Конспект урока русского языка по теме "Слова-антонимы".

Урок русского языка во 2 классе

«Слова-антонимы»

Выполнила:

учитель начальных классов

МОУ «Гимназия имени

Героя Советского Союза В.В.Талалихина

г.Вольска Саратовской области »

Цорн Наталья Викторовна

г. Вольск, 2016 г

Тема урока:  «Слова-антонимы» . 2 класс (система «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой).

Цели урока:      

 - формирование понятия «антонимы»;

-положить начало формированию знаний о роли антонимов в речи;

- в процессе работы прийти к выводу, что

антонимы являются одной частью речи

- способствовать  развитию    интереса в познании самого себя, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления;   

 - развивать устную речь;

- обогащать словарный запас;

- воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе

Личностные УУД:

- проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

 Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД:

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

- строить монологическую речь в устной форме

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

- правильно употреблять антонимы в речи;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им.

Планируемый результат:

 Знать:

- названия слов с противоположным значением - антонимов;

Уметь:

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- различать группы слов: синонимов и антонимов;

Основные понятия: антонимы, синонимы.

Метапредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Ресурсы:

-основные:

-учебник «Русский язык» 2 класс (2ч.) под редакцией С.И. Иванова, А.О.Евдокимовой, М.И.Кузнецовой, Л.В.Петленко, В.Ю.Романовой.

-Иванов С.В. Русский язык: 2 класс6 комментарии к урокам. - М.: Вентана- Граф,2015.

-дополнительные:

-мультимедийная техника;

- Введенская., Словарь антонимов, Москва, ООО «Издательство «ЭЛПИС», 2003

-Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. М., "Советская энциклопедия", 1978.

- Гурьева Т.Н. Фразеологический словарь. - Серия энциклопедия русского языка.- М.: ООО "Мир книги", 2004.

-Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка . М.: Просвещение, 2006.

-Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М.: Просвещение, 1987.

Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах.

Ход урока.

1 . Орг. момент.

-Настраиваемся на урок.

Мы - умные,

Мы - дружные,

Мы - внимательные,

Мы - старательные.

Мы - отлично учимся,

Всё у нас получится!

-Тихо сядьте девочки. мальчики покажите, как  умеете садиться.

2. Стихотворение Е.Санина (Слайд 2) читает ученица.

- Послушайте  стихотворение Евгения Санина, которое прочитает ...

Говорят: язык мой враг!

Ну зачем его мы так?

Если перестать злословить,

Лгать, перечить, многословить,

Спорить, осуждать, ругаться,

А дружить и  примиряться.-

Пусть не сразу, пусть не вдруг,

Будет он не враг, а  друг.

-Что поможет сделать наш язык другом?

(Надо изучать русский язык, правильно употреблять слова в речи.)

- Продолжим открывать тайны родного языка.

3.Чистописание (слайд3)

1. Актуализация знаний.

-Прочитайте слова: смелый, отважный, храбрость, бесстрашный.

-Найдите лишнее слово.

-Почему оно лишнее?(Спросить 2-х учеников)

 Д. Лишнее слово храбрость, т.к. слова смелый, отважный, бесстрашный – синонимы, отвечают на один вопрос какой?, а слово храбрость отвечает на вопрос что?

-А какие слова в русском языке называют синонимами?

-Как мы ещё называем такие слова? (Слова-приятели.) 

2. Письмо соединений по образцу.

- В лишнем слове есть буквы, которые мы будем писать на минутке чистописания.

-Первая буква обозначает безударный гласный звук.  [О]

-Вторая буква обозначает согласный, звонкий непарный, сонорный,  твёрдый звук. [Р]

-В каких соединениях  встречаем?

- Посмотрите, как я пишу  на доске.

Руки?  - На месте!

Ноги? – На месте!

Локти? – У края!

Спинка? – Прямая!

-Запишите по образцу данные соединения, соблюдая расстояние между элементами.

       ор  ор

  оро  оро      ( Слайд 4)

-Посадкой покажите, кто написал.

4.Словарная работа. (слайд 5)

-Запишите в тетрадь слово "Словарь" и отгадайте загадки.

-Запишите отгадки самостоятельно, через запятую, работая над каждым словом.

1) Загадка:

Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая. (Сорока)(Слайд 6)

-Выберите нужную гласную и запишите в тетрадь.

2) Ребус (Слайд 7)

 

3) Доскажи словечко :

 Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона. Кто она?
(Ворона).(Слайд 8)

4) Отгадайте  птицу по фотографии.

(Соловей.)(Слайд 9)

Упражнение "Фотоглаз".

-Обменяйтесь тетрадями и включите "фотоглаз". Оцените работу своего товарища. Поставьте оценку.( Слайд 10)

-Поднимите руку, кто получил "5", "4", "3".

-Кому было трудно?  Молодцы!!!

 5.  Открытие детьми нового знания.  Формулирование темы, определение целей урока.

-На какие группы можно разделить все словарные слова?(Слайд 10)

-По какому признаку? ( Соловей- птица перелётная, поэтому  зимует она в северной Африке и на юге Ближнего Востока.)

-Ворона, сорока, воробей - осёдлые птицы.

-Сравните лексические значения  слов "осёдлые" и "перелётные". Они близки или противоположны по смыслу?

-В русском языке говорят. что  такие слова противоположны по смыслу.

- Исследуем дальше.

-Посмотрите на следующий слайд (11)

-Кто изображён?

-Какой не должна быть девочка? Подберите синонимы.(Грязная, неряшливая.)

-С такой девочки. наоборот . надо брать пример. Назовите синонимы.

-Что у них общего?(Близки по значению, вопрос)

-А теперь подумайте, какое значение имеют слова из 1 и 2 столбика, если их прочитать парами?(противоположное.)

-Кто знает, как в русском языке  называются слова. противоположные по смыслу? (АНТОНИМЫ)

-Сформулируйте тему урока. Запишите в тетрадь.(Слайд 12)

-Определите  цели. ( Слайд  13   )

   Цель урока:

-Научиться употреблять антонимы в речи.

-Учить подбирать слова. противоположные и близкие по значению.

-Запишите антонимы парами в тетрадь:

грязная- чистая,(на доске).

с комментированием следующую пару: кислый- сладкий,

3 пару запишите самостоятельно(напр. длинный- короткий)

-Кто сомневается в записи слов , поднимите руку.

6.  Физминутка  с антонимами.(Слайд 14)

-Давайте поиграем.

- Я вам показываю движение, а вы выполняете - противоположное.

Встать – сесть

Руки вверх – вниз

Наклон вперёд – наклон назад

Наклон  вправо – влево

Скажу я слово высоко, а ты ответишь – низко

 Скажу я слово далеко. Ты отвечаешь – близко.

Скажу я слово потолок, а ты ответишь - пол

Скажу я слово потерял. И скажешь ты – нашёл.

Скажу тебе я слово трус. Ответишь ты  - храбрец.

Теперь начало я скажу. Ну, отвечай, - конец!

 

-Кто запомнил слова с противоположным значением?

7. Формулирование правила.

-В греческом  языке анти обозначает «против».(Слайд  15)

Минус- плюс, огонь- вода,

Дерзкий- осторожный,

Все антонимы всегда противоположны!

Проблемный вопрос.(Слайд 16)

-Слова "добрый"-зло" - АНТОНИМЫ?

-Ваши предположения?

-Они противоположны по значению?

-!!!!!!Что нужно изменить , чтобы они стали антонимами?

-На какие вопросы они отвечают?

-Запишите одну из пар.

-Сформулируйте правило, что такое антонимы. Каковы их главные признаки?  Проверим  (Слайд 17)

_Если синонимы- приятели. то антонимы , как назовёте?(Слова- неприятели)

-???Чтение стих-ия.(Слайд 18)

8. Работа по учебнику.

-Прочитайте это правило в учебнике на стр. 62

-Упражнение 1, с. 63.

-Часто антонимы встречаются в пословицах.

-Прочитайте. Запишите только  антонимы.

(начало- конец, медленно - быстро)

-Подчеркните антонимы- существительные.

Обратите  внимание «Антонимы отвечают на один и тот же вопрос».

9.Физминутка для зрения. ( Про кота Леопольда) (слайд 19)

-Какие антонимы встретились?(Хорошо- плохо, ясный- пасмурный, добрый- злой, весело- грустно.)

-Как жили мыши с котом?( Плохо.)

-Когда так живут, какое фразеологическое сочетание употребляют?

-Как говорят в таких случаях?

10. Зрительный диктант. (Слайд 20.21)

8.      

Жить как кошка с собакой.

-Запишите предложение.

-Объясните все орфограммы.

Самопроверка. Проверка (слайд 14).

-Чем необычно это предложение? (Фразеологизм.)

-Как понимаете смысл? ( Жить плохо, ругаться, спорить.)

Работа в группах.( 3 карточки)

-Вспомните, какой вы знаете фразеологизм с противоположным значением?

( Жить душа в душу.) Это тоже антонимы, точнее антонимические сочетания.

-Верю. что вы живёте с родителями именно так.

-Всегда ли вам было просто подбирать антонимы?

-Что же делать в случае затруднения?

-Необходимо обратиться к школьному словарю антонимов под ред. Львова или к словарям -онлайн.

-Такие словари есть в нашей библиотеке. Можете в перемену с ними ознакомиться.

11.ИТОГ.

1) Вернёмся к словам, которые прозвучали вначале  нашего исследования.

- Есть ли в этом стихотворении слова-антонимы? (слайд 23)

- (враг- друг) Запишите.

- Пусть русский язык будет для вас хорошим другом!

2) (Слайд 24)

-Для чего нужно употреблять антонимы?

(Чтобы сделать нашу речь более яркой, выразительной.

12. Оцени себя. Рефлексия (слайд 25)

-Возьмите у себя в конвертах рисунки котиков.

- Какой первый котик по настроению ? а второй?

-Пользуясь  антонимами: грустный и весёлый оцените свою  работу на уроке.

ü Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились находить антонимы  и можете помочь другим.

ü Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, но было трудно  и вы  нуждаетесь в помощи.

-Попробуйте дать котикам клички- антонимы.( Весельчак- Грустинка)

15. Домашнее задание. Страница 61, № 5 (слайд 26). Придумать свою загадку со словами - антонимами.

16. Комментирование оценок .

 Желаю успеха - урок окончен (слайд 27)

Не дорого начало, похвален конец. 

ДОПОЛНИТЕЛЬНО .

БЛИЦ- ТУРНИР: -Хотите ещё поиграть?

(Если осталось время)

-Сейчас я проверю, чему вы научились.

 1) Какое молоко даёт чёрная корова? (белое)

2) Если взять сухой листик берёзы и бросить его в чистую дождевую воду, какой он будет? (мокрый)

3) Лес может быть густым, а может быть и (редким)

4) Волк – зверь большой, а ёж (маленький).

5) Весна бывает ранняя, а бывает (поздняя).

6) Ягоды малины сладкие, а ягоды рябины (горькие).

7) Январь год начинает, а декабрь (кончает)

10. Творческая работа. (Слайд 28)

-Для чего нужны антонимы в речи? (Антонимы делают нашу речь более яркой и выразительной.)

-Подберите антонимы к рисункам.

-Придумайте и запишите  предложение с одной из пар.

-Прочитайте, что получилось у вас?

Список использованной литературы

1.                Зотов Ю.Б. Организация современного урока: Книга для учителя  -  М.: Просвещение, 2004..

2.                Иванов С.В., Евдокимова А.О.  Русский язык. 2 класс. Ч.2. – М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2011.

3.                Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс общеобразовательных учреждений / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана- Граф, 2015.

4.                Иванов С. В., Кузнецова М. И. Русский язык: Комментарии к урокам:2 класс.- М.: Вентана- Граф, 2008. .

5.                Казачкова С.П. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности. – М.: Планета, 2012.

6.                Остроумов А.В. Почему занятия по русскому языку могут быть интересными. - М.: ЭКСМО, 2012.

7.                Русский язык после уроков: стандарты второго поколения/ Э.Н. Петляков,  С.Н. Подгорная. – Ростов н/Д; Фениск, 2011.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.      Интернет ресурс www.yandex.ru