Конспект урока Разнообразие внутренних вод России. Реки.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА.

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

__________________________

1.	ФИО (полностью)	Прокопчук Светлана Владимировна
2.	Место работы	МКОУ СОШ с УИОП № 2 г.Советска Кировской обл.
3.	Должность	учитель географии
4.	Предмет	география
5.	Класс	8 класс
6.	Тема и номер урока в теме	Разнообразие внутренних вод России. Реки.     урок № 28, в теме № 1.
7.	Базовый учебник	В.П. Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А. Лобжанидзе «География России», "Дрофа", 2015г.

8.Дидактическая  цель  урока: создать условия для получения новых знаний и первичного закрепления  способов деятельности  по теме «Разнообразие внутренних вод России. Реки» на основе уровневой дифференциации, ИКТ,  проблемного обучения в форме групповой работы с элементами индивидуальной и фронтальной, с ориентацией формирования метапредметных, предметных, личностных результатов.

9.Образовательные цели:

Базовый уровень: формировать  понятия: внутренние воды,  состав внутренних вод, исток, устье, речная система, речной бассейн, водораздел, питание рек, режим рек; большой и малый круговорот воды в природе; возможности  использования водных ресурсов, их последствия,  вопросы охраны водных источников на примере своей местности.  

Повышенный уровень:  взаимосвязь компонентов природы в системе природа- человек-общество- окружающая среда в целях устойчивого развития общества, готовность  применять знания на практике на основе сформированных универсальных учебных действий.

Углублённый уровень: Экологические проблемы влияния деятельности людей на природу России.

Развивающие цели:

Базовый уровень: определять по картам и статистическим материалам особенности главных речных систем страны;

показывать на карте крупные реки и их бассейны;

работать с различными источниками географической информации;

Повышенный уровень: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Углублённый уровень: объяснять зависимость падения  реки от  рельефа;  влияние климата и рельефа на  реки;

Воспитательные цели:

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся на основе мировоззренческой идеи целостности и взаимосвязи компонентов природы в системе «Природа-человек-общество».

10.Тип урок: урок получения новых знаний и первичного закрепления  способов деятельности

11.Формы работы учащихся: групповая с элементами индивидуальной и фронтальной.

12.Технологии:  ИКТ,  проблемное обучение.

13.Методы познания: картографический, анализа, статистический, оценки и прогноза, сравнительный, проблемный, историко-географический, территориальный.

14.Ресурсы: учебник, компьютерные презентации учителя, учащихся, ЭОР, диск «Коллекция живая география», электронное приложение к уроку

15. Планируемый результат: формирование УУД: регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных в режиме ЭОР на примере темы «Разнообразие внутренних вод России. Реки».

16. Здоровье и  психосберегающая среда создаются на основе комфортных условий, активных форм изучения нового материала, смены видов и форм деятельности, соблюдение санитарно- гигиенических норм деятельности, Сан ПИНов в работе с ЭОР.

17.Интеграционое пространство урока: направление междисциплинарных связей:

Биология:  формирование ЗОЖ.

Экология: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

МХК: уважение к истории; толерантность;
Обществознание: гармонично развитые социальные чувства и качества

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№		Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)		Деятельность ученика (смотри требования в программе к УУД)	Время (в мин.)
1		2	3	5		6	7
I		Введение в тему	Электронная презентация учителя. Слайд № 1	Приветствие. Положительный эмоциональный настрой на совместную работу. Создание спокойной, деловой обстановки.		Приветствуют учителя.  Проверяют готовность к уроку	2 мин
II		Целеполагание и мотивация	Электронная презентация учителя. Слайд № 2,3,4	Совместно с учащимися  формулирует тему  и цели урока. Формулирует проблемный вопрос.		Совместно с учителем выдвигают уровневые цели. Определяют источники информации, способы деятельности с учетом реальных возможностей (это выходит на регулятивные УУД)	3 мин
III		Актуализация знаний	Электронная презентация учителя. Слайд № 6,7,8	Диагностика к уровню готовности уч-ся усвоения содержания учебного материала.		Уч-ся работают индивидуально. Самооценка уровня готовности к усвоению содержания учебного материала. (Это выходит на личностные УУД)	5 мин
IV		Изучение нового материала	ЭОР № 1,2 Электронная презентация учителя, слайды № 9-15	Деление класса на 4 группы. Организация самостоятельной работы групп учащихся(тьютерская роль учителя) Предлагает решить учебные задачи, используя текст учебника, атлас, дополнительный информационный материал. Организует выступление групп. Корректирует ответы. Делает вывод по уроку .		Работают в группах, выбирают форму предъявления материала, готовят выступающего. Работают с учебником, атласом, контурной картой, Слушают выступления, заполняют таблицу в тетради. Задают вопросы Выполняют практическую работу, решают задачи на вычисление падения и уклона реки. (коммуникативные, учебно-познавательные, личностные УУД)	20 мин
V		Закрепление.	ЭОР № 3,4 Электронная презентация учителя, слайды № 16-19	Предлагает Дать характеристику реки по типовому плану,  построить структурно-логическую схему урока. Выполнить контрольный тест.		Индивидуальная работа: Дают характеристику реки по типовому плану. Строят структурно-логическую схему. Выполняют контрольный тест.	10 мин
VI		Рефлексия	Электронная презентация учителя, слайды № 20	Предлагает прочитать цели  урока,  оценить их достижение.  Ответы на какие вопросы не были получены на уроке?		Самооценка, самоанализ проделанной работы	3мин
VII		Д/З	Электронная презентация учителя, слайды № 21	Предлагает выбрать домашнее задание.		Выбирают домашнее задание	2мин
VIII	Постановка новых учебных задач			Организует работу с ЦОР.	Работают с ЦОР. Ставят новые задачи на следующий урок		2 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№		Название ресурса	Тип, вид ресурса		Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1		Виды вод суши на территории России	информационный		ЭУМ предназначен для использования в общеобразовательных учреждениях на уроках географии на этапе объяснения нового материала или закрепления пройденного. Целью данного модуля является: рассмотреть различные виды вод суши, познакомиться с водными объектами мирового значения. Особое внимание уделено ознакомлению с реками, озерами России. Также рассматриваются искусственные водоёмы, подземные воды, болота. В данном ЭУМ содержится учебная информация о внутренних водах России, общая характеристика рек России.	http://fcior.edu.ru/card/22511/vidy-vod-sushi-na-territorii-rossii.html
2		Распределение рек России по бассейнам океанов. Практические задания	практический		ЭУМ в качестве практических упражнений предлагает пройти тест, ответив на вопросы следующих тематик: «Бассейн Северного Ледовитого океана», «Бассейн Атлантического океана», «Бассейн Тихого океана», «Бассейн внутреннего стока».	http://fcior.edu.ru/card/22481/raspredelenie-rek-rossii-po-basseynam-okeanov-prakticheskie-zadaniya.html
3		Внутренние воды и водные ресурсы России.	контрольный		Данный ЭУМ  предполагает оценку знаний по некоторым вопросам в рамках рассматриваемой темы, а именно: протяженность рек, притоки рек, водохранилища. А также размещение рек в разных природных зонах России.	http://fcior.edu.ru/card/22485/vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-kontrolnye-zadaniya.html
4	Внутренние воды и водные ресурсы России. ч.2 (углубленное изучение)			Контрольный	Данный модуль поможет проверить усвоение знаний о водных ресурсах и подземных водах России	http://fcior.edu.ru/card/5522/kontrol-vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-ch-2-uglublennoe-izuchenie.html

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА  по теме:«Разнообразие внутренних вод России. Реки».

Ход урока:

I                    Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

II. Целеполагание и мотивация.

Сегодня наш урок пройдёт под девизом:

«О сколько нам открытий чудных

готовит просвещения дух…»

А.С. Пушкин

-Посмотрите на иллюстрации на слайде. Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

-Тема урока: "Разнообразие внутренних вод России. Реки."

Вода- один из важнейших видов ресурсов. Без неё не возможно существование живой природы. В.И.Вернадский писал: "Пресная вода как бы предназначена для жизни, и с жизнью связана она одна из всех химических элементов". Вода необходима для жизни как отдельного человека, так и человеческого общества в целом. Заменить её каким-либо другим видом ресурсов нельзя. Для своих нужд человек использует главным образом пресную воду.

Основные источники пресной воды- внутренние воды.

-Назовите  цель урока.

-   Сегодня на уроке мы познакомимся с крупными речными системами страны, их бассейнами,  узнаем о питании и режиме рек;  познакомимся с понятиями: «речной сток», «падение реки», «уклон реки», «половодье», «межень», «паводок»;

вы должны  уметь:

определять по картам и статистическим материалам особенности главных речных систем страны; зависимость падения   реки от  рельефа; влияние климата и рельефа на  реки;  показывать на карте крупные реки и их бассейны; работать с различными источниками географической информации;

III.Актуализация

Воды России – это наше национальное богатство и мы должны их  беречь и рационально использовать.
Существует мнение, что Россия богата внутренними водами? Верно ли это?

Какие виды внутренних вод вам уже известны?

http://fcior.edu.ru/card/22511/vidy-vod-sushi-na-territorii-rossii.html (№ 1)

Заполните схему № 1

 

-Проверьте правильность выполнения. Информация на слайде.

Внутренние воды тесно связаны со всеми компонентами природы.

Откройте учебник “География России.” (под редакцией  В.П.Дронова) на странице 108 рис. 41.

Какой вывод можно сделать о связи внутренних вод с другими компонентами природы?

Сегодня более подробно мы познакомимся с главной частью вод суши – реками.
Знаете ли Вы сколько рек на территории  России?(2,5 миллиона)

        Чтобы нам в дальнейшем было легче работать, вспомним части реки.
         На столах у вас лежат карточки с терминами, я читаю вопрос, вы поднимаете карточку с правильным ответом и прикрепляете её на схеме.

  Список понятий: река, русло, водораздел, исток, устье, приток, речная система, бассейн реки. ( самопроверка по слайду)

Вопросы:

1.                                                                                    Постоянный водный поток, текущий в выработанном им углублении- русле.

2.                                                                                    Природное углубление, место где река протекает.

3.                                                                                    Граница между двумя речными бассейнами.

4.                                                                                    Начало реки.

5.                                                                                     Место впадения реки в водохранилище, озеро, море или другую реку.

6.                                                                                     Водоток, впадающий в более крупный водоток.

7.                                                                                    Река вместе с впадающими в неё притоками.

8.                                                                                    Площадь суши, с которой стекает вода к главной реке и её притокам.

-Покажите части реки на карте на примере реки Лена.

Какие реки вы знаете? Что вы можете о них сказать?

III. Изучение нового материала.

Сегодня на уроке будете работать в группах. Каждой  группе  дано задание: Исследовать: к бассейнам каких океанов относятся реки России и представить  данную работу. Остальные внимательно слушают  и заносят информацию в таблицу.

Бассейн

Река

Исток

Устье

Характер течения

Питание

Режим

http://fcior.edu.ru/card/22511/vidy-vod-sushi-na-territorii-rossii.html (№ 1)

(презентация учеников о реках России)

Задания:

1 группа. Найдите и покажите реки, несущие свои воды в Северный Ледовитый океан.

Назовите крупные реки относящиеся к этим бассейнам?

Объясните, почему бассейн рек Северного Ледовитого океана самый большой

по площади?

Назовите самую длинную реку России.

Назовите реку имеющую самый большой бассейн.

Назовите самую полноводную реку России.

Нанесите на контурную карту реки: Обь с притоком Иртыш, Енисей с притоком

Ангара, Подкаменную и Нижнюю  Тунгуску, Лену.

Обведите на контурной карте и закрасьте: бассейн р. Оби- красным цветом

Обозначьте границы межокеанических водоразделов.

2 группа. Найдите и покажите реки, несущие свои воды в Тихий  океан.

Почему крупных рек на востоке России меньше, чем на севере?

Назовите крупные реки относящиеся к этим бассейнам?

Нанесите на контурную карту реки: Амур, Уссури, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь,

Обведите на контурной карте и закрасьте: бассейн р.Амур- зелёным цветом

Обозначьте границы межокеанических водоразделов.

3 группа. Найдите и покажите реки, несущие свои воды в Атлантический  океан.

Назовите крупные реки относящиеся к этому бассейну?

Нанесите на контурную карту реки: Нева, Дон, Кубань.

Обведите на контурной карте и закрасьте: бассейн р.Дон- синим цветом.

Обозначьте границы межокеанических водоразделов.

4 группа. Найдите и покажите реки относящиеся к бассейну внутреннего стока.

Назовите крупные реки относящиеся к этому  бассейну?

Нанесите на контурную карту реки: Волгу, Оку, Каму, Вятку.

Обведите на контурной карте и закрасьте: бассейн р.Волги- жёлтым цветом.

Обозначьте границы межокеанических водоразделов.

Учитель: Практическая работа  «Распределение рек России по бассейнам океанов.»

Задание: выполнить тест, ответив на вопросы следующих тематик: «Бассейн Северного Ледовитого океана», «Бассейн Атлантического океана», «Бассейн Тихого океана», «Бассейн внутреннего стока».

http://fcior.edu.ru/card/22481/raspredelenie-rek-rossii-po-basseynam-okeanov-prakticheskie-zadaniya.html (№ 2)

Рельеф влияет на падение и уклон реки

- Прочитайте текст параграфа, стр. 109-111 и выпишите понятия: падение, уклон, годовой сток; рассчитайте падение и уклон рек, объясните величину годового стока.

1 группа- Лена

2 группа- Амур

3 группа- Дон

4 группа- Волга

Для работы используйте таблицу на стр. 256 учебника.

Сделайте вывод о влиянии рельефа на направление и характер течения рек.

Таким образом: рельеф влияет на направление течений рек, так как север Восточно-Европейской  равнины и вся Сибирь имеют наклон к северу, поэтому большинство рек текут с юга на север и относятся к бассейну Северного Ледовитого океана.

Рельеф влияет на характер течения рек: на равнинах реки имеют спокойное течение, широкую долину, а в горах реки бурные с порогами и водопадами, текут в глубоких ущельях.

Климат влияет на реки.

- Прочитайте текст параграфа, стр. 111-114 и заполните в таблице 6,7 столбик. Назовите стихийные природные явления на реках, их причины, районы распространения и предложите пути решения проблем.(рабочая тетрадь с.34 № 6.)  Сделайте вывод.

Таким образом: 1.От климата зависит густота сети рек. Она больше в северной части страны, где падает больше осадков.

                            2. Климат определяет тип питания рек. Большинство российских рек имеют смешанное питание.

                             3.От климата зависит режим рек. Подавляющее большинство рек нашей страны зимой замерзает. В летнюю межень из-за значительного испарения воды многие реки сильно мелеют. Весной для большей части рек России характерно половодье.

IV.Закрепление

-Дайте характеристику  одной из рек вашего края по плану. Рабочая тетрадь с.34 № 7.

Постройте структурно-логическую схему урока.

 

Контрольный тест: "Внутренние воды и водные ресурсы России."

1.http://fcior.edu.ru/card/22485/vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-kontrolnye-zadaniya.html  (базовый уровень)  (№ 3)

2. . http://fcior.edu.ru/card/5522/kontrol-vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-ch-2-uglublennoe-izuchenie.html (повышенный уровень)  (№ 4)

V. Рефлексия.

- Что нового мы узнали сегодня на уроке?

- Сделайте вывод о результативности своей работы на уроке.  Для этого прочитайте цели урока и решите, можете ли вы дать ответ на вопросы

а. Без опоры на записи в тетради (высокий уровень).

б. С опорой на записи в тетради (средний уровень).

Оценки за урок…

VI. Домашнее задание:

Записываем домашнее задание:

Кому сегодня тема показалась трудной  - выполните следующее задание:

Д/з параграф 23 в.1-6, знать определения, на к/к подписать названия крупных рек России, обозначить границы межокеанических водоразделов.

А если вас заинтересовала эта тема и вы хотите глубже проработать ее, выполните следующее задание:

параграф 23 в.1-6 , знать определения, на к/к подписать названия крупных рек России, обозначить границы межокеанических водоразделов.

Создать проект рационального использования рек России

Технологическая  карта урока группы № 1

Тема: "Разнообразие внутренних вод России. Реки."

Цель:  :Сформировать представление о внутренних водах России. Формирование  понятий: «речной сток», «падение реки», «уклон реки», «половодье», «межень», «паводок»; крупные речные системы страны, их бассейны, питание и режим.

Этап	Деятельность	Время
1	Посмотрите на иллюстрации,  назовите тему урока, цель урока.	3 мин.
2	Заполните схему № 1                                                                                                                                                                                             Откройте учебник “География России.” (под редакцией  В.П.Дронова) на странице 108 рис. 41. Какой вывод можно сделать о связи внутренних вод с другими компонентами природы?         Задание: соотнести термин-определение и нанести на схему.  Термины -река, русло, водораздел, исток, устье, приток, речная система, бассейн реки. ( Определения: 1.Постоянный водный поток, текущий в выработанном им углублении- русле. 2.Природное углубление, место где река протекает. 3.Граница между двумя речными бассейнами. 4.Начало реки.  5.Место впадения реки в водохранилище, озеро, море или другую реку. 6. Водоток, впадающий в более крупный водоток. 7.Река вместе с впадающими в неё притоками. 8.Площадь суши, с которой стекает вода к главной реке и её притокам. Покажите части реки на карте на примере реки Лена. Какие реки вы знаете? Что вы можете о них сказать?	5мин
3	Выполните следующие задания (работа в  группах) 1. Сегодня на уроке будете работать в группах. Каждой  группе  дано задание: Исследовать: к бассейнам каких океанов относятся реки России и представить  данную работу. Остальные внимательно слушают  и заносят информацию в таблицу. В таблице 1-4 столбик. Бассейн Река Исток Устье Характер течения Питание Режим http://fcior.edu.ru/card/22511/vidy-vod-sushi-na-territorii-rossii.html (№ 1) (презентация  о реках России) Выполните задания: Найдите и покажите реки, несущие свои воды в Северный Ледовитый океан.    Назовите крупные реки относящиеся к этим бассейнам?                   Объясните, почему бассейн рек Северного Ледовитого океана самый   большой   по                   площади?                   Назовите самую длинную реку России.                   Назовите реку имеющую самый большой бассейн.                   Назовите самую полноводную реку России.                   Нанесите на контурную карту реки: Обь с притоком Иртыш, Енисей с притоком                  Ангара, Подкаменную и Нижнюю  Тунгуску, Лену.                   Обведите на контурной карте и закрасьте: бассейн р. Оби- красным цветом                     Обозначьте границу межокеанического водораздела.  Практическая работа  «Распределение рек России по бассейнам океанов.» Задание: выполнить тест, ответив на вопросы следующих тематик: «Бассейн Северного Ледовитого океана», «Бассейн Атлантического океана», «Бассейн Тихого океана», «Бассейн внутреннего стока». http://fcior.edu.ru/card/22481/raspredelenie-rek-rossii-po-basseynam-okeanov-prakticheskie-zadaniya.html (№ 2) Рельеф влияет на падение и уклон реки  - Прочитайте текст параграфа, стр. 109-111 и выпишите понятия: падение, уклон, годовой сток; рассчитайте падение и уклон реки Лена, объясните величину годового стока. Для работы используйте таблицу на стр. 256 учебника. Сделайте вывод о влиянии рельефа на направление и характер течения рек. Заполните в таблице 5 столбик. Климат влияет на реки. - Прочитайте текст параграфа, стр. 111-114 и заполните в таблице 6,7 столбик. Назовите стихийные природные явления на реках и предложите пути решения проблем.  Сделайте вывод.	20мин
4	Внимательно слушайте своих товарищей и дополните таблицу.
5.	-Дайте характеристику  одной из рек вашего края по плану. Рабочая тетрадь с.34 № 7. Постройте структурно-логическую схему урока. Контрольный тест: "Внутренние воды и водные ресурсы России." (на выбор) 1.http://fcior.edu.ru/card/22485/vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-kontrolnye-zadaniya.html  (базовый уровень)  (№ 3) 2. . http://fcior.edu.ru/card/5522/kontrol-vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-ch-2-uglublennoe-izuchenie.html (повышенный уровень)  (№ 4)	10 мин
6.	- Что нового мы узнали сегодня на уроке? - Сделайте вывод о результативности своей работы на уроке.  Для этого прочитайте цели урока и решите, можете ли вы дать ответ на вопросы а. Без опоры на записи в тетради (высокий уровень). б. С опорой на записи в тетради (средний уровень).	3мин
7	Домашнее задание: Записываем домашнее задание: Кому сегодня тема показалась трудной  - выполните следующее задание: Д/з параграф 23 в.1-6, знать определения, на к/к подписать названия крупных рек России, обозначить границы межокеанических водоразделов.           А если вас заинтересовала эта тема и вы хотите глубже проработать ее, выполните следующее задание: параграф 23 в.1-6 , знать определения.  на к/к подписать названия крупных рек России, обозначить границы межокеанических водоразделов. Создать проект рационального использования рек России	1мин

Технологическая  карта урока группы № 2

Тема: "Разнообразие внутренних вод России. Реки."

Цель:  :Сформировать представление о внутренних водах России. Формирование  понятий: «речной сток», «падение реки», «уклон реки», «половодье», «межень», «паводок»; крупные речные системы страны, их бассейны, питание и режим.

Этап	Деятельность	Время
1	Посмотрите на иллюстрации,  назовите тему урока, цель урока.	3 мин.
2	Заполните схему № 1                                                                                                                                                                                             Откройте учебник “География России.” (под редакцией  В.П.Дронова) на странице 108 рис. 41. Какой вывод можно сделать о связи внутренних вод с другими компонентами природы?         Задание: соотнести термин-определение и нанести на схему.  Термины -река, русло, водораздел, исток, устье, приток, речная система, бассейн реки. ( Определения: 1.Постоянный водный поток, текущий в выработанном им углублении- русле. 2.Природное углубление, место где река протекает. 3.Граница между двумя речными бассейнами. 4.Начало реки.  5.Место впадения реки в водохранилище, озеро, море или другую реку. 6. Водоток, впадающий в более крупный водоток. 7.Река вместе с впадающими в неё притоками. 8.Площадь суши, с которой стекает вода к главной реке и её притокам. Какие реки вы знаете? Что вы можете о них сказать?	5мин
3	Выполните следующие задания (работа в  группах) 1. Сегодня на уроке будете работать в группах. Каждой  группе  дано задание: Исследовать: к бассейнам каких океанов относятся реки России и представить  данную работу. Остальные внимательно слушают  и заносят информацию в таблицу. В таблице 1-4 столбик. Бассейн Река Исток Устье Характер течения Питание Режим http://fcior.edu.ru/card/22511/vidy-vod-sushi-na-territorii-rossii.html (№ 1) (презентация  о реках России) Выполните задания:                  Найдите и покажите реки, несущие свои воды в Тихий  океан.                  Почему крупных рек на востоке России меньше, чем на севере?                  Назовите крупные реки относящиеся к этим бассейнам?                  Нанесите на контурную карту реки: Амур, Уссури, Зея, Бурея, Шилка,                  Аргунь.                  Обведите на контурной карте и закрасьте: бассейн р.Амур- зелёным цветом                  Обозначьте границу межокеанического водораздела. Практическая работа  «Распределение рек России по бассейнам океанов.» Задание: выполнить тест, ответив на вопросы следующих тематик: «Бассейн Северного Ледовитого океана», «Бассейн Атлантического океана», «Бассейн Тихого океана», «Бассейн внутреннего стока». http://fcior.edu.ru/card/22481/raspredelenie-rek-rossii-po-basseynam-okeanov-prakticheskie-zadaniya.html (№ 2) Рельеф влияет на падение и уклон реки  - Прочитайте текст параграфа, стр. 109-111 и выпишите понятия: падение, уклон, годовой сток; рассчитайте падение и уклон реки  Амур, объясните величину годового стока. Для работы используйте таблицу на стр. 256 учебника. Сделайте вывод о влиянии рельефа на направление и характер течения рек. Заполните в таблице 5 столбик. Климат влияет на реки. - Прочитайте текст параграфа, стр. 111-114 и заполните в таблице 6,7 столбик. Назовите стихийные природные явления на реках и предложите пути решения проблем.  Сделайте вывод.	20мин
4	Внимательно слушайте своих товарищей и дополните таблицу.
5.	Дайте характеристику  одной из рек вашего края по плану. Рабочая тетрадь с.34 № 7. Постройте структурно-логическую схему урока. Контрольный тест: "Внутренние воды и водные ресурсы России." (на выбор) 1.http://fcior.edu.ru/card/22485/vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-kontrolnye-zadaniya.html  (базовый уровень)  (№ 3) 2. . http://fcior.edu.ru/card/5522/kontrol-vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-ch-2-uglublennoe-izuchenie.html (повышенный уровень)  (№ 4)	10мин
6.	- Что нового мы узнали сегодня на уроке? - Сделайте вывод о результативности своей работы на уроке.  Для этого прочитайте цели урока и решите, можете ли вы дать ответ на вопросы а. Без опоры на записи в тетради (высокий уровень). б. С опорой на записи в тетради (средний уровень).	3мин
7	Домашнее задание: Записываем домашнее задание: Кому сегодня тема показалась трудной  - выполните следующее задание:  Д/з параграф 23 в.1-6, знать определения, на к/к подписать названия крупных рек России, обозначить границы межокеанических водоразделов.           А если вас заинтересовала эта тема и вы хотите глубже проработать ее, выполните следующее задание: параграф 23 в.1-6 , знать определения.  на к/к подписать названия крупных рек России, обозначить границы межокеанических водоразделов. Создать проект рационального использования рек России	1мин

Технологическая  карта урока группы № 3

Тема: "Разнообразие внутренних вод России. Реки."

Цель:  :Сформировать представление о внутренних водах России. Формирование  понятий: «речной сток», «падение реки», «уклон реки», «половодье», «межень», «паводок»; крупные речные системы страны, их бассейны, питание и режим.

Этап	Деятельность	Время
1	Посмотрите на иллюстрации,  назовите тему урока, цель урока.	3 мин.
2	Заполните схему № 1                                                                                                                                                                                             Откройте учебник “География России.” (под редакцией  В.П.Дронова) на странице 108 рис. 41. Какой вывод можно сделать о связи внутренних вод с другими компонентами природы?         Задание: соотнести термин-определение и нанести на схему.  Термины -река, русло, водораздел, исток, устье, приток, речная система, бассейн реки. ( Определения: 1.Постоянный водный поток, текущий в выработанном им углублении- русле. 2.Природное углубление, место где река протекает. 3.Граница между двумя речными бассейнами. 4.Начало реки.  5.Место впадения реки в водохранилище, озеро, море или другую реку. 6. Водоток, впадающий в более крупный водоток. 7.Река вместе с впадающими в неё притоками. 8.Площадь суши, с которой стекает вода к главной реке и её притокам. Какие реки вы знаете? Что вы можете о них сказать?	5мин
3	Выполните следующие задания (работа в  группах) 1. Сегодня на уроке будете работать в группах. Каждой  группе  дано задание: Исследовать: к бассейнам каких океанов относятся реки России и представить  данную работу. Остальные внимательно слушают  и заносят информацию в таблицу. В таблице 1-4 столбик. Бассейн Река Исток Устье Характер течения Питание Режим http://fcior.edu.ru/card/22511/vidy-vod-sushi-na-territorii-rossii.html (№ 1) (презентация  о реках России) Выполните задания:                  Найдите и покажите реки, несущие свои воды в Атлантический  океан.                  Назовите крупные реки относящиеся к этому бассейну?                  Нанесите на контурную карту реки: Нева, Дон, Кубань.                  Обведите на контурной карте и закрасьте: бассейн р.Дон- синим цветом.                      Обозначьте границу межокеанического водораздела. Практическая работа  «Распределение рек России по бассейнам океанов.» Задание: выполнить тест, ответив на вопросы следующих тематик: «Бассейн Северного Ледовитого океана», «Бассейн Атлантического океана», «Бассейн Тихого океана», «Бассейн внутреннего стока». http://fcior.edu.ru/card/22481/raspredelenie-rek-rossii-po-basseynam-okeanov-prakticheskie-zadaniya.html (№ 2) Рельеф влияет на падение и уклон реки  - Прочитайте текст параграфа, стр. 109-111 и выпишите понятия: падение, уклон, годовой сток; рассчитайте падение и уклон реки  Дон, объясните величину годового стока. Для работы используйте таблицу на стр. 256 учебника. Сделайте вывод о влиянии рельефа на направление и характер течения рек. Заполните в таблице 5 столбик. Климат влияет на реки. - Прочитайте текст параграфа, стр. 111-114 и заполните в таблице 6,7 столбик. Назовите стихийные природные явления на реках и предложите пути решения проблем.  Сделайте вывод.	20мин
4	Внимательно слушайте своих товарищей и дополните таблицу.
5.	Дайте характеристику  одной из рек вашего края по плану. Рабочая тетрадь с.34 № 7. Постройте структурно-логическую схему урока. Контрольный тест: "Внутренние воды и водные ресурсы России." (на выбор) 1.http://fcior.edu.ru/card/22485/vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-kontrolnye-zadaniya.html  (базовый уровень)  (№ 3) 2. . http://fcior.edu.ru/card/5522/kontrol-vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-ch-2-uglublennoe-izuchenie.html (повышенный уровень)  (№ 4)	10 мин
6.	- Что нового мы узнали сегодня на уроке? - Сделайте вывод о результативности своей работы на уроке.  Для этого прочитайте цели урока и решите, можете ли вы дать ответ на вопросы а. Без опоры на записи в тетради (высокий уровень). б. С опорой на записи в тетради (средний уровень).	3мин
7	Домашнее задание: Записываем домашнее задание: Кому сегодня тема показалась трудной  - выполните следующее задание: Д/з параграф 23 в.1-6, знать определения, на к/к подписать названия крупных рек России, обозначить границы межокеанических водоразделов.           А если вас заинтересовала эта тема и вы хотите глубже проработать ее, выполните следующее задание: параграф 23 в.1-6 , знать определения.  на к/к подписать названия крупных рек России, обозначить границы межокеанических водоразделов. Создать проект рационального использования рек России	1мин

Технологическая  карта урока группы № 4

Тема: "Разнообразие внутренних вод России. Реки."

Цель:  :Сформировать представление о внутренних водах России. Формирование  понятий: «речной сток», «падение реки», «уклон реки», «половодье», «межень», «паводок»; крупные речные системы страны, их бассейны, питание и режим.

Этап	Деятельность	Время
1	Посмотрите на иллюстрации,  назовите тему урока, цель урока.	3 мин.
2	Заполните схему № 1                                                                                                                                                                                             Откройте учебник “География России.” (под редакцией  В.П.Дронова) на странице 108 рис. 41. Какой вывод можно сделать о связи внутренних вод с другими компонентами природы?         Задание: соотнести термин-определение и нанести на схему.  Термины -река, русло, водораздел, исток, устье, приток, речная система, бассейн реки. ( Определения: 1.Постоянный водный поток, текущий в выработанном им углублении- русле. 2.Природное углубление, место где река протекает. 3.Граница между двумя речными бассейнами. 4.Начало реки.  5.Место впадения реки в водохранилище, озеро, море или другую реку. 6. Водоток, впадающий в более крупный водоток. 7.Река вместе с впадающими в неё притоками. 8.Площадь суши, с которой стекает вода к главной реке и её притокам. Какие реки вы знаете? Что вы можете о них сказать?	5мин
3	Выполните следующие задания (работа в  группах) 1. Сегодня на уроке будете работать в группах. Каждой  группе  дано задание: Исследовать: к бассейнам каких океанов относятся реки России и представить  данную работу. Остальные внимательно слушают  и заносят информацию в таблицу. В таблице 1-4 столбик. Бассейн Река Исток Устье Характер течения Питание Режим http://fcior.edu.ru/card/22511/vidy-vod-sushi-na-territorii-rossii.html (№ 1) (презентация  о реках России) Выполните задания:                   Найдите и покажите реки относящиеся к бассейну внутреннего стока.                   Назовите крупные реки относящиеся к этому  бассейну?                   Нанесите на контурную карту реки: Волгу, Оку, Каму, Вятку.                   Обведите на контурной карте и закрасьте: бассейн р.Волги- жёлтым                     цветом.                    Обозначьте границу межокеанического водораздела. Практическая работа  «Распределение рек России по бассейнам океанов.» Задание: выполнить тест, ответив на вопросы следующих тематик: «Бассейн Северного Ледовитого океана», «Бассейн Атлантического океана», «Бассейн Тихого океана», «Бассейн внутреннего стока». http://fcior.edu.ru/card/22481/raspredelenie-rek-rossii-po-basseynam-okeanov-prakticheskie-zadaniya.html (№ 2) Рельеф влияет на падение и уклон реки  - Прочитайте текст параграфа, стр. 109-111 и выпишите понятия: падение, уклон, годовой сток;  рассчитайте падение и уклон реки Волга, объясните величину годового стока. Для работы используйте таблицу на стр. 256 учебника. Сделайте вывод о влиянии рельефа на направление и характер течения рек. Заполните в таблице 5 столбик. Климат влияет на реки. - Прочитайте текст параграфа, стр. 111-114 и заполните в таблице 6,7 столбик. Назовите стихийные природные явления на реках и предложите пути решения проблем.  Сделайте вывод.	20мин
4	Внимательно слушайте своих товарищей и дополните таблицу.
5.	Дайте характеристику  одной из рек вашего края по плану. Рабочая тетрадь с.34 № 7. Постройте структурно-логическую схему урока. Контрольный тест: "Внутренние воды и водные ресурсы России." (на выбор) 1.http://fcior.edu.ru/card/22485/vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-kontrolnye-zadaniya.html  (базовый уровень)  (№ 3) 2. . http://fcior.edu.ru/card/5522/kontrol-vnutrennie-vody-i-vodnye-resursy-rossii-ch-2-uglublennoe-izuchenie.html (повышенный уровень)  (№ 4)	10 мин
6.	- Что нового мы узнали сегодня на уроке? - Сделайте вывод о результативности своей работы на уроке.  Для этого прочитайте цели урока и решите, можете ли вы дать ответ на вопросы а. Без опоры на записи в тетради (высокий уровень). б. С опорой на записи в тетради (средний уровень).	3мин
7	Домашнее задание: Записываем домашнее задание: Кому сегодня тема показалась трудной  - выполните следующее задание: Д/з параграф 23 в.1-6, знать определения.         Д/з параграф 23 в.1-6, знать определения, на к/к подписать названия крупных рек России, обозначить границы межокеанических водоразделов.           А если вас заинтересовала эта тема и вы хотите глубже проработать ее, выполните следующее задание: параграф 23 в.1-6 , знать определения.  на к/к подписать названия крупных рек России, обозначить границы межокеанических водоразделов. Создать проект рационального использования рек России	1мин