|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
Оргмомент
|
|
Приветствие. Визуальный
контроль готовности к уроку. Выбор формы работы. Постановка учебной задачи.
|
Психологический настрой на деятельность.
|
2 мин.
|
|
2
|
Актуализация опорных знаний
Формирование регулятивного УУД:
ставить и адекватно формулировать цель
|
Знаки
препинания в сложном бессоюзном предложении (2)
.
|
1.Игра «Третий лишний».
А) Слышно было как ветер трепал кусты деревьев как
неистовствовало море и лаяли в селении собаки. Б) Когда у меня в руках новая
книга я чувствую что в мою жизнь вошло что-то новое говорящее чудесное. В)
Море вдали уже покрылось багрянцем навстречу солнцу поднималось дымчатое
облако мягких очертаний.
2.Актуализация имеющихся знаний:
- Какое предложение называется бессоюзным?
- Какие знаки разделяют части БСП
3.Тренажёр.
|
1.Фронтальная работа (поиск третьего лишнего).
2.Ответы на вопросы учителя.
3.Тренажёр.
|
5 мин.
|
|
3
|
Самостоятельная работа с текстом
параграфа 216
Формирование
коммуникативного УУД: владеть всеми видами речевой деятельности, строить
продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении. П 2 (1)
|
1.Задания по осмыслению содержания:
1-я группа.
1)Когда ставится запятая между частями БСП?
2)Выпишите БСП, в которых предикативные конструкции
разделяются запятыми (упр.166)
2- группа.
1)Когда ставится точка с запятой между частями БСП?
2)Выпишите БСП, в которых между частями ставится
точка с запятой (упр.166)
3-я группа.
1)Когда ставится двоеточие в БСП?
2)Заполните таблицу из 3 граф (знак, значение, как
проверить), используя примеры из упр.189
4-я группа.
1)Когда ставится тире в БСП?
2)Заполните таблицу, используя примеры упр.178
2.Практикум с подсказками
|
1.Групповая работа с позиционным разделением (итог -
сводная таблица).
2.Тренажёр.
|
7 мин.
|
|
4
|
Формирование практических навыков
|
Знаки препинания в сложном бессоюзном
предложении навыков (3)
|
1.Синтаксический и пунктуационный (схема) разбор
БСП:
Сыр выпал - с ним была плутовка такова.
(И.А.Крылов)
2.Демонстрация тестового материала
|
1.Письменная работа в тетради.
2.Тест.
|
7 мин.
|
|
5
|
Закрепление
материала Формирование
познавательного УУД: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить
логическую цепь рассуждения, находить доказательства.
|
Практическая
работа по теме: Бессоюзное предложение и знаки препинания в нем (5)
|
1.Творческая
работа.
- Придумайте и
запишите БСП, в основе которых лежали бы такие смысловые связи: читать-всё
знать; отдохнуть-двигаться дальше; спокойное море-полный штиль.
2.Демонстрация
тестового материала.
|
1.Выполнение творческой работы.
2.Тест.
|
7 мин.
|
|
6
|
Работа по ИОУП (индивидуально
- ориентированным учебным
планам)
|
Контрольная работа по теме: Бессоюзное предложение
и знаки препинания в нем (4)
|
1.Работа по модулю №4 БСП (источник знаний, сроки,
знать и уметь, Нормативный уровень «3»-упр.202, компетентный уровень «4»-упр.201,
творческий уровень «5»-упр.199).
2.Показ элементов контрольной работы.
|
1.Индивидуальный выбор уровня и самостоятельная
работа.
2.Контрольный тест.
|
10 мин.
|
|
7
|
Подведение итогов. Рефлексия Формирование регулятивного
УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию
|
|
1.Тест (устно).
-Какое утверждение является неверным?
А) Смысловые отношения в БСП зависят от содержания
входящих в них простых предложений.
Б) В БСП предикативные части связываются в устной
речи интонацией.
В) Знаки препинания в БСП не зависят от характера
смысловых отношений между его частями.
2.Беседа (рефлексия)
-Что
на уроке показалось трудным? - Какие формы работы понравились? –
Удовлетворены ли вы своей работой?
|
1.Устная работа.
2.Приём «Цветные поля» (красный-проверьте всё;
зелёный-проверьте, не исправляя ошибки, я исправлю сам; синий-напишите
количество ошибок, я найду их сам).
|
5 мин.
|
|
8
|
Задание на дом
|
|
Подготовка к контрольной работе
|
|
2 мин.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.