Тема: «Классы рыб, общая характеристика и
внешнее строение рыб»
Учитель Петрова М.П.
Характеристики
урока (занятия)
Уровень
образования: основное общее образование
Класс(ы):
7 класс
Предмет(ы):
Биология
Тип
урока: Комбинированный урок (изучение
нового материала)
Цели: Изучить особенности строения
рыбы, связанные с обитанием в водной среде.
Задачи: Образовательные:
выявлять
особенности разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);
анализировать
результаты наблюдений;
фиксировать
их результаты;
сравнивать
различные объекты;
выявлять
сходство и различия объектов;
выделять
общее и частное в изучаемых объектах;
сопоставлять
характеристики разных объектов;
устанавливать
причинно-следственные связи между объектами, их положение в пространстве и
времени;
Развивающие:
Развивать
умение ставить цели урока, исходя из заданной темы;
Удерживать
цель деятельности до получения ее результата;
Оценивать
весомость приводимых доказательств;
Корректировать
деятельность на уроке в зависимости от поставленных задач;
Анализировать
собственную работу;
Оценивать
уровень владения тем или иным учебным действием ( отвечать на вопрос, что я не
знаю и не умею?)
Воспитательные:
Воспитание
любви к природе;
Готовность
учащихся к поступкам на благо природы;
Умение
отстаивать свою точку зрения;
Умение
слышать и слушать чужое мнение.
УУД Личностные УУД:
Регулятивные УУД: умение ставить цели
урока, планировать свою деятельность, достигать результата в процессе учебной
деятельности, корректировать деятельность в процессе урока, анализировать
эмоциональные состояния, полученные от успешной или неуспешной деятельности,
оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные УУД:
воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию,
необходимую для решения поставленной задачи.
Познавательные УУД:
выявление особенностей строения клетки, сравнение объектов, умение
рассматривать объекты, выявлять их сходство и различие, фиксировать результаты
в рабочей тетради, делать выводы.
Планируемые результаты Предметные:
Знать:
особенности внешнего строения рыбы связанного с обитанием в водной среде
Уметь:
выполнять лабораторную работу, уметь ее оформлять, делать выводы,
ориентироваться в тексте учебника, работать с раздаточным материалом,
выслушивать чужое мнение, соблюдать дисциплину на уроке.
Личностные:
соблюдать правила поведения на уроке, мотивировать свои действия, проявлять
терпение и доброжелательность, сравнивать разные точки зрения, применять
правила делового сотрудничества.
Метапредметные: Умение ставить
цели, достигать их с помощью планирования своей деятельности, оценивать свою
деятельность в процессе изучения, корректировать работу на уроке в случае
необходимости.
Основные
понятия: Признаки адаптации рыб к водной среде
обитания: обтекаемая форма тела, чешуя, плавники, боковая линия.
Межпредметные связи:
Экология. География.
Формы организации
учебной деятельности: Фронтальная,
индивидуально-групповая
Технология: проектная
Ход
урока
I. Актуализация
знаний
Какой
тип мы с вами изучаем? (хордовые)
Вставьте термины
Главные
особенности типа хордовых - это, во-первых, наличие осевого ….. в виде
лежащей над кишечником …..
Мы
уже знаем, что ……… не имеют головного мозга и, соответственно, у них нет
черепа, поэтому их выделяют в группу бесчерепных хордовых
Хордовых
животных, имеющих головной мозг, защищенный черепом, и вместо хорды
позвоночник, состоящий из хрящевых или костных позвонков, объединяют в группу
…….., или позвоночных.
1. хорды 2. скелета
3. черепных 4. ланцетники
II. Изучение
нового материала
Учитель:
Сегодня мы с вами совершим путешествие в
удивительный мир , с некоторыми жителями этого мира вы хорошо знакомы, а об
остальных вам предстоит узнать.
Отгадав загадки, вы назовёте жителей
удивительного мира и тему урока.
Загадки: 1. Без воздуха живет она,
И как могила холодна.
Не пьет, хотя в воде сидит,
В броне, хотя и не звенит. (рыба)
2. У
маленькой скотинки сто монеток на спинке (Рыба)
3. Под водою притаится
На еду летит,
как птица!
Зубами щелк-
Подводный
волк.(щука)
учащиеся называют тему урока и цель.
Тема урока «Классы рыб: общая
характеристика и внешнее строение »
цель урока: Изучить характеристику классов
рыб
Учитель:
В этносах различных народов существует
много пословиц и поговорок и сказок о рыбах. Вспомните их. ( дети называют
пословицы и поговорки)
Поговорки: Человек ищет, где лучше, а рыба
– где глубже.
Чувствует себя ,как рыба в воде
Без труда не выловишь и рыбку из пруда
Нем, как рыба
Проблемный вопрос::
Почему в народных сказаниях рыб наделяют различными волшебными качествами?
( учащиеся отвечают выдвигают свои гипотезы
Гипотеза:
«Если в народных сказаниях рыб наделяют различными волшебными свойствами,
следовательно, рыбы имеют такие особенности строения, которые отличают их от
всего животного мира на земле.»
Сейчас
мы с вами проведём исследование рыб, каждая группа ( их 4 ) будет выполнять
исследование по инструктивной карте и заполнит свою часть таблицы, которую
представит всему классу. (инструктивная карта)
Экологи
(Экология изучает
взаимодействия живых организмов между собой и с окружающей их средой (в том
числе загрязнённой)
1.Прочитай параграф 21
2.Заполните графу в
таблице: «Внешнее строение рыб связанное с жизнью в воде» инструктивная карта
Ихтиологи(
Ихтиология изучает рыб)
1.Прочитай параграф 21
2.Заполните графу в
таблице: «Передвижение рыб. Приспособления к передвижению» инструктивная карта
Анатомы
(Анатомия изучает
внутреннее строение организмов.)
1.Прочитай параграф 21
2.Заполните графу в
таблице: «Особенность покровов рыб»
инструктивная карта
Физиологи (Физиология изучает работу организма)
1.Прочитай
параграф 21
2.Заполните
графу в таблице: «Органы чувств у рыб»
Инструктивная
карта
Характеристика
рыб
|
Внешнее
строение рыб связанное с жизнью в воде
(заполняют
экологи)
|
Передвижение
рыб. Приспособления к передвижению
(заполняют ихтиологи)
|
Особенность
покровов рыб
(заполняют
анатомы)
|
Органы
чувств у рыб
(заполняют
физиологи)
|
|
|
|
|
|
Из каждой группы 1 человек выступает.
ЗАРЯДКА.
III. Осознание и осмысление нового материала ( 2 группы)
Лабораторная работа №7
«Внешнее строение и передвижение рыб»
Цель.
Изучить внешнее строение и покров тела рыбы как приспособление к водной среде
обитания
|
План работы
|
Наблюдения
|
|
1.Рассмотрите
форму тела рыбы.
А)Как
называется такая форма тела? Б)На какие части вы разделите тело рыб? (2балла)
|
А)____________________________
Б)__________________________________
|
|
2. Как
плавает рыба?
А) Какой
орган имеет наибольшее значение в ее передвижении? Б)Благодаря какому органу
рыба всплывает и погружается в воду?
(2
балла)
|
А)__________________________________
Б)______________________________________
|
|
3.
Какова окраска спины, боков, брюха рыбы? (3 балла)
|
Спина_____________________________
Брюшная
часть _________________________
Боковая
часть тела___________________
|
|
4. А)Как вы думаете, движутся ли
плавники, когда рыба стоит на месте.( 1 балл)
Б) Какие плавники имеются у рыб
и какую функцию они выполняют?
( 2 балла)
|
А)
Б)
1)__________, 2)____________, 3)___________
Функции:
1)
2)
3)
|
|
5. Обратите внимание на чешуи,
покрывающие тело рыбы.
А)Как они расположены? Какое
значение имеет такое расположение чешуи? Для чего служит чешуя?(1 балл)
Б) Наблюдаете ли вы боковую
линию? Как она расположена? Какую функцию выполняет? (1 балл)
Максимальное количество - 12
баллов
|
А)
Б)
Расположена_________________________
Функция_________________________________
_________________________________________
Набранное
количество баллов -
|
ВЫВОД:
«Люди наделили
рыб волшебными качествами, благодаря особенностям строения , которые
выделяют их из всего животного мира на земле, они
хорошо приспособлены к жизни в ___________ среде, имеют _________ форму тела,
___________, обеспечивающие движение рыбы в воде, органы ___________ ,
позволяющие ориентироваться в воде.»
«Люди наделили
рыб волшебными качествами, благодаря особенностям строения , которые
выделяют их из всего животного мира на земле, они
хорошо приспособлены к жизни в водной среде, имеют обтекаемую форму тела,
плавники, обеспечивающие движение рыбы в воде, органы чувств, позволяющие
ориентироваться в воде.»
IV. Домашнее задание. Изучить параграф 21.
Мини
проекты: Отряды рыб (параграфы 22,23)
1вариант
- акулы
2
вариант- скаты
3
вариант- химерообразные
4
вариант – лососеобразные, осетрообразные
5
вариант- сельдеобразные
6
вариант – карпообразные, окунеобразные
V. Рефлексия
1.Что узнали нового на уроке?
2. Что из урока вам наиболее запомнилось.
3. Полезна ли вам была информация, полученная на уроке.
VI. Оценка работы отдельных учащихся по
сообщениям лидеров групп, групп в целом - учителем.
1.Если я чувствовал себя как «рыба в воде» - это красная фишка
(рыба).
2.если как карась на крючке, или на сковородке- это синяя
3. если как сом на дне, равнодушное - это жёлтая фишка.
Возьмите в руку рыбку - оценку, на которую вы считаете,
прошёл наш урок. Поднимите руки, кто за урок получил «5», «4», «3».
ПРИЛОЖЕНИЕ ( раздаточный материал)
Лист самооценки ученика 7 а класса _________________________________
|
№ задания
|
задание
|
Максимальное количество баллов
|
Набранное количество баллов
|
-
|
Вставьте термины
|
4 б
|
|
-
|
Групповое задание ( 4 группы)
|
3 б
|
|
-
|
Лабораторная работа
Вывод
|
12 баллов
4 балла
|
|
-
|
Дополнительные ответы
Загадки и пословицы
|
За каждый правильный ответ по 1 баллу
|
|
-
|
Итого
|
23-24 баллов
|
|
1. Вставьте термины
Главные особенности типа хордовых - это, во-первых, наличие
осевого ….. в виде лежащей над кишечником …..
Мы уже знаем, что ……… не имеют головного мозга и, соответственно,
у них нет черепа, поэтому их выделяют в группу бесчерепных хордовых
Хордовых животных, имеющих головной мозг, защищенный
черепом, и вместо хорды позвоночник, состоящий из хрящевых или костных
позвонков, объединяют в группу …….., или позвоночных.
Лабораторная работа №7
«Внешнее строение и способ передвижения рыбы»
Цель.
Изучить внешнее строение и покров тела рыбы как приспособление к водной среде
обитания
|
План работы
|
Наблюдения
|
|
1.Рассмотрите
форму тела рыбы.
А)Как
называется такая форма тела? Б)На какие части вы разделите тело рыб? (2балла)
|
А)____________________________
Б)__________________________________
|
|
2. Как
плавает рыба?
А) Какой
орган имеет наибольшее значение в ее передвижении? Б)Благодаря какому органу
рыба всплывает и погружается в воду?
(2
балла)
|
А)__________________________________
Б)______________________________________
|
|
3.
Какова окраска спины, боков, брюха рыбы? (3 балла)
|
Спина_____________________________
Брюшная
часть _________________________
Боковая
часть тела___________________
|
|
4. А)Как вы думаете, движутся ли
плавники, когда рыба стоит на месте.( 1 балл)
Б) Какие плавники имеются у рыб
и какую функцию они выполняют?
( 2 балла)
|
А)
Б)
1)__________, 2)____________, 3)___________
Функции:
1)
2)
3)
|
|
5. Обратите внимание на чешуи,
покрывающие тело рыбы.
А)Как они расположены? Какое
значение имеет такое расположение чешуи? Для чего служит чешуя?(1 балл)
Б) Наблюдаете ли вы боковую
линию? Как она расположена? Какую функцию выполняет? (1 балл)
Максимальное количество - 12
баллов
|
А)
Б)
Расположена_________________________
Функция_________________________________
_________________________________________
Набранное
количество баллов -
|
ВЫВОД: «Люди наделили рыб
волшебными качествами, благодаря особенностям строения , которые выделяют их
из всего животного мира на земле, они хорошо приспособлены
к жизни в ___________ среде, имеют _________ форму тела, ___________,
обеспечивающие движение рыбы в воде, органы ___________ , позволяющие
ориентироваться в воде.»
Экологи (Экология изучает взаимодействия живых организмов между собой и с окружающей
их средой (в том числе загрязнённой)
1.Прочитай параграф 21
2.Заполните графу в
таблице: «Внешнее строение рыб связанное с жизнью в воде»
Инструктивная
карта
Характеристика
рыб
|
Внешнее
строение рыб связанное с жизнью в воде
(заполняют
экологи)
|
Передвижение
рыб. Приспособления к передвижению
(заполняют ихтиологи)
|
Особенность
покровов рыб
(заполняют
анатомы)
|
Органы
чувств у рыб
(заполняют
физиологи)
|
|
|
|
|
|
Ихтиологи(
Ихтиология изучает рыб)
1.Прочитай параграф 21
2.Заполните графу в
таблице: «Передвижение рыб. Приспособления к передвижению» инструктивная карта
Инструктивная
карта
Характеристика
рыб
|
Внешнее
строение рыб связанное с жизнью в воде
(заполняют
экологи)
|
Передвижение
рыб. Приспособления к передвижению
(заполняют ихтиологи)
|
Особенность
покровов рыб
(заполняют
анатомы)
|
Органы
чувств у рыб
(заполняют
физиологи)
|
|
|
|
|
|
Анатомы
(Анатомия изучает
внутреннее строение организмов.)
1.Прочитай параграф 21
2.Заполните графу в
таблице: «Особенность покровов рыб»
инструктивная карта
Инструктивная
карта
Характеристика
рыб
|
Внешнее
строение рыб связанное с жизнью в воде
(заполняют
экологи)
|
Передвижение
рыб. Приспособления к передвижению
(заполняют ихтиологи)
|
Особенность
покровов рыб
(заполняют
анатомы)
|
Органы
чувств у рыб
(заполняют
физиологи)
|
|
|
|
|
|
Физиологи (Физиология изучает работу организма)
1.Прочитай
параграф 21
2.Заполните
графу в таблице: «Органы чувств у рыб»
Инструктивная
карта
Характеристика
рыб
|
Внешнее
строение рыб связанное с жизнью в воде
(заполняют
экологи)
|
Передвижение
рыб. Приспособления к передвижению
(заполняют ихтиологи)
|
Особенность
покровов рыб
(заполняют
анатомы)
|
Органы
чувств у рыб
(заполняют
физиологи)
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.