3 класс по программе «Школа 2100»
Тема урока: «Приёмы письменного деления многозначного
числа на однозначное»
Тип урока: освоение
новых знаний (ОНЗ) стр. 16-18
Цели
урока:
1.Сформировать
умение делить многозначное число на однозначное в случае когда в частное выносится
нуль.
2.
Актуализировать знание алгоритма деления многозначного числа на однозначное.
3.Тренировать
навыки письменного приёма деления многозначного числа на однозначное,
совершенствовать навыки быстрого счёта.
4.Повторить
умение умножать многозначное число на однозначное и выполнять проверку деления
умножением.
5.
Развивать логическое мышление, творческое мышление учащихся.
6.Сохранять
и укреплять здоровье детей.
Ход урока.
I Организационный момент.
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнём скорей урок!
II Самоопределение к учебной деятельности.
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности,
определить содержательные рамки урока.
- Вспомните, какую тему мы изучали на прошлом уроке?
(Три способа деления многозначного числа на однозначное).
- Чему научились? (Выполнять деление: графически;
делим сотни, делим десятки, делим единицы; «уголком»).
- У кого при выполнении домашнего задания ещё были
трудности при делении «уголком»?
- Хотели бы вы продолжить изучение этой темы?
Сформулируйте тему урока. (Деление многозначного числа на однозначное.)
1 слайд.
«Приёмы письменного деления многозначного
числа на однозначное»
III Актуализация знаний и индивидуальное
затруднение в деятельности.
Цель: организовать выполнение учащимися
самостоятельного решения примеров, в ходе которых зафиксировать индивидуальное
затруднение в деятельности.
2 слайд.
«Большие числа в гости к нам
Приходят каждый день
И информацией своей
Делиться им не лень»
1. Работа в парах. (На листочках).
- Выполните задание в тетради письменно, выбирая
удобный для себя способ деления:
36 : 3 360 :
3 312 : 3
IV Постановка проблемы.
2. Проверка устно.
36 : 3 = 12 360 : 3 =
120 312 : 3 = 104
- У вас получились разные результаты при делении
удобных слагаемых и в столбик. Давайте выясним, где и почему допущена ошибка.
V Формулировка темы и цели урока.
-Так нужен или нет 0 ? Где мы можем проверить?
- Прочитаем три способа деления с использованием
алгоритма деления многозначного числа на однозначное для третьего примера. Стр.
16, №1
- Какую мы поставим для себя цель на данном уроке?
Чему мы должны научиться? (Будем учиться делить многозначное число на
однозначное, когда в частное выносится 0.)
VI Проектирование и фиксация нового знания.
Цель: тренировать способность к коррекции собственной
деятельности: уточнить способы действий, в которых допущены ошибки, и исправить
их, опираясь на три способа деления многозначного числа на однозначное.
3. Работа в группах.
3 слайд 1 способ.
4 слайд 2 способ.
Делим сотни: 4 с.
: 4 = 1 с.
Делим десятки: 2
д. : 4 = 0 д. (ост. 2 д.)
Делим единицы: 28
ед. : 4 = 7 ед.
5 слайд3 способ.
428 4
4. Проверка. Результаты вывешиваются на доску.
6 слайд.
1). В частном будет три цифры, так как 4
сотни делятся на 4.
2). Делим сотни 4сот. : 4 = 1сот.
3). Делим десятки 1д. не делится на 4,
поэтому в частном пишем 0д., так как их пустое множество.
4). Делим единицы 12ед. : 4 = 3ед.
- Какая группа справилась с заданием без ошибок?
Физкультминутка.
- Я называю число, а вы хлопайте столько раз, сколько
в записи этого числа встречается нулей.
305, 3005, 100, 103, 1000, 1120, 10000.
VII Первичное
закрепление.
7 слайд.
«Новое умение везде найдёт применение».
Цель: зафиксировать алгоритм данного приёма деления
многозначного числа на однозначное во внешней речи учащихся.
- Кто хочет попробовать объяснить деление и сделать
проверку?
4. Индивидуальная работа у доски с
проговариванием.
- Выполним задание в учебнике и у доски с
проговариванием. Стр. 17, №3 (а, г).
а). 648 : 6 = 108 б).
36545 : 5 =7309
VIII Самоконтроль с
самопроверкой по эталону.
Цель: проверить умение применять новое знание для
решения примеров на деление многозначного числа на однозначное число.
8 слайд.
«Торопись – да не ошибись».
- Самостоятельно выполните примеры под №3 (б, в).
- Проверим (на обратной стороне доски верная запись
примеров)
б). 1640 : 8 = 205 в).
7574 : 7 = 1082
Физкультминутка.
- Сядьте ровно, спина прямая, руки на поясе. Поднимаем
плечики: левое, правое и т.д.
- Руки на коленках, ноги на полу. Поочерёдно поднимаем
носочки, пяточки и т.д.
IX Домашнее задание.
9 слайд.
- Для того, чтобы лучше научиться решать примеры на
деление «уголком», выполните дома задание на стр. 17, №4 по рядам6
1 ряд – первую строчку примеров;
2 ряд – вторую строчку примеров;
3 ряд – третью строчку примеров.
- А задание №5 по выбору любую из двух задач.
X Включение в систему знаний
и повторение.
Цель: тренировать навыки использования полученных
ранее знаний для решения текстовой задачи.
10 слайд.
«Повторение – мать учения».
- Прочитайте задачу на стр.17, №6 (а). Подумайте, чем
мы продолжим заниматься. Что нужно вспомнить для решения этой задачи? (Сколько
метров в одном километре).
1км = 1000м
- Кто хочет решить задачу на доске?
- Прочитать задачу, составить схему, выполнить
решение.
XI Рефлексия учебной деятельности.
- В чём заключалась сложность нового вида деления?
- Как её преодолеть? (Вернёмся к заданиям, где были
трудности и постараемся справиться с ними).
- Оцените свою работу на «лесенке успеха», поставьте
«+» на соответствующей ступеньке в своих тетрадках на полях.
- Чья работа в классе вам понравилась?
XII Дополнительное задание.
11 слайд.
- И поработаем в группах. Вам необходимо выполнить
вычитание в столбик, чтобы при помощи полученных разностей составить слово. А
для этого надо расположить ответы в порядке возрастания.
Работаем по учебнику: стр. 18, №8. Это задание на
скорость вычисления.
12 слайд.
77 / 89 / 548 / 1754 / 2172 /
4455 / 10260
П И Ф А
Г О Р
13 слайд. - Кто знает, что
это за выдающийся человек?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.