Конспект урока по теме "Понятие омашине и механизме"

	Понятие о машине и механизме Разработка урока технологии  5 класс Составитель – учитель технологии Бессонов Алексей Геннадьевич.
		с. Усть – Уса, 2022

 Технология, 5 класс тема: «Понятие о машине и механизме»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: Ознакомление с ролью машины в техническом прогрессе; формирование знаний о типах машин и механизмах, их устройстве.

Задачи урока: 

Образовательная: познакомить  с классами машин, устройством механизмов; с понятиями машина, механизм, деталь, соединение; познакомить с принципом преобразования вращательного и поступательного движения: научиться  работать с информацией, находить нужную информацию по теме урока; формирование технологических умений.

Развивающая: способствовать развитию внимания, пространственного воображения, творческого мышления, любознательности

Воспитательная: способствовать воспитанию самостоятельности, трудолюбия, сплоченности, ответственности, прививать интерес к предмету: «Технология»;

Профориентационная:  воспитывать уважение к профессиям, связанным с машинами и механизмами.

Используемые технологии:  проблемно-диалогическое обучения, ИКТ, здоровьесберегающие, технология критического мышления

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая.

Методы: проблемного изложения, эвристическая  беседа, иллюстративно-объяснительный, самоконтроля;

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Формы: фронтальная и индивидуальная, групповая, парная 

Наглядно-демонстрационный материал: презентация "Машины и механизмы",  модели передач и механизмов машин; плакат «Типовые соединения деталей»;  кинематическая схема.

Основные понятия и термины: машина,  деталь, соединение, механизм, схема

Планируемые образовательные результаты

Предметные: познакомиться с классами машин,  с устройством механизмов, с понятиями машина, деталь, соединение, с принципом преобразования вращательного и поступательного движения.

Метапредметные:

Регулятивные

Планировать собственную деятельность, выполнять действия по алгоритму, оценивать качество и уровень усвоения учебного материала.

Познавательные

Извлекать необходимую информацию из источников.

Коммуникативные

Работать в учебном сотрудничестве, формулировать свою позицию, способны понимать других.

Личностные: Ориентироваться в системе ценностей, выбирать правильные направления.

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Планируемые УУД
1.Организационный (этап мотивации). Цели этапа Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. - Здравствуйте, ребята. Проверьте свои рабочие места. - Прочитайте пословицу и объясните, как вы её понимаете: (на доске) Дерево ценят по плодам, а человека — по делам. Сегодня в конце урока мы и постараемся оценить вою работу по делам.	Проверка рабочего пространства. Подготовка к работе. Объясняют смысл пословицы	Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной деятельности. Личностные: осознают свои интересы; понимают значение знаний для человека Формирование ценностного отношения к предмету
2.Актуализация опорных знаний и умений. Активизация мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и  познавательных процессов (внимание, память).	Активизирует знания учащихся. С помощью слайда презентации подводит учащихся к постановке целей и задач урока. Слайд 2 Анаграмма: АМИШАН (прочитайте слова)                      ЗМЕМХАНИ                 (машина, механизм) -  Какие машины имеются у вас дома? – Какие машины вы знаете? (Слайды 3-5 с иллюстрациями различных машин)	Внимательно слушают учителя Рассматривают иллюстрации	Метапредметные результаты: Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли Предметные результаты Анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной проблемы. Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-познавательной деятельности творческого характера учащимися	Создает проблемную ситуацию. (у каждого ученика  карточка со словами: знаю, хочу узнать, узнал) - Напишите на карточке в графе "ЗНАЮ"  - что такое машина, механизм? (письменные ответы учащихся), а в графе "ХОЧУ УЗНАТЬ" - что хотите узнать? - У кого-то нет ответа? Почему? (я не знаю, что такое механизм) - Что написали в графе "ХОЧУ УЗНАТЬ"? (ответы учащихся) - Что же мы знаем о машинах и механизмах? (ответы учащихся) - Задание было одинаковое, а ответы у вас получились разные или нет ответа.  Почему? (проблемная ситуация) - Сформулируйте проблему. (Мы не знаем, что такое машины и механизмы) - Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?  (о  машинах и механизмах) Слайд 6 Тема "Машины и механизмы" - Какие возникают вопросы? (Что такое машины и механизмы? Из чего они состоят? и т.д.) - А для чего нам это нужно знать? (ответы учащихся)	Письменно отвечают на вопросы Зачитывают свои ответы Высказывают предположения Формулируют проблемную ситуацию и тему урока Высказывают своё мнение в ответах на заданные вопросы учителя. Формулируют вопросы	Метапредметные результаты Целеполагание Постановка вопросов Предметные результаты Самостоятельное формулирование цели Формулирование проблемы Формирование ценностного отношения к предмету
4.Формулирование  учебной проблемы, планирование действий. Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач	Помогает в целеполагании и планировании с помощью подводящего диалога А какую цель урока поставим? (Узнать, что такое машины и механизмы?) - Чтобы узнать, что такое машины и механизмы, какие задачи поставим? (ответы учащихся) Слайд 7: Я вам предлагаю построить урок по этому плану. Но, пункты плана рассыпались, давайте попробуем их собрать. План (предлагаемый) : Разъемные и неразъемные соединения. Что такое машина, механизм? Типовые детали машин и типовые соединения. Классификация машин. Кинематическая схема. Слайд 8 План (составленный совместно) 1.      Что такое машина, механизм? 2.      Классификация машин. 3.      Типовые детали машин и типовые соединения. 4.      Кинематическая схема. 5.      Разъемные и неразъемные соединения. - Какие ещё новые понятия вы можете назвать, глядя на план? ( деталь, соединение, кинематическая схема)	Учащиеся формулируют цель урока, предлагают задачи урока Планируют работу на уроке	Регулятивные: планирование, прогнозирование Моделирование, выдвижение гипотез, Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поисках информации
5.Открытие нового знания	Организует  работу учащихся по решению  проблемной ситуации. Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. Организует работу по взаимооцениванию. Работа в группах: (повторяют правила работы в группах) 1 группа: Найдите  определение каждому понятию в словаре и запишите в графе "УЗНАЛ" 2 группа:  Прочитать информацию из интернета о классификации машин и составить кластер (Примерный ответ:    Виды машин Энергетические Рабочие Информационные Технологические Транспортные Транспортирующие Электродвигатель Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель Строгальный, сверлильный, шлифовальный станок Самолеты. Автомобили. Электровозы. Теплоходы Конвейер.  Эскалатор.  Лифт Счетные и вычислительные машины. ЭВМ. Компьютер. Видеокамера. Магнитофон. 3 группа: прочитать информацию в учебнике о видах механизмов и сделать записи в тетради. (Примерный ответ:  -  Винтовой механизм (преобразование вращательного движения в прямолинейное). -  Кривошипно –шатунный (преобразование возвратно – поступательного движения во вращательное) -  Эксентриковый (преобразование вращательного движения в прямолинейное). -  Кулачковый (преобразование вращательного движения в возвратно – поступательное)) 4 группа: узнать о типовых деталях машин и видах  соединения из информации,   предоставленной учителем в раздаточном материале. Подготовить рассказ. Каждая группа работает 5-7 минут и готовит  представителей от группы  для  выступления. Когда группы выступают, остальные учащиеся записывают то, что узнали в графе "УЗНАЛ" и выясняем, получили ли они ответ на свои вопросы. - Оцените работу группы. (Учитель обращается к плану) - Какой пункт  плана остался неизученным? (кинематическая схема) Рассказ учителя о кинематической схеме и демонстрация плаката	Формулируют определение. Работают с учебником, интернет -источником, словарём Записывают определение в тетради, составляют схему, готовят выступление Слушают сообщения одноклассников Заполняют таблицу Слушают учителя Выполняют записи в тетради	Познавательные: усваивают информацию в разных формах; Регулятивные: определяют средство для выполнения задания; оценивают работу учащихся (взаимооценка) Коммуникативные: составляют устное и письменное предложения для решения учебной задачи; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение; учатся осмысливать предложенную информацию Личностные: адекватно выражают свои эмоции; аргументируют своё мнение
6. Первичная проверка понимания. Первичное закрепление. Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов	Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний: - Чем отличается машина от механизма? - Из чего состоит механизм? - Какие виды соединений вы узнали? - Что такое кинематическая схема? Организует работу по первичному закреплению. Слайд 9: Предлагает выполнить задания  на выбор: -  тест по теме урока (на листах) -  кроссворд (на карточках) Проверка по образцу.   Слайды 10,11 Самооценка: нарисуйте шкалу успешности	Отвечают на вопросы учителя Работают по заданию	Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование и развитие интереса к технологии Формирование ценностного  отношения к предмету Регулятивные: формирование умений  сравнивать результат деятельности с образцом и оценить свою деятельность
7. Применение новых знаний. Обеспечение усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.	Предлагает  задания.  Работа  в парах.  Каждая пара  получает карточку с заданием. Время на подготовку – 4 мин. Слайд 12: 1. Как вы думаете, в обозримом будущем машины могут заменить труд человека? Приведите примеры и дайте объяснение. 2. Зачем созданы и создаются механизмы? Можно ли роликовые коньки и скейтборд отнести к механизмам? 3. В каких механизмах вращательное движение винта преобразуется в поступательное? 4.  Каковы главные функции машин? 5.  Перечислите профессии, представители которых управляют и обслуживают машины. Ответы учащихся. Оцените работу в парах (словесная взаимооценка)	Соблюдая определённый план своих действий, выполняют работу	Познавательные: развивают индивидуальные  способности, формируют устойчивый интерес к творческой деятельности; Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации. Коммуникативные: составляют устное и письменное предложения для решения учебной задачи; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение; учатся осмысливать предложенную информацию профориентация
8. Рефлексия учебной деятельности. Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.	Обеспечивает положительную реакцию детей на деятельность одноклассников. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке - Какова была цель урока? Достигнута ли цель урока? Оцените свою работу на уроке в виде смайликов: Слайд 13: (картинки смайлов) Ученики рисуют смайлик на листах,  которые они заполняли в течении урока. Покажите свои оценки. Слайд 14: Продолжите предложения: Сегодня на уроке я узнал... Мне было интересно... Самым трудным было… У меня получилось... Этот урок  помог  мне…	Объясняют свой выбор композиции Формулируют конечный результат своей работы на уроке Оценивают  свою работу	Коммуникативные: создают устное сообщение на поставленный вопрос; осознанно используют речевые средства в зависимости от ситуации Регулятивные: умение давать оценку своей деятельности
9. Домашнее задание	Предлагает задания на выбор: Слайд 15: 1. В графическом редакторе Paint изобразите кинематическую схему цилиндрической зубчатой передачи. Перенесите его в текстовый редактор Microsoft Wjud и подпишите его. 2. Составьте кроссворд, дайте к ним комментарии(по данной теме) 3. Найдите информацию по истории развития машин и механизмов.	Выбираю и записывают домашнее задание	Коммуникативные: Использовать информационные ресурсы для поиска информации

Ресурсный материал к уроку

1.      Определения

Машина -

а) это техническое приспособление, выполняющее механические движения для преобразования энергии, материалов и информации. В более расширенном современном определении, появившемся с развитием электроники...

б) устройство предназначенное для облегчения физического и умственного труда человека.

Механизм-

а)  (греч. μηχανή — приспособление, устройство) — внутреннее устройство машины, прибора, аппарата, приводящее их в действие. Механизмы служат для передачи движения и преобразования энергии.

б) устройство для преобразования или  передачи  движения.

Деталь- часть механизма, машины, которая не может быть разобрана на другие, более простые и мелкие.

Схема: графический документ; изложение, изображение, представление чего-либо в самых общих чертах; электронное устройство, содержащее множество компонентов (интегральная схема).

Кинематическая схема — это такая схема, на которой показана последовательность передачи движения от двигателя через передаточный механизм к рабочим органам машины (например, шпинделю станка, режущему инструменту и т.д) и их взаимовсязь.

2. Слайды презентации " Машины и механизмы"

3. Материал для работы в группах: узнать о типовых деталях машин и видах  соединения из информации,   предоставленной учителем в раздаточном материале. Подготовить рассказ.

            По функциональному назначению узлы и детали делятся на:

1. Корпусные детали, предназначенные для размещения и фиксации подвижных деталей механизма, для их защиты от действия неблагоприят­ных факторов внешней среды, а также для крепления механизмов в составе машин и агрегатов. Часто, кроме того, корпусные детали используются для хранения эксплуатационного запаса смазочных материалов.

2. Соединительные для разъемного и неразъемного соединения (на­пример, муфты – устройства для соединения вращающихся валов; болты винты шпильки гайки – детали для разъемных соединений; заклепки – детали для неразъемного соединения).

3. Передаточные механизмы и детали, предназначенные для пере­дачи энергии и движения от источника (двигателя) к потребителю (испол­нительному механизму), выполняющему необходимую полезную работу.

В курсе деталей машин рассматриваются в основном передачи вращательного движения: фрикционные, зубчатые, ременные, цепные и т.п. Эти передачи содержат большое число деталей вращения: валы, шкивы, зубчатые колеса и т.п.

Иногда возникает крайне важность передавать энергию и движение с преобразованием последнего. В этом случае используются кулачковые и рычажные механизмы.

4. Упругие элементы предназначены для ослабления ударов и вибра­ции или для накопления энергии с целью последующего совершения меха­нической работы (рессоры колесных машин, противооткатные устройства пушек, боевая пружина стрелкового оружия).

5. Инерционные детали и элементы предназначены для предотвра­щения или ослабления колебаний (в линейном или вращательном движе­ниях) за счёт накопления и последующей отдачи кинетической энергии (ма­ховики, противовесы, маятники, бабы, шаботы).

6. Защитные детали и уплотнения предназначены для защиты внут­ренних полостей узлов и агрегатов от действия неблагоприятных факторов внешней среды и от вытекания смазочных материалов из этих полостей (пы­левики, сальники, крышки, рубашки и т.п.).

7. Детали и узлы регулирования и управления предназначены для воздействия на агрегаты и механизмы с целью изменения их режима работы или его поддержания на оптимальном уровне (тяги, рычаги, тросы и т.п.).

Основными требованиями, предъявляемыми к деталям машин, явля­ются требования работоспособности и надежности. 

Соединение - совокупность  сборочных операций по соединению деталей различными способами (свинчиванием, сочленением, клепкой, сваркой, пайкой, опресовкой, развальцовкой, склеиванием, сшивкой, укладкой и т.п.).

Классификация видов соединения деталей

            По конструкции и условиям эксплуатации соединения деталей могут быть разделены на подвижные и неподвижные.

Соединение неподвижное - соединение деталей, обеспечивающее неизменность их взаимного положения при работе. Например, сварные, соединения с помощью крепежных изделий и др.

Соединение подвижное - соединение, при котором детали имеют возможность относительного перемещения в рабочем состоянии. Например, зубчатое соединение.

В зависимости от возможности демонтажа соединения подразделяются на разъемные и неразъемные.

Соединение разъемное - соединение, которое можно многократно разъединять и соединять, не деформируя при этом ни соединяемые, ни крепежные детали. Например,  резьбовое, соединение болтом, винтом, клиновое, шпоночное, зубчатое, и др.

Соединение неразъемное - соединение, которое нельзя разъединить без нарушения формы деталей или их соединяющего элемента. Например, соединение сварное, паяное, заклепочное и др.

Резьбовые соединения

Резьбовое соединение - соединение деталей при помощи резьбы.

Резьба - чередующиеся выступы и впадины на поверхности тела вращения, расположенные по винтовой линии; применяется как средство соединения, уплотнения или обеспечения заданных перемещений  деталей машин, механизмов, приборов, аппаратов, сооружений 

4. Кроссворд для  тематического контроля по разделу «Машины и механизмы»

5 класс

Фамилия, имя__________________________________

Класс ________________________________________

По горизонтали:

2.         Машины, предназначенные для преобразования информации.

6.         Техническое устройство, которое облегчает выполнение работы.

9.         Как называют болты, шайбы, гайки, винты, шурупы, гвозди – по своему назначению?

10.       Часть машины, которая передает движение от двигателя на рабочий орган

12.       Техническое устройство, в относительно подвижных частях которого, происходят физические или химические процессы.

13.       Машины, которые выполняют определенную работу, а соответственно и преобразуют окружающий нас мир.

14.       Соединения, которые допускают удобную разборку без разрушения соединяемых деталей.

По вертикали:

1.         Вид неразъёмного соединения.

3.         Техническое устройство для передачи и преобразования движения.

4.         Техническое устройство, при помощи которого выполняется работа.

5.         Машины, предназначенные для преобразовании энергии.

7.         Изделие, изготовленное из материала одной марки без применения сборочных операций.

8.         Источник энергии в машине.

11.       Техническое устройство, предназначенное для восполнения несовершенства, отсутствия или замены органов чувств человека.

Ответы:

По горизонтали:

2.         Информационные.

6.         Приспособление.

9.         Крепежные.

10.       Трансмиссия

12.       Аппарат.

13.       Рабочие.

14.       Разъёмные.

По вертикали:

1.         Сварное.

3.         Механизм.

4.         Инструмент.

5.         Энергетические.

7.         Деталь.

8.         Двигатель.

11.       Прибор.

5. Тест по теме "Понятия о машинах  и механизмах"

1. Как называется устройство, выполняющее механические движения для преобразования энергии, материалов или информации?

□ а) механизм;

□ б) машина;

□ в) деталь;

□ г) орудие труда.

Как называется устройство для передачи или преобразования движения?

□ а) рабочий орган;

□ б) машина;

□ в) механизм;

□ г) орудие труда.

К каким видам машин относится эскалатор?

□ а) транспортные;

□ б) транспортирующие;

□ в) технологические;

□ г) энергетические.

Какой вид машин не входит в группу рабочих машин?

□ а) транспортный;

□ б) энергетический;

□ в) транспортирующий;

□ г) технологический.

Что не относится к типовым деталям?

□ а) валы и оси;

□ б) крепёжные изделия;

□ в) кузов машины;

□ г) шайбы.

Какая типовая деталь не относится к группе передающих движение?

□ а) зубчатое колесо;

□ б) ходовой винт;

□ в) ось;

□ г) шкив.

К транспортным машинам относится:

□ а) токарный станок;

□ б) мотоцикл;

□ в) швейная машина;

□ г) генератор.

6. Индивидуальные таблицы:

ЗНАЮ	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ