Конспект урока русского языка "Глаголы -исключения"

Краткосрочное планирование урока русского языка.

Глаголы-исключения

Школа: осш. им. М. Горького

Дата: 09.01.17г. класс:4

Дать понятие о глаголах, не подчиняющихся принятому правилу. Ввести термин "глаголы - исключения"

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Цели обучения:

Все учащиеся смогут: назвать глаголы исключения

Большинство учащихся будут уметь: находить глаголы-исключения в тексте и определять их спряжение;

Некоторые учащиеся смогут: показать, как пишутся личные окончания глаголов.

Языковая цель:

Учащиеся смогут: назвать глаголы исключения

Ключевые слова и фразы: исключение, глаголы.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: говорение, слушание, чтение.

Предыдущее обучение:

Спряжение глаголов. 1-е и 2-е спряжение глаголов

План

Ресурсы:

Начало урока

Психологический настрой.

Встают в круг, держатся за руки, повторяют за учителем. Мы – старательные!

Мы – отлично учимся!

Всё у нас получится!

Готовятся к уроку.

Актуализация опорных знаний.

Минутка чистописания.

Мм

Мороз, морозный, морозить.

– Какие звуки обозначаются буквой М? (звуки [м] и [м’])

– Дайте характеристику этим звукам. (Звуки [м ] и [м’] – согласные; звук [м ]– твердый; звук [м’] – мягкий; звонкие, непарные, сонорные).

– Давайте красиво пропишем буквы до конца строки.

– А теперь давайте красиво напишем слова:

Мороз, морозный, морозить.

– Подчеркните орфограммы в словах.

Работа по вариантам.

Списать, определить спряжение, лицо и число глаголов. 
Идём

Ползёт

Вьют

Ведут

Шуршите

Летят

Грызу

Трещит

Пищишь

Зовёшь

Списать, определить спряжение, лицо и число глаголов. 
Цветёт

Лежат

Пищите

Пьют

Прилетим

Горишь

Замолчу

Проползёте

Идёт

Найдём

Определение темы урока.

Оказывается, какую бы область познания мы не взяли, везде есть примеры, где не все подчиняется принятым законам.

Все металлы твёрдые, а ртуть – жидкая,

На все числа можно делить, а на 0 – нет.

В русском языке есть глаголы - исключения. Как вы думаете, откуда они появились?

Давным-давно в царстве Грамматики жил царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: всё время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.

И было у царя 2 сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал их царь однажды и говорит:

- Стар я стал, дети мои, трудно мне уже управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня, чтобы решили, как вам царствовать.

Думали они три дня и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределённой форме оканчиваются на – ить, а при изменении в окончании есть гласная -И, а 1 спряжение - всеми остальными, а в окончании поставит гласную – Е. Пришли сыновья к отцу и сообщили о своём решении. Царь Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства.

Но весть эта не всех обрадовала. Некоторые семьи оказались в двух разных царствах. Это были глаголы: смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, терпеть, вертеть, зависеть, гнать, дышать, слышать, держать и брить, и стелить. Пришли они к царю с просьбой не разделять их с родственниками:

-По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши старые родители – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.

-Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.

-Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не мог устоять перед такой просьбой царь, распределил их по окончаниям и разрешил 11 глаголам оставаться в царстве 2 спряжения, а 2 глаголам в царстве 1 спряжения.

- Но только в порядке исключения! – сказал Глагол.

И стали эти глаголы называться так: глаголы – исключения.

-Какие глаголы – исключения относятся к 1 спряжению? Какая гласная буква пишется у них в окончании?

-Какие глаголы – исключения относятся ко 2 спряжению? Какая гласная буква пишется у них в окончании?

учебники, карточки, запись на доске, таблица «Глаголы-исключения»

Середина урока

Работа по учебнику.

1.Знакомство с правилом. Глаголы 1-го спряжения в форме настоящего и будущего простого времени имеют окончания : -у(-ю),-ешь(-ёшь),-ет (-ёт),-ем (-ём), -ете (-ёте),-ут (-ют). Глаголы 2 –го спряжения в настоящего и будущего простого времени имеют окончания :-у(-ю), -ишь,-ит,-им,-ите,-ат(-ят).

(Читают правило, разбирают алгоритм определения спряжения глаголов.

Работают в парах. Упр.331. Определяют спряжение глаголов, ставят их в форму 1-го лица, мн. числа.

Д/з.Упр.332.выучить правило.

Конец урока

Рефлексия.

«Светофор»- Зелёный – все понял, объясню товарищу.

Желтый – испытывал затруднения

Красный – требуется помощь.

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН. Связи с ценностями.

Рефлексия:

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итоги урока