Конспект урока по теме "Местоимение" 2 класс

КОНСПЕКТ  УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ТЕМА: «Местоимение».

(2 КЛАСС   ФГОС)

(Образовательная система «Школа России»,

авторы учебника В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

Тема:  Местоимение. Что мы знаем о  местоимении?

Тип урока. Урок закрепления знаний.

Цель: Обобщение знаний учащихся о местоимении как о части речи.

Основные задачи урока:

1.      Закрепить знания о местоимении как о части речи, умения находить местоимение в тексте, заменять  слова местоимениями.

2.      Развивать логическое мышление, орфографическую зоркость, коммуникативные умения,  умение рассуждать, анализировать,  строить умозаключения.

3.      Воспитывать аккуратность (запись письменного текста в тетради), трудолюбие, интерес к предмету, воспитывать общую культуру поведения, вежливость, выражать свои мысли, слушать собеседника.

Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроке:

Личностные

1. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

2. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

3. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные

1. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

2. Отбирать необходимые  источники информации.

Коммуникативные

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Средства формирования УУД: ИКТ, здоровье-сберегающие технологии,  учебник, рабочая тетрадь, речь учителя.

Форма использования мультимедийного оборудования: Проецирование на экран при фронтальной работе с классом.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент. Цель: включение и мотивирование учащихся в учебную деятельность.
- Здравствуйте, ребята! Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой! - Встаем ребята, начался урок. - Проверили все ли на месте? Тетрадь, учебник, пенал, все на краю парты.   - Улыбнулись друг другу. Аккуратно присаживаемся. - У вас на столах лежат листы самооценки. Подпишите их. В течение урока мы будем заполнять эту таблицу.	Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок. Присаживаются на свои места. Проверяют рабочее место	На данном этапе формируются коммуникативные УУД (высказывать своё мнение), личностные УУД (вовлечение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне).
2. Минутка чистописания. Цель: вспомнить написание строчной и заглавной буквы Яя, тренироваться в написании нижнего соединения букв.
-Ребята, сегодня, на минутке чистописания мы вспомним написание буквосочетаний На доске:  Яя - Открываем свои тетради, записываем число …, классная работа. -Спинки прямые, локотки на парте, не висят, между партой и вами промежуток в  один кулачок. - Сели правильно, приступайте к написанию. Пишите аккуратно, выводите каждую букву правильно! Не торопитесь! - кто закончил, ставят ручку на локоток. -  Возьмите карандаш, сравните с образцом, и выберите самое правильное и понравившееся написанное вами сочетание, подчеркните его. Старайтесь писать так  и в дальнейшем. -Молодцы!	-Записывают число. - прописывают в тетради	Обучающиеся учатся сравнивать с образцом, оценивать товарища, следить за осанкой, определять успехи и трудности.
3.Словарная работа. Цель: познакомить с новыми словарными словами их орфографическим написанием.
-Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым словом из словаря. На доске: Платок - запишите это слово в тетрадь. - Давайте разберем это слова: - Прочитаем слово – платок, скольк  слогов в этом слове? Делим слово на 2 части. - На какой слог в корне слова падает ударение? Ставим ударение. - Какая гласная в корне осталась безударная? - В первом слоге подчеркиваем красной ручкой безударную гласную, эта гласная и будет орфограммой. - давайте составим предложения с этим словом.	- 2 слога - на второй - безударная гласная а - записывают и выделяют - У бабушки был красивый, цветной платок.
4.  Актуализация полученных знаний. (Целеполагание): Цель: определить тему, цель и задачу урока
- Ребята, давайте вспомним тему нашего прошлого урока. Загадка: Применяем все мы это Вместо имени предмета, Вместо признака предмета Применяем тоже это, И количество предметов Заменяет часто это. Нам на всё оно укажет, Но имён ничьих не скажет. Часто очень применяется, Сильно очень изменяется. Без него, как ни крутись, В речи нам не обойтись. (Местоимение.) -Верно! Сформулируйте тему урока. Верно, тема нашего урока - Местоимение - Какие цели поставим перед собой, чтобы повторить то, что мы знаем о местоимении? Давайте вспомним, что мы знаем о местоимении. Какие слова называют местоимениями? ·         Что такое местоимение? ·         На какие вопросы отвечает? ·         Что обозначает? ·         Каким членом предложения является? ·         Какие личные местоимения есть? ·         Какие местоимения относятся к единственному числу, а какие к множественному? Молодцы, ребята! Все верно!	- Тема нашего прошлого урока - местоимение - Повторить что такое местоимением, на какие вопросы отвечает, что обозначает, каким членом предложения является. - слова, которые не называют предмет, а только указывают на него - называются местоимениями. - отвечают на вопрос Кто? Что? - я, ты, мы, вы, он, она, оно, они	Обучающиеся обобщают, высказывают своё мнение, слушают товарищей. На данном этапе обучающиеся учатся определять цель учебной деятельности и задачи (регулятивные УУД)
5. Физкультминутка. Цель: здоровье-сберегающая
1. Пальчики в замок сцепили, Вправо, влево покрутили. 2. Кисти вниз, потом подняли. Так недолго помахали. 3. Каждый пальчик на руке Помассировать в руке. 4. Пальцы в кулачки сомкнули, Кисти рук слегка стряхнули.	Выходит ученик ответственный за зарядку. Всем классом делаем физзарядку.	Ценностное отношение к своему здоровью
6. Закрепление материала.  Фронтальная работа. Цель: закрепить полученные знания о местоимении.
1. Ромашка. Как при помощи этого цветка можно рассказать о местоимении? Сейчас мы распределимся по группам. Выберите командира группы, который будет отвечать за работу в группе. На каждом лепестке ромашки есть вопрос. Вам нужно на него ответить на обратной стороне лепестка. У каждой группы на столе лежат фломастеры. Время работы 3 мин. 1.      Какую часть речи заменяет местоимение? 2.      На какие вопросы отвечает местоимение? 3.      Каким членом предложения является местоимение? 4.      Перечислите личные местоимения в единственном числе. 5.      Перечислите личные местоимения во множественном числе. 6.      Что обозначает местоимение? 7.      Какой частью речи является: самостоятельной или служебной? 2. Работа на карточках. Перед вами карточка с заданием. _____ , прочитай задание. - какое местоимение вставим во 2 предложение? -  какое местоимение вставим в 3 предложение? Подчеркните главные члены предложения. - Какой частью речи выражено в них подлежащее? Сказуемое? Верно! Молодцы! 3. Кластер.  Слово «КЛАСТЕР» переводится как «гроздь», «пучок». Кластер – это способ графической организации учебного материала, «систематизатор». У вас на столах лежат листы формата А4. Как вы думаете, какую работу мы сейчас будем выполнять? Мы будем заполнять кластер, заполнять пустые окошки. Но не просто так, а будем вспоминать все то, что мы знаем о местоимении.	- каждый лепесток будет что-нибудь говорить о местоимении. - читает задание - мы, оно, я, он, она. - нужно заменять повторяющиеся слова в стоящих рядом предложениях местоимениями, синонимами, образными выражениями. - подлежащее выражено местоимением. Сказуемое – глаголом. - работа на листочках, фронтальная работа.	Применяют на практике полученные знания, доказывают правильность выполнения.
7. Самостоятельная работа. Цель: проверка качества усвоения материала
4)  Ребята, а теперь выполним проверочный тест.   - ____ , прочитайте каждое задание. - Выполняем задание на карточках. Кто выполнил, ручку на локоток. Взаимопроверка:  - Обменяйтесь карточками, проверяем, а затем оцените работу товарища. - А теперь выставляем оценки: Есть 0 ошибок – 5 Если 1-2 ошибки -4 Больше  2х ошибок – это 3 - поставьте  оценки друг другу и верните обратно карточки.	-выполняют на листочках тест, взаимопроверка.	На данном этапе обучающиеся учатся работать в паре, доказывать свою точку зрения, слушать других. (Коммуникативные УУД) Самостоятельно применяют знания. Формируются личностные УУД (самоконтроль, самооценка)
8. Итоги урока. Цель: подведение итогов урока
- Подведем итоги урока. Что же такое местоимение? (слайд) - на какой вопрос отвечают местоимения? - с какими местоимениями сегодня работали?	- слова, которые не называют предмет, а только указывают на него - называются местоимениями. - отвечают на вопрос Кто? Что? - я, ты, мы, вы, он, она, оно, они
9. Рефлексия. Цель:  анализ своей работы на уроке, уровень усвоения учебного материала;
-У вас на столе 3 медальки.  Впишите свои фамилии в эти  медальки, если: Желтая медалька – оценка 5. Зеленая медалька – оценка 4 Голубая медалька – оценка 3 -  Передаем эти медальки ко мне с последнего ряда. - Ребята, скажите, кому сегодня на уроке новый материал давался легко? Поднимите руку. -  Кто испытывал  трудность и в чём? - И я прошу не расстраиваться ребят, которые сегодня испытывали трудности, на следующих уроках, старайтесь, у вас все получится. -Ребята,  спасибо вам за урок! Вы активно поработали на уроке. Молодцы! Урок окончен! Можете отдыхать.		В диалоге с учителем обучающиеся учатся определять степень успешности выполнения своей работы, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Формируются регулятивные УУД.
9. Домашнее задание
- Открываем дневники, записываем домашнее задание по русскому языку: стр. 104, упр. 178