Конспект урока по внеклассному чтению 4 класс С.Козлов "Как поймать облако"

Тема: «Как поймать облако».

Тип урока: открытие нового знания.

Класс: 3

Учитель:Морохина Дарья Андреевна

УМК:«Система общего развития Л.В.Занкова»

Учебник литературного чтения: В.Ю.Свиридова

Планируемые результаты

Личностные:

-Ориентация в нравственном содержании и осмысление как собственных поступков, так и поступков окружающих.

-Формирование чувства прекрасного.

Регулятивные:

-Планировать свои действия для реализации цели урока.

Познавательные:

-Выделение существенного после смыслового чтения.

-Осуществление анализа прочитанного и построение устных речевых высказываний.

Коммуникативные:

-Умение взаимодействовать в паре  и формировать собственное мнение.

-Умение раскрывать нравственное значение поступков героев.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный	Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Дарья Андреевна и сегодня я проведу урок литературного чтения.	- приветствуют учителя
Мотивационный	Перед вами на партах  кроссворд. -Что нужно сделать с этим кроссвордом Кроссворд (слова по горизонтали): 1.      Жанр литературы, в котором происходят чудеса, описывается небывалое. 2.      Художественный приём, при котором существует скрытое сравнение. 3.      Бог—громовержец. 4.      Местообитание древнегреческих богов. 5.      Художественный приём, при котором явления или предметы неживой природы наделяются качествами человека. 6.      Художественный прием для сопоставления людей, предметов, явлений по их внешнему сходству, присущим им качествам.  - Какое слово у вас  получилось по вертикали? -Козлов. Что вы знаете об этом человеке? -Козлов Сергей Григорьевич - детский писатель-сказочник. Он родился 22 августа в г.Москва. С самого детства любил читать. Любимые книги « Робинзон Крузо» Даниэля Дефо и  « Служу Родине!» Ивана Кожедуба,  военного лётчика-героя. Позже полюбил стихи Ивана Бунина, Сергея Есенина, Бориса Пастернака. Обучаясь в восьмом классе, начал писать стихи. Первый стих был посвящён  лётчикам. Закончил  литературный институт в Санкт-Петербурге. До того, как стать профессиональным писателем, проработал в типографии, токарем, учителем пения, кочегаром на паровозе, ходил в геологические экспедиции, работал экскурсоводом в пушкинском музее-заповеднике в селе Михайловском. В 60-е годы начал писать сказки для детей. Первыми сказочными героями были Медвежонок, Ёжик и Заяц. ( Обратить внимание детей на выставку книг). По многим сказкам поставлены хорошие  мультфильмы. Сказки С.Г.Козлова переведены на многие языки мира. Сам Сергей Григорьевич Козлов тоже занимался переводами с украинского, туркменского, манси. За труды писатель-сказочник был награждён в 2009 году  премией им. К. И. Чуковского. К сожалению, 9 января 2010 года оборвалась жизнь прекрасного человека. С.Г. Козлов похоронен в Москве на Троекуровском кладбище. « Козлов был ни на кого никогда не похожий, единичный, штучный, интеллигентный, глубокий, по-особому талантливый человек»,- вспоминает о нём его друг, писатель Юрий Кушак. Со сказкой всегда интересно, Сказки все любят читать. Сегодня попробуем вместе Смысл авторской сказки понять. (Рассказ учителя сопровождается показом слайдов.	- Выйти на ключевое слово. Дети заполняют кроссворд. -Козлов. - У нас урок литературного чтения. Это может быть писатель или художник.
Открытие нового знания Чтение сказки до конца Работа по содержанию текста после чтения	Откройте учебники на с.106 -Прочитайте заглавие сказки.  Можно ли по нему предположить, о чём пойдёт речь? – А где мы можем проверить наши предположения? Что для этого должны сделать? - Как по-другому сформулируем предстоящую работу? - Правильно. Мы исследуем это произведение и посмотрим, насколько вы оказались правы. Чтение отрывка  учителем до « И они  целый час сидели молча». -Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ. - Что даёт нам это знание? - Кто является главными героями? - Что они задумали? -Сейчас будем читать эту часть вслух. Во время чтения постарайтесь найти и отметить те слова и моменты, которые характеризуют наших героев.  -Чтобы интересно было вас слушать, на что обратим внимание при чтении? После повторного чтения отрывка обсудить, каким дети   увидели Ёжика и Медвежонка. -Чем привлекает внимание читателя Ёжик? -А Медвежонок? (Эти черты характера обязательно доказывают примерами из текста). - По характеру наши герои одинаковые? - А что же их связывает? -Прежде чем читать продолжение сказки, давайте помечтаем: что, по-вашему, может произойти дальше? -Как будут развиваться события? 1)Что понравилось в тексте, показалось красивым, поэтичным, заставило улыбнуться? 2)Ёжик и Медведь серьёзно относятся к возможности поймать облако на удочку? 3) Какое чудо произошло с ними, благодаря этой вере? 4)По-особому описаны луна, звёзды, солнце. Найдите и прочитайте эти места (выборочное чтение) 5)Как автор относится к своим героям? 6)А вам кто из героев больше понравился и почему? - Вспомните свои предположения по развитию сюжета сказки и сравните, что совпало, а что нет. Открытие нового знания -Сказка прочитана полностью. Теперь подумайте и скажите, она похожа на те сказки, что мы уже читали? -Совместными усилиями попробуем выявить отличительные черты прочитанной сказки. -Прочитайте слова и выражения, записанные на доске. Разделите их на две группы. Исследуйте, какие элементы сюжета можно отнести к народной сказке, а какие к авторской. -А есть ли эти черты в авторской сказке? -Что отличительного заметили? -А есть ли эти черты в авторской сказке? -Что отличительного заметили? - Мы получили сравнительную таблицу. -Сказка- ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Попробуем из  этой сказки получить урок. - А можно ли сказку  озаглавить по- другому. -Какое бы название подошло? - Вы узнали сегодня, что по произведениям С.Г.Козлова сняты мультфильмы. А давайте мы попробуем сами по этой сказке создать  диафильм. -Что для этого нам надо сделать? -Иллюстрировать будете дома	-Герои сказки пытаются поймать облако. - Прочитать сказку, поработать над содержанием текста. -Проведём исследование. -Это сказка, потому что животные разговаривают. Есть вымысел. -Мы умеем различать сказку от других литературных жанров. -Главные герои—Ёжик и Медвежонок. -Сходить на рыбалку, половить рыбки перед зимой. -Читаем  выразительно, чётко, правильно, громко, соблюдая все знаки препинания.  При чтении дети находят необходимую информацию. -Он последовательный, знающий законы природы, упорный, добрый, заботливый, терпеливый. -Боязливый, послушный, немножко нетерпеливый, хороший друг. -Они совершенно разные. -Одна цель, одно желание – поймать рыбок. -Дружба. -Они поймают много рыбок. -Они уйдут ни с чем. -Поймают облако. Дети читают сказку до конца по цепочке. -Вместо рыбок они наловили луну, звёзды, солнышко. -Да, это видно из рассуждений героев. -Можно делать добро для всех, не получая взамен  ничего. -Видеть красоту вокруг себя. -Положительно. Они ему нравятся, потому что он их называет ласково. -Автор наделяет своих героев положительными чертами характера. -Нет. Она написана совсем другим языком. Дети называют  отличительные признаки народных сказок. -Не все. Дети называют признаки из второй группы. -Характер героев раскрывается через внутренний мир. Сюжет сказки переплетается с реальной жизнью, с законами природы, есть мифологический сюжет. Народная сказка Авторская Переживания героев Переживания героев Зачин, концовка Рассуждения Волшебные магические числа Язык сказки Заклинания Сказочная ситуация переплетается с реальной жизнью Разрешение проблемы Разрешение проблемы Повторы Мифологический материал-связь двух миров(нижний, подводный и верхний, небесный). Герои-помощники -Воспитывает видеть красоту вокруг, бережное отношение к этой красоте, создавать эту красоту для других. -Два друга. На рыбалке. Последняя рыбалка. Осенняя рыбалка. -Разделить на смысловые части, выбрать удачное заглавие к каждой части, получить план.   -Проиллюстрировать понравившуюся часть.
Рефлексия	-  С каким произведением познакомились на уроке? - Чему научились? - Достигнут ли результат, который планировали? - Где могут понадобиться  нам эти знания? -Определите отметку, которую можешь себе поставить за работу на уроке. Объясните свою точку зрения. - Вам предлагается 3 шкалы  для самооценки: 1) я внимательный читатель 2) я умею читать красиво 3) я вдумчивый читатель - Ваша задача выбрать  критерий и оценить  свою работу на уроке. Спасибо за урок!	- как поймать облако -ответы детей -да - в жизни 0                           5      внимательный 0                                 5      хорошо читающий 0                               5      вдумчивый