Конспект урока-проекта по русскому языку на тему "Части речи" (4 класс)

I.Сказка про части речи

      В стране Морфологии жили – были Части речи. Имена существительные, прилагательные, числительные, местоимения, глаголы, наречия были знатными особами и жили в городе. А предлоги, союзы и частицы были сельскими жителями. В глухом, дремучем лесу обитали междометия и звукоподражательные слова. Однажды самостоятельные части речи отправились на прогулку в лес. Они гуляли, собирали грибы, ягоды и не заметили, как наступил вечер. В лесу раздавался чей-то шепот, шуршание, шорох. Части речи очень испугались. Имя существительное закричало: -Караул, кошмар, ужас! Имя прилагательное спряталось за имя существительное, потому что они всегда были неразлучны. Глагол начал задавать вопросы: -Что же нам делать? Что же с нами будет? Кто нас спасет? Наречие горько заплакало, тихо повторяя: -Это ужасно, это печально… Шум в лесу усиливался, так как междометия и звукоподражательные слова решили еще больше напугать самостоятельные части речи. А их уже охватила паника. Вдруг на лесной полянке, где собрались наши бедолаги, показались огоньки фонариков. Это были служебные части речи, которые жили неподалеку от леса, в маленькой деревушке. Их разбудили крики в лесу, и они отправились на выручку наших героев. Но при встрече части речи  затеяли спор: «Какая часть речи нужнее и важнее?!»

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ - это
КТО и ЧТО? Вопрос простой.
Состоит всё из предмета.
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, ой!

На вопросы отвечает:
И КАКАЯ? И КАКОЙ?
И КАКОЕ? Означает
Признак от предмета. Стой!

Двор зелёный, дверь косая,
Дворник вредный, день хорош!
Хоть дорога скоростная
Сущ. и прил. теперь найдёшь.

    ----------   
Вот касаемся ГЛАГОЛа,
Он немного в стороне,
Из особого помола:
Действие предмета. Мне...

Здесь он видится вопросом,
Сделанным весь из «труда»,
С любопытным длинным носом,
Лезет всюду без вреда:

«ЧТО мне ДЕЛАТЬ? ЧТО мне СДЕЛАТЬ?»
Он талдычит до сих пор.
Я уже аж покраснела,
Точно алый помидор.
  
    ----------
Есть ещё МЕСТОИМЕНИЯ:
Я и ТЫ, ОН и ОНА,
МЫ и ВЫ, ОНИ - сомнения
Растворяются сполна.

Всем указывают строго
На предметы, свойства штрих,
Но назвать не могут слога,
Даже слога имён их!

    ----------
Вон ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ тоже,
Частью речи назовём.
На число оно похоже,
И количество поймём. 
                
Всех предметов в обороте,
В цифрах сложных и простых,
И порядок их при счёте.
СКОЛЬКО?  И КАКОЙ?  - про них

Те вопросы. Заковырка
Помогает всё понять,
Три дыры иль третья дырка,
Ведь не сложно различать?

     ----------
Вот НАРЕЧИЕ обсудим,
Не всё просто у него.
В дебри лезть сейчас не будем,
А запомним лишь всего:

ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЯ покажет -    
Знать к глаголу тяготит.
ПРИЗНАК ПРИЗНАКА коль ляжет -
С прилагательным стоит.

У НАРЕЧИЯ нет рода,
Нет числа и падежа.
Нет склонений (мимоходом),
И спряжений ни гроша.

Говорим сейчас о главном,
Не меняется оно!
И запомним то исправно!
Знаний в голове полно.

На вопросы отвечает
КАК? КУДА? КОГДА? И ГДЕ?
ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? Стенает
В КАКОЙ СТЕПЕНИ? К среде

Всё запомним без ошибок,
Или может к четвергу.
Ум пластичен, очень гибок.
Захочу и всё смогу.

    ----------
Есть частицы и предлоги,
И ещё союзы есть.
Подведу свои итоги:
Был настрой, но сгинул весь.

____________

Чтец 1:

Части речи мне перечат,
Всё мешают их учить
И себе противоречат,
Чтоб запутать, с толку сбить.

Я учу, учу все части,
В голове одна бурда,
Надоели мне напасти,
Их так много, вот беда.
-Части речи нужно помирить и подружить, ведь им долго еще вместе жить. Поэтому мы решили изучить три типа текстов (повествование, описание и рассуждение) и проверить, какая часть речи является доминирующей. И вот что у нас получилось…

II. Наше исследование

Цель исследования: выяснить, какая часть речи нужнее и важнее.

Задачи исследования:

·        дать определение частям речи;

·        рассмотреть три типа текстов;

·        определить доминирующую часть речи (в зависимости от типа текста).

Нас разделили на 3 группы, каждая из которых получила текст одного из типов речи. Мы должны были распределить слова по частям речи и записать их в таблицу. Затем мы посчитали количество выписанных слов и выявили закономерность их употребления. Вот что у нас получилось:

 Как  показывает диаграмма, в тексте-описании больше имен существительных и имен прилагательных, а в тесте-рассуждении больше имен существительных и глаголов, а вот в тексте-повествовании количество употребленных имен существительных и глаголов совпадает.  Это является закономерным, ведь в повествовательном тексте мы рассказываем о тех или иных событиях (для этого нам необходимы глаголы), а вот в описательном тексте важная роль отводится именам прилагательным, так как именно они помогают нам описать предмет или явление. В тексте-рассуждении обычно доминирует употребление глаголов, но в нашем тексте они на втором месте по частоте употребления. Но что же получится, если мы выразим употребление частей речи в процентном соотношении от количества слов в тексте?!

     Результаты исследования показали, что в тексте-описании больше, чем в других типах текста употребляются имена существительные и имена прилагательные, а в повествовательном тексте количество употребленных имен существительных и глаголов  практически совпадает. Но во всех трех типах текста доминирующее положение занимают имена существительные.

Для чего же нам нужно знать все части речи?

Имя существительное

Очень впечатлительное
Имя существительное.
Убедят его легко
Два вопроса: кто? и что?

Обозначит все предметы:
Кто? ворона, что? кометы,
Кто? зайчонок, что? гроза,
Книга, речка, стрекоза.

Так предметы называй,
По вопросам узнавай.

+++++

Знаю я теперь отныне- 

Есть одно такое имя - 

Назовет любой предмет 

И на все нам даст ответ. 

Это главная часть речи, 

Обозначает все на свете, 

Без нее никак нельзя. 

Существительным ура!

***

Вещи, люди и цветы, 

Носороги и коты, 

Джинсы, майки и штиблеты 

Называются ПРЕДМЕТЫ. 

Шубы, шапки и зонты, 

Гвозди, гайки и винты, 

Сёла, города , планеты - 

Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ! 

Ах, какие все слова восхитительные, 

Называются они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ !!!

Имя прилагательное

Сильно любознательное
Имя прилагательное.
В чём предметов-то секрет?
На вопросы дай ответ:

Он какой? Она какая?
Сильный, добрая, родная.
А оно? Оно смешное,
Тёплое и озорное.

Эти признаки важны,
Речь обогатить должны.

++++++++

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Глагол

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду – всё в действие придет.

Летит ракета,

Люди строят здания,

Цветут сады

И хлеб в полях растет.

+++++

Любит ДЕЙСТВИЯ глагол:
Встал, умылся и пошёл.

Что же делает предмет?
Даст такой глагол ответ:
Смотрит, думает, читает,
Любит, знает, сострадает.

СОСТОЯНИЯ души
Ты в глаголы запиши.

Предлог

Не задать вопрос к предлогу.
Просто выйдет на подмогу,
Свяжет грамотно слова —
Служба в дружбу такова.

Союз

Служит связи слов союз.
Нет прочнее этих уз.
Перечислит, уточнит,
Предложения скрепит.

      С тех пор самостоятельные и служебные части речи подружились и стали приезжать друг к другу в гости. А междометия и звукоподражательные слова перестали всех пугать, но остались жить в лесу.

Чтец 2

Существительное — школа,
Просыпается — глагол.
С прилагательным веселый
Новый школьный день пришел.
Встали мы — местоименье,
Бьет числительное семь.
За ученье, без сомнения,
Приниматься надо всем.

Мы наречием отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.

Не и ни — у нас частицы.
Нам их надо повторять.
И при этом не лениться
И ни часу не терять!

После школы, как известно,
Мы катаемся в санях.
Здесь особенно уместны
Междометья: ох и ах!

А потом
У теплой печи
Повторяем
Части речи!

А теперь посмотрите спектакль в исполнении наших одноклассников.

III СПЕКТАКЛЬ "Лесная школа" по мотивам немецкой сказки «Зайчики и Лиса», перевод О. Б. Садовой

Действующие лица:

• Быстренок
• Побегайчик
• Смышленок
• Лиса
• Скок-поскок
• Ворон-учитель

Картина первая

Звучит мелодия песни В. Шаинского «Учат в школе».Медленно открывается занавес. На сцене декорации, изображающие лесную поляну. На стволе дерева висит большая красивая картина, на которой изображена Лисица. На пеньках сидят зайчата. Музыка прекращается. Звенит школьный звонок. На поляну выходит учитель Ворон, в руках у него журнал и указка. Он подходит к столу. Зайчата встают. 

Ворон. Дети, здравствуйте! Садитесь.
(Зайчата садятся.)
Ворон (показывает на картину). Это Лиса.
(На поляну выбегает опоздавший зайчонок Быстренок.)
Быстренок. Можно, учитель? Ворон. Садись, да больше не опаздывай. Итак, продолжается урок. Это Лиса. Лиса хитрая и злая. Она ловит маленьких зайчат и съедает их.
Быстренок (обращается к Побегайчику). Это неинтересно. Лиса, Лиса... Где же Лиса? В нашем лесу нет Лисы. Я никогда еще не видел Лисы.
Побегайчик. Да успокойся, Быстренок, когда учитель говорит, то ты не должен разговаривать, слушай!
Ворон. Быстренок! Побегайчик! Не раз-го-ва-ри-вай-те! Будьте внимательны. Слушайте!
(Быстренок опускает голову на колени и «спит».)
Ворон. Итак, Лиса имеет желтый мех и длинный пушистый хвост. (Показывает на картинку.) Ее уши острые... Быстренок, повтори!
Побегайчик (толкает Быстренка). Быстренок, учитель спрашивает тебя.
Быстренок (подпрыгивает). А-а-а. Лиса... Лиса...
Ворон. Ну, что делает Лиса?
Быстренок. Ну... ну... Лиса... Лиса.
Ворон (зло). Садись, Быстренок. Ты получаешь сегодня и за поведение, и за ответ двойку. Ты должен быть более внимательным, когда я рассказываю. Скок-поскок, повтори, что я сказал Быстренку.
Скок-поскок. Надо быть внимательным на уроке, когда объясняет учитель.
Ворон. Правильно. (Видит, что Быстренок играет с рогаткой, и обращается к нему.)Быстренок, сейчас же неси на стол рогатку. (Быстренок нехотя идет и кладет на стол рогатку.) Больше не смей приносить на урок посторонние предметы.
Быстренок (положив рогатку на стол). Я больше приносить ничего на урок не буду.
Ворон. Садись. (Быстренок садится на место). Смышленок, повтори, что я сказал о Лисе.
Смышленок. Лиса имеет рыжий мех и длинный пушистый хвост. Ее уши острые.
Ворон. Что делает Лиса?
Смышленок. Она ловит маленьких, сладеньких зайчат и съедает их.
Ворон. Замечательно, Смышленок, садись. Я ставлю тебе оценку пять. Теперь слушайте дальше. Лиса живет в лесу. Она прячется в кустах, и если вы идете в лес, то должны быть внимательны и осторожны. (Звенит звонок.) Урок окончен. Вы можете идти домой. До свидания!
Зайчата (быстро встают с пеньков). До свидания, учитель Ворон.
(Зайчата убегают. Учитель снимает картину с елки и уходит.)

Картина вторая
Звучит лирическая мелодия в исполнении оркестра народных инструментов. Медленно открывается игровой занавес, на котором изображен зимний лес, лесная опушка. Сцена оформлена следующим образом: красочное зимнее панно; деревья в снегу, много снега. На сцену выходит Лиса. 
Лиса. Я голодна. Не идет ли там зайчишка? Я хочу поймать зайчишку, и тогда у меня сегодня будет хороший, аппетитный обед.
(Лиса слышит пение зайчат и прячется под елочкой со словами: «Я быстро, быстро спрячусь». (Из-за дерева виден рыжий хвост.)) Скок-поскок. Здесь замечательно, верно, Быстренок. Не поиграть ли нам в снежки?
Смышленок и Быстренок. Давайте играть! Играть в снежки?
Быстренок (видит хвост Лисы). Смотрите, какой замечательный цветок. Я хочу сорвать его.
Быстренок тянет хвост Лисы. Лиса выпрыгивает и пытается поймать его. 

Лиса. Я поймаю тебя, зайчишка, и съем!
Быстренок (испуганно кричит). О-о-о! Что же это? Это не цветок.
Скок-поскок. Быстренок! Беги быстрее прочь! Там Лиса!
(Побегайчик, Смышленок и Скок-поскок убегают.)
Быстренок. О ужас, Лиса!
(Лиса ловит Быстренка и хочет утащить его в лес. Слева выходит Ворон-учитель.)
Ворон. Что здесь случилось? Ах ты, рыжая разбойница. Оставь маленького зайчишку.
(Ворон налетает на Лису. Лиса отпускает зайца и убегает в лес. Быстренок плачет. Подходят Скок-поскок, Смышленок, Побегайчик.)
Ворон (обращается к Быстренку). Посмотри, Быстренок. Ты на уроке не слушал. Ты спал, когда я рассказывал про Лису.
Смышленок. Учитель Ворон, Быстренок увидел хвост Лисы и подумал, что это цветок.
Скок-поскок и Побегайчик (вместе). Да он хотел сорвать этот цветок. А это была Лиса!
Ворон. Я же вам всем показывал картинку с Лисой.
Быстренок (плачет). Я никогда больше не буду спать в школе на уроках. Я буду всегда внимательно слушать учителя.
Ворон. Ну хорошо. Теперь быстро бегите по домам. Ваши мамы и папы ждут вас. До свидания!
(Зайчата убегают) кричат на ходу: «До сви-да-ни-я, у-чи-тель!».

Звучит мелодия песни В. Шаинского «Учат в школе». Медленно закрывается основной занавес. Перед занавесом остается Быстренок. Он обращается к детям в зале: 
Быстренок: «Ребята! Честное слово, больше я плохо вести себя на уроках не буду. Вы мне верите?»
Ребята хлопают и говорят: «Верим!»
Быстренок. Спасибо! (Убегает со сцены.)

Видеоролик «Учат в школе»

Много языков на свете разных

 Много языков на свете разных

- Выучить их все не смог бы я,

Все они по-своему прекрасны,

В каждом есть изюминка своя.

Язык наш прекрасный

Язык наш прекрасный

– Богатый и звучный,

То мощный и страстный,

То нежно-певучий.

В нем есть и усмешка,

И мягкость, и ласка.

Написаны им

И рассказы, и сказки.

Страницы волшебных,

Волнующих книг!

 Люби и храни

Наш великий язык

                        Игра в словечки
Не только дети
Любят прятки,
Играть умеют и слова:
Заря —
Упрятана в ЗАРЯдке,
А в риСОВАльщике —
Сова.
К словам прислушайся немножко:
В дОСАде
Спряталась оса.
На дне луКОШКА
Дремлет кошка,
А в паЛИСАднике —
Лиса.
Из гРЕЧКИ
Вытекают речки,
В ЛЕЩИне
Плещутся лещи.
Овечки прячутся
В слОВЕЧКИ.
А дальше…
Дальше сам ищи!

Гаснет устная словесность
Гаснет устная словесность,
Разговорная краса;
Отступают в неизвестность
Речи русской чудеса.
Сотни слов, родных и метких,
Сникнув, голос потеряв,
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых словарях.
Ты их выпусти оттуда,
В быт обыденный верни,
Чтобы речь – людское чудо –
Не скудела в наши дни.

Усердно русский я учил
Усердно русский я учил,
Дружил с ним неразлучно
Он окрылял и чаровал
Простою речью звучной,
Читая Пушкина стихи,
Вдыхая строчек свежесть,
С волнением в сердце я познал
Как он прекрасно нежен!

               О чтении

Читать ужасно интересно:

 Вы можете сидеть, лежать

И — не сходя при этом с места

— Глазами книгу ПРОБЕЖАТЬ!

Да-да! Читать — ХОДИТЬ ГЛАЗАМИ:

За ручку с мамой, после — сами.

Ходить — ведь это же пустяк,

Не бойтесь сделать первый шаг!

Споткнулись раз, другой.

И вдруг вы

Прочли подряд четыре буквы.

 И вы пошли, пошли, пошли

— И слово первое прочли!

От слова к слову — как по кочкам

— Помчитесь весело по строчкам.

И так научитесь читать

— Как бегать, прыгать…

Как летать! Я знаю, скоро по странице

Порхать вы станете, как птицы…

Ведь необъятен и велик,

Как небо, — мир волшебный книг!