Конспект урока Победы по русскому языку для 3 класса на тему "Подвиг детей в годы Великой отечественной войны"

Петришина Татьяна Васильевна, учитель МБОУ «СОШ № 59» города Курска

Тема: «Подвиг детей в годы Великой Отечественной войны». Развитие речи. Работа с текстом.

Цель: систематизировать знания о тексте, развивать связную речь учащихся, орфографические умения и навыки.

Планируемые результаты:

Предметные: закрепить  умения определять  тему и главную мысль текста; восстанавливать  деформированный  текстом путём анализа, сравнения, умозаключений;  составлять  план текста; развивать  орфографическую зоркость и  устную  речь учащихся.

Личностные:  формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог; способствовать формированию интереса к предмету;  формировать  чувства патриотизма, гордости за наш народ в годы Великой Отечественной войны на примере героического прошлого юных защитников Родины.

Метапредметные  УУД

Познавательные: развивать  умение  рассуждать, извлекать требуемую информацию из текстов  и делать простейшие выводы; структурировать  текст,  выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчинённых ему слов.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи; оценивать и корректировать деятельность., 

Коммуникативные: развивать умение сотрудничать с одноклассниками в группе с целью решения поставленных учебных задач; формулировать собственную позицию и мнение.

Межпредметные связи: литературное чтение.

Формы организации учебной деятельности: групповая,  парная, фронтальная, индивидуальная.

Ресурсы урока: компьютер, проектор, презентация, карточки,  шаблоны для диаграммы, портреты юных героев, книги  из серии «Пионеры - герои».

УРОК ПОБЕДЫ

I.                      Организационный момент.

II.                   Мотивация

Звучит салют/видео

   -Что вы услышали? (салют)

   -А что обозначает это слово? СЛАЙД 

1.     Торжественная форма приветствия или отдания почестей (артиллерийскими или ружейными залпами, флагами, фейерверками и т. д.) в ознаменование праздников, на военных парадах, торжественных встречах, погребениях и т. п.

2.     Пионерское приветствие, выражающееся в поднятии над головой кисти правой руки с сомкнутыми пальцами.

3.     Разг. Употребляется в качестве приветственного слова (при встрече, прощании) в значении: привет, приветствую. 

-Слово салют – многозначное.  Чтобы легче было запомнить – подбираем  слово - ассоциацию.

-В Москве 9 мая 1945 года  состоялся Салют Победы: было дано 30 залпов из зенитных орудий.

-Какое слово – помощник  прозвучало в этом выражении?  (за´лп)

-Запишите слово салют, поставьте ударение, подчеркните букву а.

-А какое событие  скоро предстоит отметить всему народу нашей страны и не только нашей? Как называется этот праздник?

-Кого будут чествовать в этот день?

-Кого называют героем?

-Продолжите, пожалуйста,  подвиг – это… (доблестное, важное для многих людей действие; героический поступок, совершенный в трудных условиях).

III. Самоопределение к деятельности

1.   Работа в малых группах. 

СЛАЙД - Прием « КЛОУЗ-ТЕСТ».

Карточка № 1. 

Задание: прочитать стихотворение и попробовать вставить пропущенные слова.

Вы слышите?

Гремит ___________!

Г-роям  славу отдают,

Жизнь,  положившим на войне

За мир на дорогой земле.

Чтоб День ____________ наступил,

Н-род  наш подв-г совершил.      Автор: Наталья Сухомлин

СЛАЙД- Проверка  первая  с экрана.   

Вы слышите?

Гремит салют!

Г-роям  славу отдают,

Жизнь положившим на войне,

За  мир  на дорогой земле.

Чтоб   День Победы наступил!

Н-род наш подв-г совершил!

  2.Орфографическая минутка.

         А) Прочитайте  слова с пропущенной буквой. Что их объединяет?

-Выпишите слова с безударной гласной непроверяемой ударением в начальной форме. Поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

Дети записывают в тетради и на доске. Салют, герой, Победа, народ, подвиг. СЛАЙД -  Взаимопроверка.  

         Б) Разбор слова салют по вариантам: (в тетрадях и у доски)

-  Слово салют - разбор № 1,

                          -  разбор № 3 (из 2 предложения в стихотворении)

 Самопроверка с доски.

IV. Целеполагание.

-Прочитайте еще раз стихотворение и скажите, что перед вами записано? (текст в стихотворной форме).

-Назовите тему  урока.

Тема урока – «Работа с текстом».

- Какую цель мы поставим на уроке?

-Докажите, что это текст.  Сколько предложений в тексте?

-Дайте характеристику этому тексту: (текст - повествование, стиль текста –художественный).

-Какая тема звучит в этом тексте?

-Почему взрослые часто вспоминают войну – ведь говорят, что тяжелое, плохое, грустное  нужно скорее забыть?

         -Есть вещи в жизни, которые человек забывать не должен и не может.  Почему? (Если мы забудем войну, вновь придет война). Как жаль, что мы ничего не можем сделать, чтобы вернуть погибших! Мы только можем не забывать  о них, помнить какой подвиг они совершили, защищая нашу Родину.

         -Известная мудрость гласит: « Времена не выбирают». Кому-то достаётся детство с пионерскими лагерями и сбором макулатуры, кому-то — с игровыми приставками и аккаунтами  в социальных сетях.

         -Поколению детей 1930-х годов досталась жестокая и страшная война, отнимавшая родных, близких, друзей и само детство. И вместо детских игрушек самые стойкие и отважные брали в руки винтовки и автоматы. Брали, чтобы мстить врагу и сражаться за Родину.

         - Сегодня у нас будет не только урок русского языка, у нас  будет урок Победы, на котором мы будем говорить о подвиге народа в Великой Отечественной войне.

         С 2000 года 12 февраля объявлено ООН Международным днем детей-солдат. Так называют несовершеннолетних, которые вынуждены в силу обстоятельств активно  участвовать в войнах и вооруженных конфликтах. На текущий момент этот документ  подписали свыше 100 стран.  12 февраля во все мире организуются акции, направленные против участия несовершеннолетних в военных конфликтах. При этом используется логотип «Красной Руки», символизирующий окровавленную ладошку ребенка.

СЛАЙД – «Красная ладошка».

         В боевых действиях во время Великой Отечественной войны, по разным данным, принимали участие до нескольких десятков тысяч несовершеннолетних. "Сыновья полка", пионеры-герои - они сражались и гибли наравне со взрослыми. За боевые заслуги награждались орденами и медалями.

         Работая на уроке,  мы познакомимся с   их короткими   и часто схожими друг с другом биографиями.

V. Работа по теме урока. 

1. Устная работа с текстом в малых группах.

Карточка № 2.

Задание:  восстановить деформированный текст.

         В) При жизни Валя  был награжден медалью «Партизан Великой Отечественной», орденом  Ленина  и Отечественной войны I степени.  Посмертно он был удостоен звания Героя Советского Союза.                                                          А) В первые дни войны  Валя Котик   стал связным  в  подпольной организации. Мальчик  узнавал расположение вражеских постов, расклеивал листовки. Он    собирал   на месте боёв оружие и  переправлял в партизанский отряд. Однажды Валя устроил засаду и  уничтожил  отряд немецких  карателей.

         Б) В  двенадцать  лет   паренек  оказался в партизанском отряде. Валя участвовал в налётах на склады немцев, минировал железнодорожные пути. На его счету шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту.

В четырнадцать  лет маленький партизан  в неравном бою с фашистами  погиб,  как герой.                                                                                              

Проверка. Прочитайте, что у вас получилось.

        А) В  первые дни войны  Валя Котик   стал связным  в  подпольной организации. Мальчик  узнавал расположение вражеских постов, расклеивал листовки. Он     собирал   на месте боёв оружие и  переправлял в партизанский отряд. Однажды Валя устроил засаду и  уничтожил  отряд немецких  карателей.

         Б) В  двенадцать  лет   паренек  оказался в партизанском отряде. Он участвовал в налётах на склады немцев, минировал железнодорожные пути. На его счету шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту.

В четырнадцать  лет маленький партизан  в неравном бою с фашистами  погиб,  как герой.                                                                                                                     

         В) При жизни Валя  был награжден медалью «Партизан  Великой Отечественной», орденом  Ленина  и Отечественной войны I степени.  Посмертно он был удостоен звания Героя Советского Союза.

Учитель: В истории он так и не стал Валентином, оставшись просто Валей. Самым юным Героем Советского Союза.

2.  Письменная работа с текстом.

-Какова тема текста, о ком  или о чем говорится в тексте?

-Назовите главную мысль текста, что хотел сказать автор?

1) Озаглавьте. Заголовок запишите. (Записывают в тетради, например: Валя Котик.  Герой.  Маленький партизан.)

2) Составьте и запишите план.  Записывают в тетради, например:

1) Валя Котик – связной.  (А)

2) Маленький партизан.  (Б)

3) Награды  за подвиги.  (В)

3) Найдите предложение в 1 части текста, в котором рассказывается об одном из подвигов Вали Котика.

4) Синтаксический разбор  предложения №4 (у доски и в тетради):  списать, подчеркнуть главные члены, надписать части речи,  обозначить однородные члены, записать схему предложения. 

 5)Выпишите из  текста  однокоренные слова (партизан, партизанский), разберите  их по составу.

-Кого называют партизаном?  ( Партизан – это участник самостоятельно действующего народного отряда, ведущего вооруженную борьбу в тылу противника).

-Можно ли партизана назвать героем? Почему?

VI.Самостоятельная работа в паре по рядам.

Карточка № 3.

Задание: подчеркните ключевые слова. Запишите имена собственные (в ходе проверки получается: Валя Котик, Зина Портнова, Леня Голиков, Марат Казей, Стас Меркулов).

 Проверка. Создание диаграммы Эйлера-Венна (на доске крепим табличку с именем пионера).

         О ком  вы  узнали, работая с текстом на карточке № 2?  Назовите ключевые слова и имена собственные. 1 ученик зачитывает, 2 ученик прикрепляет табличку и выбирает  книгу о данном пионере - герое  и ставит  ее на выставку (книги лежат на столе учителя).

1 ряд.  ( Зина Портнова, партизанка, Герой Советского Союза). 

Зина Портнова была  разведчицей в партизанском отряде. Девочка  участвовала в диверсиях, распространяла листовки, уничтожила не один десяток фашистов. Однажды, когда партизанка, возвращалась в отряд, она попала в руки к гитлеровцам.  Её долго и жестоко  пытали. На допросе, схватив лежащий на столе пистолет, она застрелила двух фашистов, но убежать ей не удалось. Девочку  схватили и  казнили. Зинаиде Портновой посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. 

2 ряд. ( Марат Казей, партизан, Герой Советского Союза).

         Марату Казею было 13 лет, когда он стал разведчиком. Он распознал фашистских десантников, переодетых в форму красноармейцев, и сообщил о них пограничникам. Марат взрывал мосты, пускал под откос вражеские эшелоны. Однажды Марат попал в засаду. Подросток отстреливался до последнего патрона. Когда у Марата осталась одна граната, он подорвал гранатой  себя и врагов.  Марат Казей посмертно стал Героем Советского Союза.      

3 ряд. ( Леня Голиков, партизан, Герой Советского Союза).

 Леня Голиков.  Когда началась война, он добыл винтовку и ушел в партизаны. Леня в боях с оккупантами лично уничтожил 78 немецких солдат и офицеров, подорвал 9 автомашин с боеприпасами. Он участвовал в 27 боевых операциях, взрыве 2 железнодорожных и 12 шоссейных мостов.

Однажды Леня  Голиков подорвал  легковую автомашину, в которой находился генерал-майор инженерных войск. Погиб в бою с карательным отрядом фашистов, не дожив до 17 лет. Леня был представлен к высшей правительственной награде - медали "Золотая звезда" и званию Героя Советского Союза.

 

 - Четверо несовершеннолетних бойцов Великой Отечественной были удостоены высшей награды - званий Героев СССР. Все - посмертно, оставшись в учебниках и книжках детьми и подростками. Этих героев знали поименно все советские школьники. 

-У нас на доске образовалась круговая диаграмма Эйлера - Венна. У этих детей много общего. Давайте сейчас, работая индивидуально и коллективно, найдем то, что их объединяет.

V. Рефлексия. Завершение составления  диаграммы Эйлера -Венна.

 Карточка № 4. Выберите из предложенных слов  необходимое слово,  и запишите его:

         1.Скажите одним словом: человек, тот, кто любит своё  Отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей родины, это – патриот.

         2.Антоним  к слову трусость – отвага.

         3.Найдите сложное слово – добровольцы.

Учитель: Кого мы называем добровольцем?

         4. Существительное женского рода – война.

         5. Наука, изучающая прошлое и настоящее человечества, это –     история.

Учитель: Красной нитью отмечены в истории судьбы и подвиги этих детей.

     6.Замените одним словом: самоотверженность, самопожертвование в критической обстановке, мужество, способность к совершению подвига – это героизм.

На доске и в тетради: патриот, отвага, добровольцы, война, история, героизм.

-По первым буквам составьте слов - подвиг. ( Вывешиваю в центр диаграммы)    

 

         Советские дети, пионеры и не только, сражавшиеся наравне  со взрослыми за свободу нашей страны, погибшие в борьбе с врагом, дожившие до Победы - все они в Бессмертном полку тысячелетней русской истории. О многих написаны книги.

         Посмотрите на нашу выставку книг. Это сегодня на уроке наш Бессмертный полк.

 Сколько их было? По официальным данным Центрального архива Министерства обороны (ЦАМО) России, в годы войны в боевых частях числились свыше 3500 военнослужащих в возрасте до 16 лет.

Завершение составления  диаграммы.

Обратите внимание, у нас на нашей диаграмме есть пустой круг. Как вы думаете, кого можно туда вписать?  Сейчас вы сами вспомните и назовете имя нашего героя - курянина. Летом мы с вами были на мемориале погибшим воинам. Там есть могила, в которой похоронены  отец с сыном. Кто помнит, как зовут мальчика? И почему он там похоронен?

На курском мемориале павшим есть могила 11-летнего Стаса Меркулова. Мальчишка оборонял Курск вместе с отцом - подносил снаряды, заряжал пулеметные ленты. Когда отец погиб, Стас занял его место у пулемета. Но автоматной очередью он был ранен, пули попали в живот и в ноги. Один из жителей услышал стоны мальчика. Станислава принесли в бытовку на кирпичном заводе и, подстелив соломы на голый пол, бережно уложили. Послали за мамой. Когда она прибежала, перед ней  открылась страшная картина. На полу море крови. Тело Стаса в глубоких рваных ранах. Бесчеловечные палачи, по всей видимости, пытали или же добили мальчика, пустив в дело винтовочные штык - ножи. Стасик Меркулов умер в ночь на третье марта 1941-го. Похоронили отца и сына в одной могиле.

И пусть  ему не присвоили это высокое звание, все равно для нас он остается героем.

 

     Сегодня, работая на уроке, мы не только повторили все то, что знаем о тексте, но и  узнали  лишь о немногих из тех, кто, не дожив до своего совершеннолетия, отдал жизнь в борьбе с врагом. Тысячи, десятки тысяч мальчишек и девчонок пожертвовали собой ради победы.
     В Курске работает единственный в своем роде музей, где собраны уникальные сведения о судьбах детей войны. Сотрудникам музея удалось установить более 10 тысяч имен сынов и дочерей полков и юных партизан. Есть совершенно потрясающие человеческие истории. О них вы сможете узнать, если прочитаете книги, которые я вам принесла.  Все они посвящены детям-героям  войны. Герои... Подвиги... Их было тысячи, десятки и сотни тысяч.

В этом году  9 мая мы будем отмечать 75 лет Победы в Великой Отечественной войне.

Давайте сегодня  и мы отдадим дань уважения и благодарности всем тем мальчишкам и девчонкам, кто принес нам эту  победу.  В их честь  сегодня пусть прозвучит салют. (Все встают.)

Минута молчания. Клип.

На этом урок наш окончен. Спасибо за работу.

Краткое описание документа:

Урок русского языка был проведен в рамках городского конкурса тематических уроков ко Дню Победы.

На уроке проводилась работа с текстом, в котором содержалась информация о подвигах детей во время Великой Отечественной войны.

Использовались следующие формы работы: коллективная, групповая, в парах. Применялись инновационные приемы работы с текстом: клоуз-тест, диаграммы Эйлера -Венна.