Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
лицей №35
Урок русского языка на тему:
«Родственные слова. Корень слова»
(«Перспективная начальная школа», 2
класс)
подготовила
Елтышева О.В.,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Челябинск 2020г.
Конспект открытого урока по теме:
«Родственные слова. Корень слова»
УУД: обеспечить
условия для формирования учебной деятельности, усвоения понятий «родственные
слова» и «корень слова», развития умение находить родственные слова и выделять
в них корень, развития коммуникативных отношений (умение договариваться,
слушать друг друга), навыков оценки и самооценки.
Оборудование: мультимедийный экран, компьютер, листы для групповой
работы.
Ход урока:
1.
Организационный
момент
Психологический настрой
-Дети, присядьте на корточки и закройте головы руками.
Представьте, что вы маленькое семечко.
-С первыми лучами солнца семечко начинает медленно расти,
появляются первые листочки и цветочек. Давайте мы с Вами вырастем, потянемся.
-Цветок хорошеет. Давайте улыбнёмся друг другу. Произнесём
волшебную фразу: «Я хочу учиться!». Пусть тёплые чувства и хорошее настроение
будут с вами на протяжении всего урока.
-Садитесь!
-Ребята, как цветы тянутся к лучикам солнца, так и человек
тянется к знаниям. Он хочет узнать много нового, интересного.
-Есть такое выражение, прочитайте его. (Слайд 1)
(«Мир освещается солнцем, а человек знанием»)
-Как вы понимаете это выражение? (Когда человек много знает,
ему легче ориентироваться в жизни.)
-А где человек может получить знания? (Из книг, в школе и
т.д.) Вы готовы получать новые знания?
2.
Минутка
чистописания + Словарная работа
-Тогда открываем тетради, записываем
число, классная работа.
-Прочитайте
буквы, записанные на доске. (ОРАТВЩИ)
-Представим нашу ручку
лёгким пёрышком и запишем эти буквы на
следующей
строке один раз.
- Составьте из букв
новое словарное слово. (Товарищ) (Слайд 2)
-Что обозначает это слово?
(Ответы детей)
-Давайте прочитаем, как трактует это
слово толковый словарь Ожегова. (Слайд 3)
-Знаем ли мы, как пишется это слово?
(Нет)
-Найдите это слово в словаре «Пиши
правильно» на стр.134 во второй части учебника.
- Какую особенность написания этого слова
вы заметили? (Непроверяемые буквы о и е.) Запишите слово, поставьте ударение.
-Подчеркните опасные буквы, запомните
правописание этого слова.
-Прочитайте пословицы. (Слайд 4)
-Определим смысл данных пословиц.
(Люди разного положения, разных взглядов не могут быть близкими.)
-Посмотрите, какое толкование этих
пословиц даёт словарь «Пословиц и поговорок». (Слайд 5)
-Найдите в этих пословицах сходные по
значению слова, которые имеют общую часть. ( Конь, конный. Общая часть кон.)
3.Целеполагание
- О каких
словах мы будем говорить сегодня на уроке? ( О близких по
значению словах, которые имеют общую часть.)
-Прочитайте
тему урока. (Родственные слова. Корень слова.) (Слайд 6)
-Определите
цель урока. (Узнать, какие слова называются родственными; что такое корень
слова).
-Чему мы
научимся? (Узнаем, какие слова являются родственными; как находить корень в
слове)
- Как мы
будем работать на уроке? (Дружно, уважать друг друга, внимательно слушать
учителя и товарищей.) Сели ровно, навострили ушки, начнём.
4.Изучение нового
материала
- Прочитайте задание. (Слайд
7)
-Посоветуйтесь в парах,
выпишите это слово и объясните, почему оно лишнее.
- Кто может повторить задание?
Приступайте!
(Работа
в парах)
(Ответы
детей)
(Проверка)
(Слайд 8)
-На следующей строчке запишем
оставшиеся 3 слова.
-Какая в них общая часть? (
Гор )
-Что можете сказать о значении
данных слов? (Они сходны по значению.)
- Можно ли сказать, что эти
слова похожи друг на друга?
-Если люди происходят из
одного рода, семьи, то часто они бывают похожи между собой. Их называют
родственниками. Подобное явление наблюдается и в русском языке. Слова, которые
мы записали, называют родственными. Подумайте, почему они так называются?
Попытайтесь составить их определение.
(Ответы
детей)
(Чтение
слайда 9)
- Расскажите друг другу,
какие слова называются родственными. (В парах)
- А как назвали общую
часть родственных слов, вы узнаете, отгадав загадку.
(Слайд
10)
(Ответы
детей)
(Слайд
11)
-Вы слышали когда-нибудь это
слово? (Ответы детей)
-Почему же люди решили
назвать общую часть родственных слов корнем? (ответы детей) (Потому что от неё,
как от корня дерева, образуются новые, родственные слова)
- Корень – самая важная
часть в слове. Почему? Как вы думаете? (Ответы детей) (В нём заключено значение
слова.)
- Куда нам нужно
обратиться, чтобы познакомиться с определением «корень слова»? (К учебнику.)
- Откроем первую часть
учебника на странице 96 и самостоятельно познакомимся с определением в синей
рамочке.
(Чтение
определения про себя и вслух.)
- Кто сможет рассказать
сам, что такое корень слова? (Ответы детей)
- Выделим корень в
записанных словах.
5. Физминутка
- А теперь давайте встанем и
поиграем в игру. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши.
Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы топаете. (
Лес-лесник, река-плот, кот-котик, гусь-гусеница, сад- садовый, дом-дым,
гриб-грибник.) (Почему дети выполняли те или иные действия?) Сядьте
ровно, расслабьтесь, глазки вверх, вниз, влево, вправо. (3 раза). Поморгали
быстро глазками 10 раз. Зажмурили крепко глаза. Ещё поморгали 10 раз. Широко открыли
глазки и внимательно смотрим на меня и слушаем стихотворение.
6. Закрепление
изученного
Как-то много лет
назад (Слайд 12)
Посадили странный
сад.
Не был сад фруктовым-
Был он только словом.
Это слово –
слово-корень
Разрастаться стало
вскоре
И плоды нам принесло
–
Стало много новых
слов.
Чудо, чудо в том саду
Расчудесное!
-Посмотрите, какое
чудесное дерево в этом саду.
- Сейчас мы
объединимся в 3 команды.
- Как мы работаем в
команде?
-Каждая команда
получит листок, на котором изображено такое же дерево из сада слов. Ваша
задача – в течение 1 минуты написать как можно больше родственных слов,
которые вырастут на волшебном дереве от корня – вод -.
- Кто может классу
повторить задание? Приступим!
(Работа
в группе)
- Что надо сделать,
когда задание выполнено? (Проверить его.)
(Проверка
детьми)
-Посмотрите, какие слова
записали ребята другого класса. Справились ли они с заданием?
(Слайд
13)
- Почему они не справились с
заданием? Что вы им посоветуете?
-Молодцы, ребятки! (Отключить
экран)
- Найдите в 1 части
учебника упражнение 68 на странице 96. Исследуйте его самостоятельно.
- С чего мы начнём
работать с упражнением? (Прочитаем задание.)
- Кто понял задание,
поднимите руку!
- Кто может его объяснить?
- Какие знания вам
потребуются для выполнения упражнения?
- Чему можно научиться,
выполняя это задание?
- Как будете выполнять
задание?
- Выполняйте!
(Самостоятельная
работа)
-Кто готов проверить
задание? (Проверка)
- Для чего вы выполняли
упражнение?
7. Итог
- Быстро время пролетело.
Подошёл к концу урок.
Так давайте без задержки
Подведём всему итог.
- С какой темой мы
познакомились на уроке?
- Какую цель ставили перед
собой?
- Чему вы научились на
уроке?
-Где мы можем применить
знания по этой теме?
- За что вы можете себя
похвалить?
8. Домашнее задание
- Дома нарисуйте своё
дерево с любым корнем, подберите родственные слова, рисунок можно раскрасить
таким цветом, какой вам нравится.
Список
литературы:
1.Бакулина И.Г. Интеллектуальное развитие
младших школьников на уроках русского языка». 2 кл.- М.: ВЛАДОС, 2008.
2.Весёлая грамматика: разработки
занятий, задания, игры/ авт.-сост. Ю.А. Вакуленко.- Волгоград: Учитель, 2011.
3.Чуракова Н.А. Русский язык. Учебник
в 3 частях.- М.: Академкнига, 2012.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.