Конспект
открытого урока по литературе по рассказу Леонида Андреева «Кусака»
Учитель открывает
первый слайд презентации к уроку, на котором изображена фотография скучающей
собаки.
«Она никому не
принадлежала; у нее не было собственного имени, и никто не мог бы сказать, где
находилась она во всю долгую морозную зиму и чем кормилась. От теплых изб ее
отгоняли дворовые собаки, такие же голодные, как и она, но гордые и сильные
своею принадлежностью к дому; когда, гонимая голодом или инстинктивною потребностью
в общении, она показывалась на улице, — ребята бросали в нее камнями и палками,
взрослые весело улюлюкали и страшно, пронзительно свистали. Не помня себя от
страху, переметываясь со стороны на сторону, натыкаясь на загородки и людей,
она мчалась на край поселка и пряталась в глубине большого сада, в одном ей
известном месте. Там она зализывала ушибы и раны и в одиночестве копила страх и
злобу».
·
О каком рассказе идет речь в этом отрывке?
·
Назовите имя собаки, о которой в этом
отрывке повествуется.
·
Почему в отрывке собаки, которые её гнали,
называются гордыми и сильными? (потому что они были сильны и горды своей
принадлежностью к дому).
·
Где она живет?
·
Как к ней относились люди?
·
Была ли эта собака счастлива?
·
Какие мысли посещали её в одиночестве?
·
Вы прочитали дома этот рассказ. Что смогло
изменить жизнь этой собаки?
·
О чем этот рассказ?
·
Чему он учит?
·
Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
(слайд на экране)
Тема
урока: «Кусака». […]
Цель
урока: Определить, какие духовно-нравственные
ценности, по мнению Леонида Андреева, способны изменить жизнь не только
человека, но и тех, кто его окружает.
Задачи
урока:
·
Определить, какие события, описанные в
рассказе, изменили смысл жизни Кусаки;
·
Проследить, что в рассказе влияет на
состояние человека и природы, и как эти изменения связаны с внутренним
состоянием собаки;
·
Выяснить отношение к событиям и людям в
рассказе самого Леонида Андреева. Какие уроки он преподносит читателю?
Учитель: Дайте
характеристику собаке, о которой идет речь в начале рассказа.
Обучающиеся: Она
одинокая, несчастная, злая, нелюдимая, «грязная и некрасивая».
Учитель: Почему
так сложилась жизнь этой собаки?
Обучающиеся: Она
изначально жила на улице и не знала человеческой ласки и тепла. О ней некому
было заботиться, Все её обижали.
Учитель: Все ли
люди так к ней относились?
Обучающиеся: Нет,
в первой главе идет речь о пьянице, который захотел её погладить.
Учитель: Как
отреагировала собака на обращение к ней?
Обучающиеся: Сначала
настороженно, а потом она и вовсе замахала хвостом и легла доверчиво на спину.
Учитель: Чем для
«Жучка» (как её назвал этот пьяница вначале) обернулось это казавшееся вначале
доброе общение с мужиком?
Обучающиеся: Он
обозвал и пнул её «со скуки и тупой злобы».
Учитель: Как
собака стала после этого случая относиться к людям, которые хотят её
приласкать?
Обучающиеся: с.
113, 1 абзац: «С тех пор собака не доверяла людям, которые хотели ее
приласкать, и, поджав хвост, убегала, а иногда со злобою набрасывалась на них и
пыталась укусить, пока камнями и палкой не удавалось отогнать ее. На одну зиму
она поселилась под террасой пустой дачи, у которой не было сторожа, и бескорыстно
сторожила ее: выбегала по ночам на дорогу и лаяла до хрипоты. Уже улегшись
на свое место, она все еще злобно ворчала, но сквозь злобу проглядывало
некоторое довольство собой и даже гордость».
Учитель: В этом
отрывке Андреев говорит о новых чувствах собаки, которые поселились её в душе.
Назовите их.
Обучающиеся: «Сквозь
злобу проглядывало некоторое довольство собой и даже гордость», «бескорыстно
сторожила дачу».
Учитель: Почему
автор акцентирует наше внимание на этом?
Обучающиеся:
Потому что у неё теперь появился пусть никем не обитаемый, но все же дом. У неё
есть теперь предназначение – его охранять. Она чувствует причастность к этому
дому и даже некоторую ответственность за него.
Учитель: Обратите
внимание на последний абзац первой главы. Какое средство выразительности
использует автор для создания образа усадьбы?
Обучающиеся: Автор
использует олицетворение: «Окна дачи угрюмо глядели на обледеневший неподвижный
сад. Иногда в них как будто вспыхивал голубоватый огонек: то отражалась на
стекле упавшая звезда, или строгий месяц посылал свой робкий луч».
Учитель: Сравните:
«окна угрюмо глядели» и «обледеневший неподвижный сад». Автор будто
противопоставляет дачу и природу. В каком соотношении они находятся друг к
другу.
Обучающиеся:
Природа кажется менее живой, нежели дом.
Учитель: Почему?
Обучающиеся: Потому
что здесь, на природе, она чувствует себя одинокой и никому не нужной, а глядя
в окна дачи она надеется, что охраняет эту дачу не напрасно.
Учитель: Когда
впервые после долгой зимы происходит позитивное изменение в душе Кусаки?
Обучающиеся: Когда
приезжают дачники.
Учитель: Сразу ли
приняла ли их кусака?
Обучающиеся: Нет,
она относится к людям настороженно, боится подойти к дачникам, даже вцепляется
в подол платья появившейся на природе девушки.
Учитель: Как
меняется состояние собаки в первую ночь пребывания на даче людей?
Обучающиеся: с.
114, 1 абзац. «Собака ревностно сторожила их», «спала одним глазом и при каждом
шорохе вытягивала голову», а отношение собаки к природе тоже как будто
изменяется: «В неподвижном воздухе расстилался запах душистого дегтя и манил в
светлеющую даль».
Учитель: Что так
изменило Собаку?
Обучающиеся:
Появление людей повышает в ней чувство ответственности за тот дом, который она
всю зиму охраняла.
Учитель: Какими
предстают перед читателем дачники?
Обучающиеся:
Андреев называет их добрыми людьми.
Учитель: Это
правда или в этих словах можно проследить иронию к дачникам?
Обучающиеся:
Поначалу в этом проглядывается ирония, потому что сначала они хотели даже
застрелить собаку, а потом «привыкли к лаю по ночам и иногда по утрам о ней
вспоминали».
Учитель: Что
нового происходит в жизни этой собаки?
Обучающиеся: У неё
появилось имя, она почувствовала доброе отношение людей, даже ласку, дом,
который она истово сторожила, у неё пропадает «непримиримая злоба».
Учитель: Как
Кусака воспринимала ласку детей?
Обучающиеся: с.
115, «от каждого прикосновения ласкающей руки ей больно было, словно от удара».
Учитель: Смогла ли
Кусака привыкнуть к этой ласке?
Обучающиеся: Нет,
любая ласка по-прежнему казалась ей неожиданностью. Она могла только упасть на
спину, но и это не могло выразить её «восторга, благодарности и любви».
Учитель: Проследим
за отношением к Кусаке людей на протяжении рассказа. В этом нам поможет Конкурс
на самого внимательного читателя.
Кому из героев
произведения принадлежат эти слова и к кому они обращены: 7 вопросов на слайде.
Следующий слайд –
самопроверка.
Оценка: «5» -
правильный ответ на 7 вопросов
«4»
- правильный ответ на 5 – 6 вопросов
«3»
- правильный ответ на 4 вопроса
«2»
- правильный ответ на 3 и менее вопросов. (Отметку ставим на полях).
Учитель: поднимите
руки, кто получил 5, 4, 3, 2? Какие вопросы были самые сложные? Какие из них –
легкие? Что необходимо помнить, чтобы стать успешным участником конкурса на
самого внимательного читателя? (вдумчиво читать произведение).
Вернуться к слайду
7.
Как характеризуют
эти цитаты героев произведения?
Обучающиеся: Леля
и дети очень любят Кусаку, мама считает, что ей не место в доме, что породистый
щенок – это хорошая возможность завести собаку.
Учитель: Эти
цитаты позволяют проследить за тем, как изменяется отношение к Кусаке. Какая
героиня испытывает к собаке особую нежность?
Обучающиеся: Лёля.
Учитель: Что во
внешности собаки она подмечает в первую очередь?
Обучающиеся: «У
тебя такой хорошенький носик и такие выразительные глазки».
Учитель: Почему же
на прощание Леля говорит Кусаке только «Скучно, Кусака!»?
Обучающиеся: это
передает её внутреннее состояние девочки, которая даже забыла от переживаний
попрощаться с Кусакой.
Учитель: Какую
роль сыграла Лёля в жизни Кусаки?
Обучающиеся: Она
была к ней очень добра, она её искренне полюбила, позволила ей понять, что
значит человеческая ласка.
Учитель: Кто такой
Илюша, и зачем автор изображает этот эпизод?
Обучающиеся: Илюша
показан в тот момент, когда дачники уже собрались уезжать. Это еще больше
усугубляет состояние одиночества и непонимания окружающими тех душ, которые в
этом очень нуждаются. Возникает ощущение, что в мире людей есть место только
полноценным людям и породистым собакам, что другой вариант их удручает.
Проверка
домашнего задания. Анализ образа природы. Дети читают
последовательно состояние образа природы: зима, весна, осень, изменение
внутреннего состояния собаки. Им предлагается сделать вывод о том, почему между
природой и собакой существует такая взаимосвязь.
Обучающиеся:
Возможно, таким изменением состояния природы автор стремится выразить лично
свое отношение к героине, сочувствуя ей, или, наоборот, радуясь её
преображению.
Цитата Андреева.
Вернемся к теме
сегодняшнего занятия.
Какой эпизод соответствует
этому изображению (на следующем слайде – собака воет).
Обучающиеся читают
этот эпизод.
Учитель: Когда
собака была более несчастна – до приезда дачников или после их уезда.
Обучающиеся: После
уезда: она познала человеческую ласку, любовь и тепло, заботу и радость.
Учитель: Подведем
итоги урока.
1. Что
изменило жизнь Кусаки? - Жизнь Кусаки изменила доброта, ласковое отношение и
любовь детей;
2. Состояние
природы и главной героини рассказа взаимосвязаны, поскольку «все живое страдает
одними страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед
грозными силами жизни»;
3. Какие
уроки нравственности преподает Андреев в этом рассказе? -Друзей выбирают не по
породе, а по душе, человек должен быть добр и ответственен за своих друзей.
Учитель:
определите, как может звучать тема нашего сегодняшнего урока.
Обучающиеся:
«Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру.
Учитель: В
рассказе несчастна не только Кусака, но и Лёля. Что помогло бы ей стать
счастливее?
Обучающиеся:
Доброта и ответственное отношение к Кусаке её мамы.
Учитель: Андреев
позволяет нам, читателям, домыслить то, как могла сложиться жизнь Кусаки после
отъезда дачников. Предлагаю вам сделать это сейчас, в течение ближайших 5-6
минут.
Обучающиеся пишут
продолжение текста.
Читаем отрывки.
Что получилось, в
чем были сложности, как этого избежать?
*Если останется
время – спросить детей, были ли в их жизни случаи, когда жизнь несчастных
животных, благодаря ответственности людей, становилась счастливее. Можно привести
в пример статью из газеты о том, как семья в Рыбинске для ради больного пса
покупает дом за городом и заботится о нем.
Д/з: написать
сочинение о жизни Кусаки после отъезда дачников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.