Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор
слова по составу.
Предмет:
русский язык
Тип
урока: задание открытия свежих познаний.
УМК
«Русский язык. 2 класс»
Цели:
уточнение представлений о значительных симптомах гласных и
согласных звуков; становление умения следить за
произношением текстов и проводить их
звуковой тест классифицировать имеющиеся
у ребят познания о звуках и
буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их;
развивать устную и письменную
речь студентов, креативные возможности, формируя на
уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость;
обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и
выражениями;
Задачки урока:
Образовательная:
зафиксировать умение предопределять звуки
и буковки.
Развивающая:
развивать
мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и
обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной
памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по
формированию речевой работы студента.
Воспитательная:
прививать опрятность в
ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности
коллектива; внимание к предмету российского языка ;
культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание,
активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.
Технологии:
проблемно-ориентированного
обучения;
информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества.
Способы изучения:
исследовательский,
частично-поисковый, способ проблемного изучения,
дедуктивный, приятный, словесный, одобрение.
Способы изучения:
Демонстрация Power
Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к
физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы
с словами для работы студентов. Башковитый лексика Цветные
карандаши.
Тема:
Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по
составу.
Цели:
развивать умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части в
слове, выполнять словообразова¬тельный анализ слов; уточнить представление об
окончании и его роли в слове; совершенствовать навыки правописания родовых
окончаний прилагательных.
Формируемые
УУД: п. - самостоятельное выделение и фор¬мулирование познавательной цели;
моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным
признакам; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с за¬данным эталоном; оценивание
качества и уровня усвоения мате¬риала; л. — установление связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
Ход
урока
I.
Организационный момент
II.
Проверка домашнего задания
—
Прочитайте пары слов. Докажите, что это однокоренные слова.
-
Как образовались выделенные слова?
—
Объясните правописание слов с орфограммами. (Два ученика выполняют на доске
разбор слов по составу.)
III.
Актуализация знаний
-
Подберите к данным существительным подходящие по смыслу имена прилагательные с
непроизносимыми со¬гласными, а к прилагательным — имена существительные с
непроизносимыми согласными.
Писатель,
небо, крутая, цветы, горячее, человек, весёлый, час, сильное, сельская.
IV.
Работа по теме урока
1.
Игра «Доскажи словечко»
Знает
наша детвора:
Прятки
— лучшая... (игра).
Всех
ребят хотим собрать,
В
прятки будем мы... (играть).
Наш
щенок такой шалун,
Забияка
и... (игрун).
Мой
котёнок шаловливый
Очень
ласковый,... (игривый).
У
малышки погремушка,
Очень
шумная... (игрушка).
—
Прочитайте слова, которые вы записали. Как они называ¬ются?
—
Найдите общую часть родственных слов. Как она называется?
—
С помощью каких значимых частей образовались эти слова?
—
Какие ещё значимые части слова вы знаете? Дайте их опре¬деления.
—
Как найти корень в слове?
—
Как определить, являются ли слова однокоренными?
2. Работа
по учебнику
Упр.
82 (с. 53). (Работа в парах. Далее коллективное обсуждение.)
—
Все ли слова, в которых выделена общая часть -вод- явля¬ются однокоренными?
—
На сколько групп можно разделить эти слова? (Па две.)
—
Назовите слова, образованные от слова вода. (Вода, водово¬рот, водопровод.)
—
Назовите слова, образованные от слова водить.
(Самостоятельное
выполнение письменных заданий: про¬граммный уровень — б, уровень повышенной
сложности — а. Коллективная проверка, самооценка.)
Упр.
83 (с. 54). — Прочитайте предложения выразительно.
—
Найдите слова, которые употреблены в переносном значе¬нии. (Осень ходит, осень
развешивает, хрустальные паутины, убирает в золото.)
—
Найдите в предложениях грамматические основы.
—
Назовите в каждом предложении однородные члены.
—
Выполните письменные задания к упражнению.
—
Какие окончания вы выделили в словах первого предло¬жения?
—
Какую роль играют окончания в словосочетании и предло¬жении?
—
Назовите части слова хрустальные.
Дополнительное
задание: соотнести схемы с предложениями, составить к каждой схеме своё
предложение. О, О. О, О, О. (Взаимопроверка, самооценка.)
V.
Физкультминутка
VI.
Закрепление изученного материала
Работа
по учебнику
Упр.
84 (с. 54). — Прочитайте.
—
Какая значимая часть слова служит для связи слов в слово¬сочетании и
предложении? (Окончание.)
—
Как проверить окончание имени прилагательного? (По име¬ни существительному.)
—
Выполните задания.
—
Прочитайте словосочетания. Объясните правописание окончаний имён
прилагательных.
(Самооценка.)
VII.
Рефлексия
Работа
по карточкам
-
Прочитайте стихотворение. Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень
В
лес позвал друзей Антон,
Там
лесник построил дом.
На
лесной в цветах опушке
Новая
с резьбой избушка.
Лесоруб
спилил для дома
Крепких
лиственничных брёвен.
Лесовоз
доставил к месту.
Мы
смотрели с интересом.
Показал
лесник лесок,
Что
подходит для досок,
Где
растут тетрадки, книжки
И
игрушки ребятишкам
Под
травинкой пел сверчок,
Прыгал
с ним лесовичок.
Подружились
с ним мы в чаще.
Пригласил
ходить почаще.
Возвращались
перелеском,
Лес
будили песен всплеском.
И.
Расулова «Грамматика в стихах» (Взаимопроверка.)
—
Оцените свою работу на уроке.
VIII.
Подведение итогов урока
—
Из каких значимых частей состоят слова?
—
По каким признакам можно определить однокоренные слова?
-
Какова роль окончания в слове?
Домашнее
задание
Упр.
85 (с. 54), выучить одну скороговорку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.