Русские
народные песни: исторические и лирические: «На
заре то было, братцы, на утренней…», «Ах вы, ветры, ветры буйные…».
Тип урока: урок открытия знаний.
Цели урока:
Образовательная:
углубить представление учащихся о многообразии фольклорных
жанров. Пробудить интерес к фольклору как к зеркалу народной души. Познакомить
с народной песней как с видом устного народного творчества.
Развивающая: содействовать
проявлению личностного отношения учащихся к историческим и лирическим народным
песням, самостоятельной оценки услышанного и прочитанного. Объяснить
теоретические понятия «белый стих» и «образные параллелизмы», научить находить
их в лирических произведениях.
Воспитательная: помочь учащимся осмыслить социальную линию народных песен, утверждение
в них идеалов Любви и Правды.
Планируемые
результаты:
|
Личностные:
|
Метапредметные:
|
Предметные:
|
|
Воспитание
уважения к русскому фольклору и истории. Развитие эстетического сознания
через освоение художественного наследия русского народа.
|
Развитие
умений планировать пути достижения целей, работать индивидуально и в группе,
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, создавать и применять таблицы и схемы для решения учебных
задач.
|
Понимание
фольклора как особого способа познания русской истории; воспитание
квалифицированного читателя, способного участвовать в обсуждении
прочитанного, оформлять свое мнение в устных и письменных высказываниях,
сопоставлять фольклор с произведениями других искусств.
|
Оборудование: раздаточный материал (при
наличии ИКТ – видеоурок), тетрадь.
Ход урока
1) Организационный
этап.
2) Актуализация
знаний.
- Что такое фольклор? Каково происхождение этого
слова?
- Каковы характерные особенности устного народного
творчества? (устная форма существования, коллективный автор – народ,
вариативность, исполнение различными сказителями.) прокомментируйте каждую из
особенностей.
- Назовите жанры устного народного творчества. Дайте
им краткую характеристику.
- назовите произведения календарного обрядового
фольклора. Каково их эстетическое значение?
- В чем народная мудрость малых жанров фольклора?
- Какие народные песни вы знаете? В чем исполнении вы
их слышали?
3) Мотивация и целеполагание.
На этом уроке мы с вами повторим основные сведения
о фольклоре, полученные в предыдущих классах. Познакомимся с новым жанром
устного народного творчества – лирической и исторической песнями.
4) Первичное усвоение новых знаний.
(Видколекция: https://www.youtube.com/watch?v=X_yJXPfJ990)
Фольклор
(folk-lore) – международный термин английского происхождения,
впервые введенный в науку в 1846 году ученым Вильямом Томсом. В буквальном
переводе он означает «народная мудрость», «народное знание» и обозначает
различные проявления народной духовной культуры.
В русской науке закрепились и другие
термины: народное поэтическое творчество, народная поэзия, народная
словесность. Термин «устное творчество народа» отражает устный характер
фольклора в отличие от письменной литературы.
Фольклор – сложное, синтетическое искусство.
Нередко в его произведениях соединяются разные виды искусств – словесное,
музыкальное, театральное. Фольклор является предметом изучения не только
литературоведов. Им интересуются историки, социологи, этнографы. В фольклоре
отражаются быт и традиции народа. Вспомним основные жанры, изученные вами в
пятом, шестом и седьмом классах.
|
Жанры фольклора
1.
народные
сказки
2.
предание
3.
обрядовые
песни
4.
пословицы
5.
поговорки
6.
загадки
7.
былины
|
Свойства фольклора
1. Анонимность
(отсутствие автора).
2. Вариативность
(существует несколько вариантов одного сюжета).
3. Неотъемлемая
связь с жизнью народа.
|
5) Первичная
проверка понимания.
Жанры
народной песни
·
исторические
·
семейно-бытовые
·
любовные
·
обрядовые
·
календарные
·
колыбельные
·
плясовые
·
военные
·
разбойничьи
·
трудовые
·
частушки
Художественные особенности произведений фольклора:
1. Рефрен (повтор строк).
Ты постой, постой,
красавица моя,
Дозволь наглядеться, радость, на тебя.
2. Постоянные эпитеты:
белое лицо, добра молодца.
3. Слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами: миленький.
4. Синтаксический
параллелизм (однотипные синтаксические конструкции):
На твою ли на приятну
красоту,
На твоё лишь толь на белое лицо.
Все
названные художественные приемы работают для создания определенного настроения.
6)
Первичное закрепление. Работа над идейно-художественным содержанием песен.
а)
Прочитайте
выразительно текст народной песни «На заре то было, братцы, на утренней».
На
заре то было, братцы, на утренней,
На
восходе красного солнышка,
На
закате светлого месяца.
Не
сокол летал по поднебесью,
Ясаул
гулял по насадику.
Он
гулял, гулял, погуливал,
Добрых
молодцов побуживал:
«Вы
вставайте, добры молодцы,
Пробужайтесь,
казаки донски!
Нездорово
на Дону у нас,
Помутился
славный тихой Дон
Со
вершины до черна моря,
До
черна моря Азовского,
Помешался
весь казачий круг,
Атамана
больше нет у нас,
Нет
Степана Тимофеевича,
По
прозванию Стеньки Разина.
Поймали
добра молодца,
Завязали
руки белые,
Повезли
во каменну Москву
И
на славной Красной площади
Отрубили
буйну голову».
б)
К
какому виду народных песен относится песня? Обоснуйте ваш ответ.
в)
С
какими событиями связана песня? Что вы знаете об этих событиях и героях? Какие
черты песен-плачей, солдатских песен, песен-баллад есть в исторических песнях?
г)
Какие
изобразительно-выразительные средства использованы в песне? (Параллелизм,
повтор, обращение, анафора, постоянные эпитеты, риторические вопросы и др.)
приведите примеры. Какова эстетическая роль этих средств?
Исторические песни возникли
в период борьбы с татарским игом (XIII-XIVвв), как отклик на
события общественной и военной истории. В исторической песне речь идет о
каком-нибудь реальном, действительно имевшим место в истории событии.
Исторические песни продуктивно развивались на протяжении XVII века,
который стал временем борьбы народа с крепостничеством, крестьянских и
городских восстаний. В песнях этого периода отражена национально-освободительная
борьба против иностранной интервенции и период Второй крестьянской войны под
предводительством Степана Разина.
·
Вопросы и задания:
1. Определите
тему и основную мысль песни.
2. Какую
печальную новость принес есаул?
3. С помощью
каких уже известных вам художественных средств передается печаль из-за утраты
атамана?
4. Найдите в
тексте поэтический параллелизм
и
определите его роль.
·
Поэтический
параллелизм
(от гр. parallelos – идущий
рядом) – сопоставление. В песнях, построенных по принципу параллелизма, в
начале дается природная, символическая картина, а за тем следует картина-образ
из человеческой жизни.
В цикле песен о Степане Разине нет прямого описания тяжелого положения
угнетённого народа, целей народного восстания. Песни пугачёвского цикла
описывают весь ход восстания в целом и характеризуют социальные группы,
поддерживающие Пугачёва.
Большая часть народных песен, что свойственно и песням о Пугачёве, написана белым стихом.
·
Белый
стих – нерифмованный стих. Окончания, где обычно помещается
рифма, остаются
д) Идейно-художественное
содержание песни «Ах вы, ветры, ветры буйные»
Ах вы, ветры,
ветры буйные,
Ветры буйные, залетные,
Принесите вы мне весточку
От родной моей сторонушки!
Там так ярко солнце красное,
Там свежи луга зеленые,
Там родная Волга-матушка,
Там звучна так песнь разгульная!..
Скучно, душно, ветры буйные,
Жить в темнице разукрашенной,
Видеть небо всё туманное,
Слышать песни всё зловещие.
Всюду светит солнце красное,
Есть повсюду люди добрые,
Но нигде нет другой родины,
Нет нигде ее радушия.
Разнесите, ветры буйные,
Грусть-тоску мою, кручинушку,
Успокойте сердце бедное, -
Всё изныло в злой неволюшке.
Так и рвется горемышное!
Скучно, горько на чужбине жить!
Посмотрел бы хоть на родину,
Хоть взглянул бы на родимый кров.
Вопросы и задания:
·
Каким
настроением проникнута песня?
·
С
помощью каких поэтических символов передается это настроение?
·
Какие
синонимы подчеркивают тревогу лирической героини?
·
Какова
тема и основная мысль произведение?
·
Найдите
в песне параллелизм. Определите его роль.
Лирические песни как разновидность
обрядовой поэзии – жанр фольклора, который, как считают исследователи,
сформировался в XVI веке в Московской
Руси. С этим видом связывают возникновение народного многоголосия
полифонического или гетерофонного (подголосочного) типов с участием солирующих
голосов. Весьма развитыми в мелодическом отношении являются также некоторые
виды плачей и причитаний, входящих в свадебный обряд, и плачей погребальных:
для них характерна экспрессивность, возникающая в результате сочетания
обрядовых формул с личной импровизацией исполнительницы (обычно женщины).
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Выучить содержание конспекта, выразительно читать песни (в
приложении), уметь отвечать на вопросы.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия).
· Какие
жанры народных песен вам известны?
· Какие
стороны народной жизни нашли отражения в исторических песнях?
· Какова
тематика лирических песен?
· Все
народные песни написаны белым стихом. Почему рифма не главное в народных
песнях?
· В чем
отличие лирических песен от исторических?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.