют задание. Осень румянит кисти рябин. Выполнение синтаксического разбора. Дети самостоятельно подводят итоги. Клеят смайлики на картинку с Буратино.	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель: создать доброжелательную атмосферу, мотивацию на учебу. Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование). Цель: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, развитие их монологической речи) Работа над формированием логических умений: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Коммуникативные УУД: учит способам взаимодействия и сотрудничества. Принцип деятельности, вариативности творчества. УУД: познавательные (опираются на уже известное) УУД: познавательные, регулятивные. Цель: обобщить, сделать выводы, самооценка (в рефлексии).