МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИЛЕКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 1
КОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 «О» КЛАССЕ ПО
ТЕМЕ «Имя прилагательное как часть
речи. Роль прилагательного в речи»
Разработала:
Асминкина А.П.
Илек,
2015 г.
Тема:
Имя прилагательное как часть речи. Роль
прилагательного в речи.
Цели: - коррекционно-образовательные:
познакомить с именем прилагательным как частью речи, его ролью в речи;
развивать умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными,
описывать предметы, подобрав к ним все возможные признаки, свойства, качества;
- коррекционно-развивающие: развивать
связную речь; обогащать словарный запас; развивать умение работать в группах и индивидуально;
- коррекционно-воспитывающие: развивать
самостоятельность, воспитывать аккуратность, дисциплинированность, интерес к
предмету, уважение и сострадание к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Оборудование: ноутбук,
проектор, карточки.
Ход
урока
I.
Орг.момент
II.
Анализ проверочной работы
На прошлом уроке вы писали проверочную
работу по теме «Имя существительное». В целом, все ребята справились с
заданиями (4 ученика получили оценку «4», 5 учеников получили оценку «3»).
Самым сложным для вас оказалось задание, в котором вы должны были составить
разные словосочетания с существительным стакан по схемам и нахождение падежных
окончаний существительных, требующих проверки. Мы с вами продолжим работу над
этими темами.
III.
Вступительная беседа
Сегодня я предлагаю вам представить
себя художниками. Людям этой профессии необходимо быть чуткими, внимательными и
очень восприимчивыми. Сегодня в этом нам поможет художник, а кто он отгадайте:
Художника нашего знает весь свет.
Раскрасит художник всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какая? Какое? Какие? (ответ: Имя
прилагательное)
- Молодцы, вы правильно отгадали. Сегодня
мы с вами познакомимся с темой «Имя прилагательное как часть речи. Роль имени
прилагательного в речи». (слайд 1,2)
IV.
Изучение нового материала.
Имя прилагательное – вечный спутник
существительного. Если мы произносим слово «сильный», то наша мысль будет
искать предмет (существительное), к которому этот признак (прилагательное)
относится: сильный ученик. Сильный характер, сильный ветер.
Задавая вопросы какой? какая? какое?
какие?, мы спрашиваем о признаках, качествах и свойствах предметов.
Прилагательное во всем подчиняется имени существительному. В грамматике эта
связь называется согласованием. Прилагательные согласуются с существительны в
роде, числе и падеже. Вместе с существительным оно склоняется.
(слайд 3)
Во многих случаях при склонении
окончания прилагательных совпадают с окончаниями вопросов. И это помогает нам
правильно писать окончания. Нужно только учитывать два варианта окончаний:
твердый и мягкий. (например: какая? –ая, - яя)
По окончанию мы легко распознаем имя
прилагательное и даже определяем его род и число. (слайд
4)
- ой
- ый м.р. ед.ч. – ая
ж.р. ед.ч. – ое ср.р. ед.ч. – ые мн.ч.
- ий -
яя - ее
- ие
Раскрывая сущность предмета (его
цвет, вкус, характер и т.д.), прилагательные играют большую роль в нашей речи.
Особое значение они приобретают в художественной литературе. Посмотри, как с
помощью прилагательных передается красота осеннего пейзажа, вызывая у читателя
светлую грусть.
Давайте начала прочитаем описание
осеннего пейзажа без имен прилагательных. Понятно ли вам описание осеннего
пейзажа? Почему? (слайд 5)
А теперь давайте прочитаем описание
этого пейзажа с использованием имен прилагательных и вы мне скажете какой текст
более понятный для нас.
Вспоминается мне ранняя погожая осень…
Помню раннее, свежее, тихое утро… Помню большой, весь золотой и светлый сад.
Помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и запах антоновских яблок,
запах меда и осенней свежести. (И.Бунин).
(слайд 4)
Работа
с учебником.
Признаки, свойства, качества предмета
(работа с записью в рамке стр.75)
Динамическая
пауза
А сейчас вы разделитесь по группам.
Каждая группа получит предмет, который вы должны будете описать, подобрав к
нему имена прилагательные, опираясь на таблицу в учебнике. (Выходят по группам
к доске, описывают предметы).
V.
Закрепление
Выполнение упражнения 97 стр.75
письменно (2 ученика работают у доски).
А) Чтение отрывка.
Б) определение произведения, из которого
взят отрывок и его автор.
В) определение существительного, с которым
согласуются существительные.
Упр. 98 стр. 76.
А) Чтение диалога по ролям.
Б) - Чего не мог понять слепой человек?
(какого цвета молоко, как выглядит белый цвет).
Люди-инвалиды – это такие же люди, как и
мы с вами только с ограниченными возможностями здоровья. Они не дают миру
зачерстветь до конца, они учат сопереживать и помогать. Помогать не задумываясь
и не ожидая чего-то взамен. Они дают нам возможность оставаться людьми и не
забывать о том, как все хрупко в этом мире.
Я хотела бы, чтобы вы никогда не
забывали, что быть здоровым человеком – это уже и есть счастье. Я хотела бы,
чтобы вы всегда помнили, что рядом с нами живут люди, которым очень нужна наша
любовь, помощь и поддержка. Пусть этим чувствам всегда будет место в ваших
сердцах.
(Резерв запись диалога без слов автора).
Рефлексия
Игра
«Да и Нет»
• Имя прилагательное относится к
служебным частям речи (нет)
• Имя прилагательное – самостоятельная
часть речи (да)
• Имя прилагательное обозначает
предмет (нет)
• Имя прилагательное обозначает
признак предмета (да)
• Имя прилагательное отвечает на
вопрос где? Куда? Откуда? Как? (нет)
• Имя прилагательное отвечает на
вопросы какой? Какая? Какое? Какие? (да)
• Имя прилагательное в предложении
чаще всего бывает подлежащим (нет)
• Имя прилагательное в предложении
чаще всего бывает определением? (да)
• Имя прилагательное имеет
постоянный род (нет)
• Имя прилагательное изменяется по
родам, числам и падежам (да)
• Род имени прилагательного зависит
от глагола (нет)
• Род имени прилагательного зависит
от имени существительного, с которым оно связано (да)
VI.
Итог урока
Д/з упр.99 стр.77
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.