Конспект урока решения проектных задач по русскому языку по теме "Парные согласные" 3 класс

Предмет: русский язык                                                                                                                                                                              Класс 3

Тема: Парные согласные в середине слова. Урок – решения проектной задачи

Цель: формировать навык правописания парных согласных в середине слова.

Задачи:

Предметные: 

- развивать умения сопоставлять произношение и правописание слов;

- формировать умение видеть орфограмму;

- уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

- развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, внимание.

Метапредметные (формирование УУД):

Познавательные: 

- формировать умения высказываться в устной форме;

- строить рассуждения об объекте;

- овладевать логическими действиями: сравнения, анализа, синтеза;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:
  - понимать и удерживать ориентиры действия в учебном материале; 
  - работать с информацией;
  - использовать знаково-символические средства информации для создания модели при работе с языковым материалом; 
  - контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Личностные: 
  - развивать интерес к новому учебному материалу в процессе выполнения заданий;
  - формировать чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Коммуникативные: 
  - участвовать в коллективном обсуждении проблемы; 
  - выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями; 
  - овладевать формами монологической и диалогической речи в соответствии с нормами родного языка; 
  - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; 
  - излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование:

- учебник «Русский язык», 3 класс,2017 год(авт. А.В.Полякова)

- карточки с заданиями

- карточки для самооценки

- мультимедийный проектор

Ход урока

1.   Организационный момент

Учитель: - Улыбнитесь друг другу. Ваша улыбка располагает к приятному общению, настроит на радостную работу – вокруг нас так много интересного, стоит только оглядеться вокруг. Но в любом деле необходимо соблюдать определённые правила:

•          Не выкрикиваем.

•          Учимся работать сообща.

•          Мы слышим друг друга.

2. Закрепление и обобщение пройденного материала                                                                       

Учитель: ко мне с просьбой обратился мальчик помочь исправить ошибки Незнайки в стихотворении.   Но я этого на стала делать. Ведь если я ему исправлю все эти ошибки, он не поймет. И получится, что я ему окажу медвежью услугу.

Медвежья услуга – Фразеологизм. А что он означает?

Исправь ошибки в стихах Незнайки.

Пончик любид лимонат,                                    Торопышка любит торд

Шоколат и мармелат.                                         И из персикоф компод

А Авоська плюжки                                             Все мы слаткоешки,

И слаткие ватружки.                                           Щёлкаем орежки.              

Учитель: Можно вас спросить, а зачем нужно исправлять ошибки и писать правильно?

А вы умеете это делать? Кто умеет?

Поможем? А как ему поможем, исправим ошибки и отдадим лист с выполненным заданием

Сами разберёмся и  мальчику поможем.

Что надо сначала сделать?(определить, какую орфограмму не знает мальчик?)

В каких словах встретилась парная согласная. Определите часть речи и в какой части слова встретилась парная согласная?

- Где можем встретить данные звуки в словах? (на конце). Приведите пример.

На сегодняшнем уроке  нам понадобятся определённые умения. Оцените, пожалуйста,  свои умения.

Оценка достижений. Самооценка

(Дети заполняют оценочный лист) ( 1 слайд)

Оцени свои умения

Я знаю парные согласные звуки		Я знаю парные согласные звуки
Я умею  определять сильную и слабую позицию согласных звуков		Я умею  определять сильную и слабую позицию согласных звуков
Я умею  подбирать проверочные слова к словам с парными согласными звуками		Я умею  подбирать проверочные слова к словам с парными согласными звуками
Я знаю  все способы проверки парных согласных звуков		Я умею  подбирать проверочные слова к словам с парными согласными звуками

Учитель: Что будет объектом исследования? Парная согласная.

Учитель: Давайте разберёмся в теме» «Парные согласные звуки» и выполним проектную работу.

Скажите, что такое проект?   

Дети: Дело, в результате которого получается продукт                                                                                                                      Учитель: А мы сегодня для нас и для мальчика выполним  справочник по теме «Парные согласные». Вот обложка уже готова.

Учитель: Проект- это серьёзная работа. Давайте вспомним этапы работы над проектом.

На слайде № 2

Проект - это "пять П":

1. Проблема.  (цель)

2. Проектирование (планирование)

3. Поиск информации.

4. Продукт.

5. Презентация.

И так, какая же у нас проблема? Т.е. цель нашего исследования.

Дети: Как правильно писать слова с парными согласными

1.      ПЛАНИРОВАНИЕ И ПОИСК ИНФОРМАЦИИ.

Учитель: Теперь мы должны спланировать, нашу работу?

 Заданий много – а времени мало. Что делать?

Дети: Мы должны составить план  работы.

Разделится на группы

В группе работать по правилам.

Учитель:  В  группе работать по правилам.

Правила работы в группе для учащихся при решении проектных задач у вас лежат на парте. А кто забыл,  можете прочитать в памятке.

2.      ПОИСК ИНФОРМАЦИИ                                                                                                Исследовательская работа 

Учитель: вам на работу 5 минут             1 группа

1 группа

Выполните  задания из учебника с. 98 Упр. 187

Нужно ли проверять написание парных согласных в середине слова?

Задание для 2 группы

Подбери проверочные слова и вставь пропущенную букву, выдели корень Выпиши согласную в слабой позиции в отдельный столбик

Проверямое		Проверочное
Сторо.
Лоша.ь
Берё.ка
Тра.ка
Гру.

Вывод: Парные по глухости-звонкости согласные в _________________ позиции надо проверять .

ПРАВИЛО: Чтобы проверить парную по глухости-звонкости в __________________

 позиции, нужно поставить их в ____________ позицию, то есть туда, где их будет хорошо слышно (ПЕРЕД ГЛАСНОЙ или сонорной).

Задание для 3 группы

Определите часть речи проверяемого слова, вставьте пропущенные буквы, изменив слова по команде вопроса: что сделаю? что делать? Сделайте вывод.

Напоминание

Парные согласные на письме опасные

Как похоже их звучанье- это просто наказанье!

В корне их ты проверяй

Рядом гласный подставляй

Проверяемое слово	Часть речи	Проверо-чное слово (что сделаю?)		Запишите проверяемое слово
Приля (г,к)		прилягу	г	приляг
Промо(г, к)		промокну	к	промок
Выте(к, г)		вытеку	к	вытеку
Вле(с,з)		влезу	з	влез
Унё(с,з)		унесу	с	унес
Упол(с,з)		уползу	з	уполз

Вывод:  Чтобы проверить парную согласную на конце слова у глагола , надо изменить по команде вопроса (что сделаю?, что делать?)

Задание для 4 группы

Исследуйте, способы проверки парных согласных в именах существительных. Выполняйте задание по образцу. Сделайте выводы.

Проверяемое слово	Проверочное слово	Проверяемое слово
Шар(ф,в)	шарфы
Ло(б, п)
Пру(д, т)
Све(т,д)	Много или нет кого?, чего? Много света
кошка
От слёз
В букет

Вывод 

       • Чтобы проверить парную согласную в именах существительных, нужно          изменить слово по числам (ед. ч. или мн.ч.)

        •      Изменить слова по команде много кого?, чего? или нет кого?,

Задание для 5 группы

Глухие звуки - это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

 Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушитьте

       1) Измените слова по образцу, выберите букву.  Запишите проверяемое слово. Сделайте вывод.

	Часть речи		Проверочное слово	Проверяемое слово
Ло(д,т)ка			лодочка	Ло . ка
Ули(т,д)ка
Улы(б,п)ка
Оши(б,п)ка
Ча(ж,ш)ка
Кру(ж,ш)ка

Выделите суффиксы

Вывод: парную согласную в середине слова  в именах существительных можно проверить, подбирая (ласковые слова) однокоренные проверочные слова, с уменьшительно-ласкательными суффиксами

2) Измени слова по образцу.

Проверочное слово	Когда так говорят?
Шу(д, т) ка	Когда шутят
Про(з, с)ьба	когда
Погру(з,с)ка	когда
Хо(т,д)ба	когда

Вывод: Второй способ - объяснение значения слов с помощью однокоренного глагола.

Задание для 6 группы

Определите часть речи. Подберите проверочное слово.

1)

Проверяемое слово	Часть речи	Проверочное слово	Проверяемое слово
У(з,с)кая		Узенький
Лё(г, к) кий
Кре(б,п) кая
Ги(б,п)кий

Выделите суффиксы

2) Подберите проверочные слова из «Справочного бюро»: гибок, цепок, робок, хрупок. Определите на какой вопрос отвечают эти слова

«Справочное бюро»:

 гибок, цепок, робок, хрупок

Проверочное слово	Часть речи	Проверяемое слово
Ги(б,п)кий
Це(п,б)кий
Ро(б,п)кий
Хру(п,б)кий

Вывод:  Узнать буквы в корнях имён прилагательных можно так

1)      Подобрать однокоренное слово с суффиксом с уменьшительно-ласкательным значением( т.е. сказать ласково)

2)       Изменить проверяемое слово по команде слова «каков?»

Задание для 7группы

Выберите букву. Запишите проверяемое слово

Проверочное слово		Проверочное слово	Проверяемое слово
Ко(в,ф)ш			ковш
Во(к,г)зал			вокзал
Фу(д,т)бол			футбол
Ай(с,з)берг			айсберг
Рю(к,з)ак			рюкзак
Ма(з,с)штаб			масштаб
Ас(в,ф)альт			асфальт

Вывод:  есть слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова. Написание слов с непроверяемыми согласными в корне проверяют по словарю.

Сравните произношение согласных звуков? (сильная позиция)

Какие звуки за ними следуют?

3.ПРОДУКТ.

Учитель: Итак, вы провели планирование и поиск информации. Какой же продукт вы получили?

Дети: Мы получили выводы, сделанные в результате исследования.

4.ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Учитель:  Каждая группа сделала выводы.  И вы обменяетесь   своими умозаключениями

Вы озвучите свои выводы, т.е. ПРЕЗЕНТУЕТЕ  их.

Как это сделать? Я предлагаю воспользоваться планом презентации.

ПЛАН ПРЕЗЕНТАЦИИ                                                                                                    

1.Какой была цель вашего исследования? Зачем вы его проводили?

2.Как вы проводили исследование?

3.К какому выводу вы пришли?

Дети:    Ребята выбирают по одному представителю, который сможет презентовать исследовательскую работу.

Презентацию своей работы дети оставляют  на школьной доске

Потом представитель каждой группы выходит к доске и презентует свою работу

Итак, как же правильно обозначать парные согласные звуки в середине слова ( их нужно проверять). А как? (Надо, чтобы после согласного звука стоял гласный?

 Учитель: Сравним наши выводы с правилом  в учебнике, стр. 99.

1.      Какими способам можно  проверить парные согласные звуки у существительных?

·         Изменить слово по числам (ед. ч. или мн.ч.)

·         Изменить слова по команде много кого?, чего? или нет кого?, чего?

·         Назвать предмет ласково, используя суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением

·         Объяснить значение слова с помощью однокоренного глагола( когда так говорят?)

2.      Какими способами можно проверить парные согласные звуки у имён прилагательных?

·         Подобрать однокоренное слово, используя суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением ( т. е. сказать ласково)

·         Изменить проверяемое слово по команде слова «каков?»

3.      А как проверить парные согласные у глаголов?

·         Изменить слова по команде вопроса «что сделаю?» или «что сделать?»

Учитель: Теперь вы сможете эти знания применить при выполнении задания

Учитель: Поработаем  корректорами.

Выполним задание: исправь ошибки , используя наш справочник.

Пончик любид лимонат,                                    Торопышка любит торд

Шоколат и мармелат.                                         И из персикоф компод

А Авоська плюжки                                             Все мы слаткоешки,

И слаткие ватружки.                                           Щёлкаем орежки.              

Проверка по слайду №3                                                                                                                       Учитель:Давайте вспомним ход нашей работы.

1.У нас появилась ПРОБЛЕМА.(ТО есть цель)

Дети:разобраться самим и помочь разобраться по теме «Парные согласные».

2.Мы стали думать, как её решить и стали составлять план работы и действовали по нему, чтобы добыть ИНФОРМАЦИЮ.Т.е., мы выполнили ПЛАНИРОВАНИЕ и ПОИСК ИНФОРМАЦИИ.

3. После этого мы сделали выводы, т.е. получили ПРОДУКТ своей деятельности.  Это наш  справочник

4.Затем мы рассказывали о том, что выяснили, т.е. – выполнили ПРЕЗЕНТАЦИЮ своей работы.

Учитель: Ребята, а что мы сделали в результате всего?

Дети: Мы решили проектную задачу, в результате которой получился продукт.

Учитель: Какой продукт мы с вами получили?

Дети:  Мы получили справочник.  Мальчик  сумеет разобраться в этой теме.

Учитель: А сейчас оцените свои полученные знания в конце урока.

Дети: Ребята закрашивают  капельки в оценочных листах

Учитель: Рефлексия:

Кому было легко работать в команде? Почему?

Кому сложно? Почему?

Оцените работу своей группы

Перед вами лежат новогодние игрушки

Если вы работали

•        дружно и  очень хорошо и сумели прийти к правильному выводу, то возьмите  ёлочную игрушку красного  цвета

•        были разногласия - синего

•        дружная работа не получилась – зелёного

Выберите в группе  и украсим нашу ёлочку успеха

[ . ]