Конспект урока русского языка на тему "Бессоюзные сложные предложения" (11 класс)

Конспект урока русского языка в 11 классе

Тема: « Бессоюзные сложные  предложения».

Цели:

1.Обучающие:

-формирование навыка постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении;

-формирование навыков выполнения задания в формате ЕГЭ ;

-формирование навыков самоконтроля и самопроверки.

      2. Развивающие:

- закрепление знаний учащихся о сложных предложениях, о бессоюзном сложном предложении;

- закрепление знаний о постановке знаков препинания в бессоюзном сложном предложении ;

-закрепление навыка определения смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения.

     3. Воспитательные:

  - воспитание бережного отношения к  русскому языку.

  Тип учебного занятия: урок закрепления знаний.

  Оборудование:  мультимедийная презентация для урока, рабочий компьютер          учителя, рабочий лист урока, таблица самоанализа знаний

 Формы работы на уроке: фронтальная, парная, индивидуальная

                                                   Ход урока:

 1.Организация начала занятий.

2.Актуализация знаний учащихся:

-какие предложения мы называем сложными, а какие простыми?

- на какие группы делятся сложные предложения?

- перечислите  сочинительные и подчинительные союзы;                                             

- назовите виды сложных предложений;

- какой единой задачей объединены простые предложения в сложном?

- с помощью какого языкового средства  соединены простые предложения в одно сложное?

 3.Индивидуальные задания: подчеркнуть грамматические основы в предложениях, записанных на карточке. Определить вид сложных предложений, установить смысловые отношения между его частями. Расставить знаки препинания.

Карточка 1

1.Дорогу размыло дождём так что по краям образовались рытвины.

2.Не помню где я слышал эту притчу но очень люблю её.

3.Ветер уже дышал духовитой влагой а через минуту скупой и редкий пошёл дождь.

4.Прохладой дунуло и прошлогодний лист зашелестел в дубах.

5.Солнце освещало вершины лип которые уже пожелтели под свежим дыханием осени.

Карточка 2

1.Какой короткой сделалась дорога которая казалась всех длинней.

2.Охотники напали на тропинку извивающуюся между деревьями и шли по ней надеясь что она выведет из леса.

3.Должно быть солнце скрылось за горизонтом  потому что вдруг стало темно.

4.речка так блестит и сверкает на солнце что глазам больно.

5.Земля быстро сохнет благодаря солнечной погоде.

4. Задание классу (работа в парах) - выяснить, какие предложения простые, а какие сложные. Выделить грамматические основы. Назвать вид придаточных предложений. Расставить знаки препинания.

  1.Солнце зашло и начало смеркаться.

  2.Дождя нет и земля суха как перец.

  3.Если не будет дождя мы завтра пойдём за грибами.

  4.Когда мы пришли отец показал мне плотиц которых выудил без меня.

  5.Глинистая дорога раскисла приходилось жаться к мокрым  кустам сворачивать в сторону.

 5.Рефлексия деятельности в парах (ответ учащегося из пары , класс проверяе)т:

- что получилось?

- что не получилось?

- какие затруднения были на этом этапе?

- кому необходимо повторить тему?

- кто кому помогал в паре?

- в каких предложениях смысловые связи чётко просматриваются?

6.Учитель: конечно, смысловые связи чётко просматриваются  в союзных предложениях, ведь они усилены союзами или союзными словами. А вот интонация выразительнее в бессоюзных. С этим я с вами соглашусь. Вспомним, какие знаки препинания мы будем ставить в бессоюзных сложных предложениях. Рассмотрим таблицу.

7.Работа с таблицей (парная работа)

Между частями бессоюзного предложения могут использоваться
запятая, точка с запятой	двоеточие	тире
[      ], [       ] = и  Перечисление  [      ]; [       ] части далеки по смыслу. 1.Зима внезапно уступила весне, на солнце было почти жарко. 2.Под ногами пышным ковром лежит мох, расшитый брусничником и сухими нитями клюквы; костяника сверкает в траве каплями крови, грибы дразнят крепким запахом.	[       ]: [причина] = потому что, так как 1.Преследовали казаки противника неохотно: приустали кони. [       ]: [пояснение] = а именно, то есть. 2.На другом берегу озера творилось что- то неладное: то и дело шуршала сухая листва, потом раздавался плеск воды. [       ]: [дополнение] = что. 3.Я знаю: в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.	[       ] - [       ] противопоставление (сопоставление) = а, но 1.Рита хотела говорить — Павел перебил её. [Время, условие] - [     ] = когда…то, если…то. 2.Ехал сюда — рожь начинала желтеть.. [   ] - [вывод, следствие] = поэтому. 3.Выпала роса — день будет жаркий.  [   ] - [    ]       ↔ = быстрая смена событий. 4.Сыр выпал — с ним была плутовка такова. [   ] - [    ] Сравнение = словно, будто. 5.Молвит слово — соловей поёт.

8. Рефлексия деятельности в парах:

- что вспомнили?

- кода будете ставить в бессоюзных сложных предложениях запятую, точку с запятой, тире?

- трудности возникли?

- как будете их преодолевать?

- кто в паре помогал, был активнее?

9.Тестирование ( с взаимопроверкой)

Тест 1

Расставьте недостающие знаки препинания.

1.Я спустился с крутого берега и с облегчением вздохнул внизу было тихо безветренно и даже как будто тепло.

2.Вдруг я чувствую кто - то берёт меня за плечо.

3.Окно открыто шорох ветвей раздавался отчётливо близко ничем не отдалённый не прикрытый.

4.Мне очень понравился доклад  в нём рассказывалось о прекрасных произведениях.

5.Снизу хорошо было видно колонна автомашин спускалась к перевалу.

 Тест 2

Укажите номера бессоюзных сложных предложений. Знаки препинания не расставлены.

1.Когда хлынул дождь мы бросились к сараю.

2.Пассажиры спешили до отправления поезда оставалось пять минут.

3.Горы состоят из твёрдых каменных пород но они тоже всё- таки разрушаются.

4.Дождь кончился мы отправились на экскурсию.

5.Отец любил делать бумажные змеи у него получалось это лучше всего.

10.Итоговая рефлексия деятельности.

11.Домашнее задание: составить текст  на тему «Осенние краски», используя бессоюзные сложные предложения с разными смысловыми отношениями.