| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Мотивационный этап | Здравствуйте ребята ! Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок. Подравнялись девочки, Подравнялись мальчики,
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели. | - приветствуют друг друга
- настраиваются на урок |
| Актуализация знаний и осуществления пробного действия | Послушайте стихотворение. И вот он начал свой рассказ: - Они ползут, а он им - раз! А тут как раз она ползла, А он как даст ему со зла! Они ей – раз! Она им – раз! Но тут как раз её он спас… - Все ли вам понятно? Почему? (в стихотворении нет имен, есть только местоимения) - В жизни людям часто приходится рассказывать устно или письменно о том, что они читали, видели или слышали, о событиях, которые с ними случаются. Чтобы рассказывать интересно и понятно, нужно уметь составлять рассказ и уметь передавать чужую речь. - Сегодня мы продолжим учиться составлять план и пересказывать по нему, разберём трудные слова и напишем изложение. - А что такое изложение? (пересказ текста письменный или устный) |
- отвечают на вопросы - слушают учителя |
| Фиксирование локальных затруднений | -О ком мы будем писать сегодня изложение , вы узнаете отгадава загадки Только ляжет снег несмело И покроет все места, Становлюсь и я весь белым, Кроме кончика хвоста. Один он живет, а не в стае Не только в горах, а в низине, И в тундре, в лесу на равнине. Зовут же его ... Ответ: Горностай -Ребята, кто же такой горностай? ( рассказ учителя) |
- отгадывают загадки - слушают рассказ о горностае |
| Создание плана по решению проблемы | — Прочитайте текст. О чём он? Кто главный герой рассказа? (горностай) - С кем встретился горностай? (с рыболовом) - Что в это время делал рыболов? (ловил рыбу) — Почему автор назвал рассказ «Мал, да удал»? — Назовите тему текста. (Горностай.) — А какой бы заголовок вы подобрали к тексту? Запишите. — Сколько частей имеет текст-повествование? Какие это части? (Три: начало, основная часть, концовка.) |
-знакомятся с текстом -отвечают на вопросы |
| Реализация на практике выбранного плана | — Найдите в тексте три части. — Прочитайте первую часть. — Назовите основную мысль в этой части. (Рыболов.) -Где сидит рыболов? -Где лежит выловленная рыба? -Перескажите мне первую часть текста. И озаглавьте ее (Зимняя рыбалка) — Прочитайте вторую часть. — Назовите основную мысль в этой части. (Горностай.) -Какой зверек выскочил на лед? - Как зовут зверька? -опишите, то как он приближался к рыболову? -Озаглавьте вторую часть и перескажите. (Неожиданная встреча) — Прочитайте третью часть. — Назовите основную мысль в этой части. (Мал, да удал.) -Что сделал рыболов когда увидел зверька? -Что сделал горностай с рыбкой? - Как действовал горностай? - озаглавьте часть и перескажите её. (Угощение для друга) | - делят текст на три части - отвечают на вопросы - придумывают заголовки и пересказывают каждую часть
|
| Обобщение видов затруднений | Словарная работа. -Найдите в тексте слова, которые вам не понятны. -Выписываю слова на доску: выловленная, стремительно, убежище, расторопность. | - запоминают слова трудные для написания |
| Решение задач творческого уровня | Учащиеся записывают текст по памяти в тетрадь _ Проверка изложений. | - пишут изложение |
| Рефлексия | - Подведем итог нашего урока. - Чем мы занимались на уроке? - Что вам понравилось? - В чем испытывали затруднения? | - отвечают на вопросы
|
Предмет: русский язык
Дата проведения: 17.01
Учитель: Ряхова Е.О.
Тема: Развитие речи. Обучающее изложение.
Тип урока: урок развивающего контроля
Цели урока: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану.
Планируемые результаты
Предметные: развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами; - развивать умение раскрывать тему и основную мысль текста; - обогащать словарный запас учащихся;
- развивать орфографическую зоркость.
Метапредметные :
Личностные :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Познавательные : переносить слова с одной строки на другую.
Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Регулятивные : умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду. Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой. Только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову.
Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость.
Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду.
Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой. Только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову.
Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость
Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду.
Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой. Только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову.
Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость
Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду.
Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой. Только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову.
Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость
Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду.
Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой. Только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову.
Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость
Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду.
Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой. Только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову.
Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость
Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду.
Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой. Только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову.
Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость
Зима. Около лунки сидит рыболов. Выловленная рыба лежит прямо на льду.
Вдруг на лёд выскочил зверёк, белый-белый, нежно-снеговой. Только кончик хвоста чёрный. Это горностай. Лёгкими, воздушными, длинными прыжками он стремительно приблизился к рыболову.
Рыболов узнал своего знакомого. Он бросил горностаю рыбку. Шустрый зверёк с ходу схватил ёршика и в несколько прыжков отнёс в своё ледяное убежище. Через минуту горностай опять был на льду. Действовал он умело, проявлял расторопность и смелость
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.