Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№ 35
с углубленным изучением отдельных предметов»
(МАОУ «СОШ № 35»)
«Öткымын предмет пыдiсянь велöдан 35 №-a
шöр школа» муниципальнöй асъюралана
велöдан учреждение
(«35 – а ШШ МАВУ»)
Конспект урока по теме
«Научные методы»
5 класс
Выполнила Тырышкина Дарья Павловна,
учитель биологии
Сыктывкар
2015
Цели.
Предметные
результаты:
–
формировать умение характеризовать методы биологии;
–
формировать умение понимать смысл терминов: наука, научный метод,
наблюдение, факт, сравнение, эксперимент, теория.
Метапредметные
и личностные результаты:
Личностные УУД
1.
Сформировать умение
осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости
и объяснимости на основе достижений науки.
2.
Сформировать умение
осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.
Познавательные УУД
1.
Сформировать умение
ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
2.
Сформировать умение
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем,
выполнение продуктивных заданий).
3.
Сформировать умение
владеть смысловым чтением — самостоятельно вычитывать фактуальную,
подтекстовую, концептуальную информацию (работа с текстом по технологии
продуктивного чтения).
4.
Сформировать умение
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей.
Коммуникативные УУД
1.
Сформировать умение
слушать и понимать речь других людей.
2.
Сформировать умение
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.
Регулятивные УУД
1.
Сформировать умение
самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2.
Сформировать умение
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
3.
Сформировать умение в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Этап
|
Содержание
|
Оборудование
|
Формирование УУД и технология
оценивания учебных успехов
|
I. Проблемная ситуация и
актуализация знаний.
|
1. Диалог
Антошки и биолога на с. 41.
– В чём заблуждался Антошка? Какой вопрос (проблему)
будем обсуждать на уроке? Предположения детей, лучшая формулировка
фиксируется на доске.
Что такое эксперимент и какие другие методы использует
наука? 1
Составление плана (основные методы науки). 2
2. –
Расскажите мне, что вы уже знаете из своего жизненного опыта о методах науки.
Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами,
комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают
на вопросы под плашкой «Вспоминаем то, что знаем». 1
– Как ты понимаешь смысл слов «эксперимент», «метод»? (Жизненный
опыт.)
– Какие науки ты знаешь? Чем занимаются учёные? (Жизненный
опыт.)
|
Учебник, рисунки и мультимедий-ные пособия,
иллюстриру-ющие опыты и эксперименты. Рисунки научных приборов, микроскоп и
препараты из окружающих предметов.
|
Регулятивные УУД
1.
Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
Коммуникативные УУД
1. Формирование умения слушать и понимать речь
других людей.
|
II. Совместное открытие знаний.
|
1. – Чем
занимается наука и что такое научный метод?
Постарайтесь ответить на вопрос рубрики, выскажите
предположения, о чём в ней будет говориться. Обсуждение версий. Комментированное
чтение рубрики с помощью учителя на основе технологии продуктивного чтения
(обозначения в тексте учебника). 3
2. Работа
в группах (каждая группа занимается изучением определённого метода науки).
1 2 2
Группы отвечают на вопросы 1–3 на с. 47 применительно к
тому методу науки, над которым работает вся группа.
Группа №1.
Объясните с помощью текста на с. 42–43 и рис. 6.1 и 6.2, чем наблюдение
отличается от факта, а факт – от гипотезы.
Группа №2.
Объясните с помощью текста на с. 43 и рис. 6.3, почему при подведении итогов
наблюдений нельзя обойтись без сравнения. 2
Группа №3.
Объясните с помощью текста на с. 44–45 и рис. 6.4, какую роль в науке играет
эксперимент. 1 2
Группа №4.
Объясните с помощью текста на с. 45–46 и рис. 6.5, зачем нужны в науке
инструменты.
Группа №5.
Объясните с помощью текста на с. 46, почему естествоиспытатели предпочитают
использовать количественные измерения.
Подведение результата изучения темы. Фиксация на доске
найденного ответа на проблемный вопрос. 4
Выражение решения в виде схемы, иллюстрации и т.п.
|
|
Личностные УУД
1.
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Познавательные УУД
1. Формирование умения ориентироваться в учебнике,
находить и использовать нужную информацию.
2. Формирование умения анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия
простых явлений.
3. Формирование умения владеть смысловым чтением.
4. Формирование умения строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
2. Формирование умения самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
Регулятивные УУД
3.
Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
ТОУУ
Личностные УУД
2.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.
|
III. Самостоятельное применение знаний.
|
Вопрос 4 и
5 на с. 47.
Задания из
задачника-практикума на выбор учителя. 1–2 задания на необходимом и 1–2 задания
на повышенном. Самооценка по алгоритму.
|
|
IV. Итог урока.
|
– На какой
вопрос мы отвечали на уроке (какую проблему решали)? Что мы выяснили?
– Как вы
работали, что удалось на уроке, а что нет?
Домашнее
задание.
1–2 задачи из
задачника-практикума на выбор из предложенных учителем. Для подготовки к
следующему уроку (урок №7, §7 «Наука о жизни. Повторение») задаём вопросы 1–6
(устно) на с. 51. При этом объясняем учащимся, что оцениваться будут и ответы
на вопросы, и дополнения к ответам учащихся. 2
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.