ТЕМА: РАСПОЗНАВАНИЕ ГЛАГОЛОВ. РОЛЬ ГЛАГОЛОВ В РЕЧИ
ЦЕЛИ: формировать понятие о глаголе, его
отличительных признаках и роли в реи; развивать речь, коммуникативные навыки.
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:
Личностные: определять и использовать
общие правила поведения при совместной работе и сотрудничестве; способность к
самооценке и взаимооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других;
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, извлекать информацию, представленную в разных
формах.
ХОД УРОКА
1. Орг.
момент
Прозвенел звонок
для нас.
Все зашли спокойно
в класс.
Встали все у парт
красиво,
Поздоровались
учтиво.
Тихо сели, прямо спинки,
Отвечаем без
запинки.
Вижу, класс наш
хоть куда!
Так начнём урок,
друзья!
- Здравствуйте,
ребята. Садитесь.
Начинаем мы писать
красиво и внимательно.
Будем буквы
выводить очень мы старательно.
- Откройте
тетради. Проверьте свою посадку, наклон тетрадей. Запишите число, «классная
работа».
2. Чистописание
Нн Нзн Нзнйк
3. Орфографическая
минутка
М_роз, р_совать,
в_рона, м_л_ко, к_р_ндаш.
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Проверьте правильность
записи по словарю в учебнике. Оцените свою работу. Просигнальте о
результатах работы.
4. Актуализация
знаний
- Какое слово
лишнее в записанном вами ряду слов? Почему?
- О какой части
речи будем говорить на уроке?
- Посмотрите на
экран. На какие вопросы вы уже можете ответить? Чего вы ещё не знаете? А хотели
бы узнать?
Что такое глагол?
На какие вопросы отвечают глаголы?
Что обозначают глаголы?
Какую роль выполняют глаголы в речи?
Каким членом предложения являются глаголы?
5. Введение в
тему урока, постановка проблемы.
- Когда я
готовилась к уроку, мне пришло письмо от нашего старого знакомого. Его имя
зашифровано в минутке чистописания. Кто это?
Уверенный в себе,
хоть неумейка,
И от природы он
большой зазнайка.
А ну-ка угадать
его сумей-ка,
Известен всем под
именем… (Незнайка)
Да, но сегодня
письмо этого шалуна вызвало у меня тревогу. Вот что он пишет: «
Здравствуйте, ребята. Я в полной растерянности. Вернувшись в Солнечный город из
сказочного путешествия, я не узнал его. На первый взгляд всё было на месте:
дома, цветы, жители. Но не было жизни в городе. Всё замерло. Я схватил книгу
«Незнайка в Солнечном городе» и (о, ужас!) вот что там увидел.
Злая Клякса
испортила текст сказки. Помогите, пожалуйста, восстановить его. Может быть,
тогда жизнь в нашем городе снова закипит.»
Знайка читал
разные книги, поэтому много знал. Пилюлькин лечил коротышек от
всех болезней. Художник Тюбик радовал жителей города своими картинами.
Винтик и Шпунтик мастерили разные механизмы.
- Ну что, ребята,
поможем Незнайке? Сначала, давайте определим, какая часть речи пострадала от
Кляксы? Чего не хватает в предложениях?
- Чтобы
восстановить текст нужно будет выполнить несколько заданий.
6. Работа по
теме урока
Задание первое:
- Дядюшка Глагол
решил сделать уборку в доме (ведь чистота – это важно для здоровья, не так ли?)
и просит вас помочь ему. Я буду называть слова, а вы слушайте внимательно.
Если я назову глагол – встаньте, если существительное – хлопните в ладоши.
Итак, Дядюшка Глагол вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, лепил,
повредил, крокодил, вылил, зажёг, флажок, дружок.
- По каким
признакам вы отнесли слова к глаголам? Что же делал Дядюшка Глагол? (Он
действовал)
Вывод: Нет глагола
– нет действия. (Исчезают кляксы в первом предложении)
Задание второе:
- Пошёл Дядюшка Глагол подышать свежим воздухом (ведь это тоже важно для
здоровья, не правда ли?). Вдруг видит: плачут имена существи-тельные.
Оказывается, убежали от них глаголы, оставили их в полном без-действии.
Помогите существительным, подберите подходящие глаголы и запишите сочетания
слов.
За_ц … , с_бака … , л_гушка … , волк
… .
Слова для справок: лает, квакает, скачет,
воет.
- Проверьте, правильно ли вы
вставили пропущенные буквы (по экрану). Какую орфограмму вспомнили, вставляя
буквы? Какие сочетания слов у вас получились? Оцените работу. Просигнальте.
- Какую же роль
выполняют глаголы в речи? (Они заставляют предмет действовать, обозначают
действие) (Исчезает клякса во втором предложении)
Задание третье:
- Нам осталось
выяснить, каким членом предложения является глагол. Поработаем по учебнику.
С. 70 упражнение
120
- Прочитайте. Назовите
глаголы. По каким признакам вы их определили?
- Составьте из
данных слов шесть предложений. (На экран выводится текст). Из первых трёх
предложений выпишите грамматические основы. Обозначьте, какими частями речи
выражены сказуемые.
- Проверьте работу
соседа по экрану. Оцените работу соседа. Просиг-нальте.
Вывод: В
предложении глагол выполняет роль … .
(Исчезает клякса
в третьем предложении)
Прежде чем
выполнить последнее задание, давайте немного отдохнём.
ФИЗМИНУТКА
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Задание
четвёртое:
- Подходит к концу наша операция по спасению Солнечного города. Последний её
этап вам нужно пройти самим. Выполните работу самосто-ятельно. Будьте
внимательны, за неё вы получите оценки.
-
Прочитайте предложения. С какими орфограммами будете работать?
Спишите
предложения, вставляя пропущенные буквы.
Пришла х_лодная з_ма. В л_су л_ж_т сне_. А по снегу п_тляет чей-то сле_.
Подчеркните
грамматическую основу в первом и в последнем предложении. Обозначьте, какими
частями речи выражены подлежащее и сказуемое в этих предложениях.
7. Обобщение
материала:
- Вернёмся к вопросам,
поставленным нами в начале урока. Можем ли мы теперь ответить на два последних
вопроса? (Исчезает последняя клякса)
- Что ж, вот мы и
восстановили текст. Давайте заглянем в Солнечный город. Посмотрим, получилось
ли у нас привести его в движение.
Просмотр
ролика
8. Рефлексия:
- Коротышкам мы
помогли. А теперь мне бы хотелось узнать, какую пользу принёс этот урок вам.
Составим синквейн.
УРОК
КАКОЙ? (2
прилагательных)
ЧТО
ДЕЛАЛИ? (3 глагола)
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
СО СЛОВОМ «УРОК»
СИНОНИМ К
СЛОВУ «УРОК»
9. Домашнее
задание:
- А чтобы
закрепить результат урока я предлагаю дома выполнить упражнение 123 на с. 71.
Подошёл к
концу урок,
Прозвенит
сейчас звонок.
Вам,
девчонки и мальчишки,
Всем
спасибо за урок.
Всем
спасибо за вниманье,
И гостям
всем до свиданья.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.