Правописание
гласных в падежных окончаниях существительных,
в
том числе на -ия, -ие, -ий.
Тип урока: Урок постановки и решения учебной задачи
Форма урока: комбинированный
урок
Цели:
Образовательные:
сформировать понятие у
учащихся о правописании е, и в окончаниях имен
существительных
Развивающие:
содействовать формированию и
развитию учебно-информационных и исследовательских умений и навыков учащихся
(сопоставлять и анализировать факты, высказывать свою точку зрения)
Воспитательные:
воспитывать уважение друг к другу
при работе в коллективе; помочь учащимся осознать ценность совместной
деятельности, ценность учения
Ход урока:
I. Организационный
момент.
II. Актуализация
знаний.
·
Повторение
изученного материала, проверка домашнего задания
Учитель: Ребята,
посмотрите на доску, предложите задание к записи.
-
Вставить пропущенные буквы в окончания существительных
-
Объяснить написание
Учитель: Почему именно
такое задание предложили?
-
Тема прошлого урока была «Буквы Е, И в падежных окончаниях существительных».
Учитель: Верно, и
сегодня мы продолжим работать с окончаниями существительных, но нас ждут новые
открытия. Однако о них чуть позже. Чтобы вам правильно выполнить задание,
необходимо вспомнить правило.
(опрос 2-3
учеников, затем с обратной доской выполняется упражнение; в это время на другой
доске один ученик работает по индивидуальной карточке)
Учитель: Дома вы
выполняли подобное упражнение, сегодня я проверю его у всех, а пять человек
получат оценку в журнал.
Прозвучит
в эфир…, строки из песн…, скажу без лишней скромност…, шум в микрофон…, по
вашей просьб…, призвал к ответственност…, указал в заявк…, песня о груст... . (слайд
2, 3)
(по мере
выполнения упражнения три первых справившихся ученика получают оценку в журнал,
после выполнения упражнения идет самопроверка по контрольной карте)
Учитель: Ребята,
скажите, пожалуйста, какой общей темой объединены предложенные словосочетания?
-
Радио, радиовещание.
Учитель: И это не
случайно, дело в том, что сегодня день необычный. В этот день 156 лет назад
родился знаменитый русский ученый Александр Степанович Попов. Еще более
примечательно, что родился он на Урале. Сегодня наш класс превратится в
радиостанцию «РУС. FM», а все
вы в её сотрудников. И вот уже первый корреспондент с нами на связи.
(проверка
индивидуального задания) – слайд 4
III. Усвоение
новых знаний.
Учитель:
Мы вспомнили материал последнего урока, а теперь пора перейти к новым
открытиям. Попробуем объяснить написание окончаний существительных в этих
словосочетаниях: добавить к мелодии,
в прекрасном настроении,
прочитать в сценарии (слайд 5)
Кто
догадался о теме урока?
Что
же нам сегодня предстоит сделать?
(запись
темы урока в тетрадь) - слайд 6
Учитель:
Действительно, перед нами особые существительные. Кто-нибудь заметил их
необычность, непохожесть на другие существительные 1 и 2 склонения? У этих
существительных в основе уже есть И, а вместе с окончанием их получается
две – ИИ.
Ребята,
таких существительных в русском языке не так уж и мало. С некоторыми из них нас
познакомит сегодня учебник. Открываем страницу 69 – 70.
(чтение
материала учебника)
Учитель: Какие
незнакомые слова вам встретились в параграфе? Давайте узнаем значения слов
«лекторий», «планетарий» с помощью «Толкового словарика» нашего учебника на
страницах 159, 161.
Учитель: Мы славно
поработали, пора и отдохнуть.
(физминутка
«Производственная гимнастика»)
IV. Закрепление
изученного материала
1.
Наши
корреспонденты сегодня предлагают несколько тем для радиовещания: упр. 540 (коллективное
выполнение с доской)
2.
На
радиоэфир нужно пригласить гостей, разослать им письма: упр. 541 (полусамостоятельное)
3.
Все
хорошо поработали, а нам осталось провести кастинг на роль ведущих нашей
радиостанции. Предлагаю распределительный диктант:
(слайд 7)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.