Конспект урока русского языка на тему "Предлог как часть речи" 7 класс

Конспект урока русского языка для 7 класса

по теме «Предлог как часть речи»

учитель русского языка и литературы

                        О.А.Дятлова

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Цели урока:

а) образовательная: способствовать осознанию отличительных признаков самостоятельных и служебных частей речи, предлога как части речи, пониманию классификации предлогов и их значений;

б) развивающая: способствовать формированию умения устанавливать причинно-следственные связи, развёртывать учебную информацию;

в) воспитательная: содействовать формированию ценностного отношения к грамотной речи.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

1)    Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – 33-е издание. – М.: Просвещение, 2015.

2)    рабочие карточки для «орфографической пятиминутки».

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Оргмомент	Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места учащихся, предлагает открыть тетради и записать число, вид работы.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места, записывают в тетради число, вид работы (классная работа).
2. Целеполагание и мотивация, актуализация	Предлагает провести «орфографическую пятиминутку», вставив пропущенные на рабочих карточках буквы и объяснив орфограммы (см. Приложение). Предлагает назвать ранее изученные самостоятельные части речи и сформулировать главное отличие самостоятельных частей речи от служебных. Предлагает проверить свои предположения, прочитав теоретический материал в § 47. Предупреждает, что служебные части речи будут изучаться в течение нескольких уроков и в конце изучения каждой служебной части речи (предлог, союз, частица) будет проводиться контрольная работа. Предлагает прочитать текст телеграммы, поясняя понятие «телеграмма». Задаёт вопросы: ü  какая часть речи пропущена в тексте телеграммы? ü  почему? ü  насколько пропуск предлогов затрудняет понимание текста? Предлагает сформулировать тему урока («Предлог как часть речи») и записать её в тетрадь.	Выполняют задание на рабочих карточках, осуществляют самопроверку. Называют самостоятельные части речи, высказывают свои предположения. Читают теоретический материал в § 47, называют отличительные признаки самостоятельных и служебных частей речи. Отвечают на вопросы. Записывают тему урока, вносят коррективы в формулировку темы.
3. Первичное усвоение и закрепление материала, осознание и осмысление учебной информации	Читает стихотворение «Нет предлога». Даёт понятия предлога, краткую справку о происхождении понятия; предлагает, прочитав теоретический материал в § 48, назвать отличительные признаки предлога как части речи. Предлагает перенести классификацию предлогов в тетрадь и пояснить её, приводит примеры. Поясняет таблицу «Значения предлогов»; предлагает выполнить упр. 287 (сгруппировать словосочетания по значению предлога), даёт образец выполнения работы (в словосочетании обозначить главное слово, к зависимому слову задать вопрос, предлог заключить в прямоугольник): 1)     с временным значением: 2)     с пространственным значением: 3)     с причинным значением:	Слушают стихотворение, одновременно читая его со слайда. Читают теоретический материал в § 48, называют отличительные признаки предлога как части. Записывают схему в тетради, поясняют её, дополняют примерами. Слушают пояснение, задают возникшие вопросы; письменно выполняют упр. 287 одновременно с тремя учениками, работающими у доски; проверяют записи на доске, вносят коррективы в свою работу.
4. Информация о домашнем задании	§ 47 – 48, выучить классификацию предлогов (схема в тетради), упр. 288 (по заданию).	Записывают и уточняют домашнее задание.
5. Подведение итогов урока	Предлагает разгадать загадки ü  название какого очень распространённого дерева состоит из четырёх предлогов? (С-о-с-на) ü  из каких трёх предлогов можно составить название домашнего животного? (К-о-за) ü  из каких двух предлогов можно составить название домашнего животного? (К-от) ü  из каких четырёх предлогов можно составить название важной велосипедной принадлежности, без которой не следует отправляться в дальнюю поездку? (На-с-о-с) Предлагает объяснить высказывание лингвиста Василия Алексеевича Богородицкого (1857 – 1941): предлоги – это «словечки отношений».	Высказывают свои предположения.