Конспект
урока русского языка в 5 классе
«Имя
прилагательное: общее значение и употребление в речи»
Цели:
1. Образовательная:
a)
повторить изученное об имени
прилагательном в начальной школе;
b)
учить находить прилагательное в тексте и
употреблять в речи;
c)
организовать наблюдение за ролью, которую
выполняет прилагательное в речевом высказывании.
2. Развивающая:
a)
развивать внимание, память, речь учащихся.
3. Воспитательная:
a)
воспитывать интерес к русскому языку;
b)
воспитывать чувство прекрасного, передаваемое
через слово.
Оборудование:
1. Учебник
С. И. Львовой «Русский язык 5 класс», часть 2.
2. Видеозапись
(фрагмент явления 8 (Д. И. Фонвизин «Недоросль»)).
3. Раздаточный
материал: тексты (отрывок из повести В. Г. Короленко «В дурном обществе») +
карточки со знаками «+» и «-».
4. Проектор,
компьютер.
5. Фотография
«Ландыш».
Домашнее
задание:
Сочинение-миниатюра
(упр. №803), (написать текст про ландыш).
ХОД
УРОКА
I.
Уточнение знаний учащихся (повторение)
Учитель: Мы с Вами
работаем с таким разделом грамматики, как морфология. А с каким ее подразделом
мы начали знакомство?
Учащиеся: Самостоятельные
части речи.
Учитель: Правильно. Для
того чтобы вспомнить то, что мы уже знаем, я предлагаю вам такое задание:
Выслушав
утверждение, определите, истинно оно или ложно? Если высказывание истинное – вы
показываете знак «+», если ложное – знак «-».
a)
Все слова русского языка можно разделить
на самостоятельные, служебные и междометия.
b)
Все самостоятельные части речи изменяемые.
c)
Грамматические значения слов выражены
окончаниями.
d)
Имена существительных обозначают действие.
e)
С помощью существительных мы можем
называть не только различные предметы, но и чувства и состояния человека,
действия, вещества, совокупности лиц.
(Каждое утверждение проецируется отдельно, сменяя друг
друга)
Учитель: Молодцы! Вы
хорошо знаете пройденный материал. Сегодня мы с вами продолжим знакомство с
этим большим разделом русского языка (лингвистики) «Морфология».
II. Интрига
Учитель: (показывая
игрушку). Что вы мне скажите об этом предмете?
Учащиеся: Красивая,
большая, …
Учитель: Итак, чтобы
охарактеризовать данный предмет, нам потребовалось особая часть речи – какая?
Учащиеся: Имя
прилагательное.
Учитель: Правильно.
(Объявление темы урока). (Запись в тетрадях).
III.Движение темы
Учитель: Вы, конечно, ждете
мой вопрос: что называется прилагательным? И вы правы. Но перед тем как его
задать, я приглашаю вас на экзамен, на котором мальчик по имени Митрофан
демонстрирует свое знание прилагательного как части речи.
(Просмотр фрагмента)
Правдин
(экзаменующий): Дверь, например, какое имя:
существительное или прилагательное?
Митрофан:
Дверь, которая дверь?
Правдин:
… Вот эта. (показывает).
Митрофан:
Эта? Прилагательна.
Правдин:
Почему же?
Митрофан:
Потому, что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя стоит не
навешена; так та покамест существительна.
Правдин:
Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, что оно прилагается к глупому
человеку?
Митрофан:
И ведомо.
(Видеозапись)
Учитель: Прав ли Митрофан?
А какое определение прилагательного дали бы вы?
Учащиеся: Имя
прилагательное – часть речи, обозначающая признак предмета, отвечающая на
вопросы какой? какая? какое? какие? чей?
Учитель: Какие признаки
предмета могут обозначать прилагательные?
a)
Работа с текстом
Учитель: перед вами текст.
Прочтите его. Чей это портрет? Только ли о росте Валека, цвета его глаз, одежде
вы узнали из текста? Какая часть речи помогла вам?
Задание:
(тетрадях)
Выпишите
имена прилагательные, которые употребляются в данном тексте.
Это был мальчик лет
девяти, больше меня, худощавый и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязной
рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Темные волосы
лохматились над черными задумчивыми глазами.
(В.
Г. Короленко)
(Текст лежит у учащихся
на парте и спроецирован)
Проверка (парная) 1
учащийся называет выписанные имена прилагательные.
Учитель: На какие вопросы
отвечают данные имена прилагательные? Что они обозначают? Какими членами
предложения являются?
Учитель: Внимательно
слушавшие сценку обратили внимание на остроумное толкование прилагательного как
части речи, которая к чему-то «приложена». К чему же «приложено» имя
прилагательное?
Учащиеся: К имени
существительному.
Учитель: Правильно.
Посмотрите еще раз на наш текст и назовите существительные, к которым относятся
прилагательные.
Учащиеся: Называют:
мальчик, рубашонке, штанишек, волосы, глазами.
Учитель: Молодцы! Итак,
сделаем вывод: «Имя прилагательное …»
(Вывод спроецирован, один учащийся читает его вслух)
Физминутка
b) Работа
с учебником
Учитель: А теперь
обратимся к нашему учебнику и подробнее узнаем об имени прилагательном, (стр.
94-95). Прочитайте правило.
Учащиеся: Читают про себя.
Учитель: Какая информация
оказалась для вас новой?
Учащиеся: (Качественное,
относительное, притяжательное – постоянные признаки; степень сравнения, краткая
и полная форма – непостоянные признаки).
Учитель: С этими понятиями
мы будем знакомиться чуть позже. А сейчас я предлагаю вам поработать с
упражнением №825 (задание 1.)
Прочитайте
текст.
Найдите
слова, которые помогают точнее, образнее и ярче описать портрет мальчика.
(Устно)
Учащиеся:
…
Учитель:
А теперь выполним задание (по выбору)
1.
Выпишите словосочетания, в которых
зависимыми словами являются выделенные прилагательные. Задайте к ним вопрос.
(Средний уровень)
2.
Выпишите выделенные прилагательные.
Используя правило, определите начальную форму, род число и падеж записанных
прилагательных. (Высокий уровень)
(Спроецированы)
Проверка
выполненной работы
Средний
уровень Высокий
уровень
Как определить род, число, падеж
прилагательных?
(Все эти характеристики дает ему главное
слово)
Учитель: Молодцы, ребята.
Справились с заданием. А сейчас посмотрите на фотографию (на доске: «Ландыш»).
Что вы скажите об этом цветке?
Учащиеся: Ландыщ красивый …
IV. Домашнее задание
Учитель: Запишем домашнее
задание: упражнение №830 (сочинение-миниатюра «Ландыш»).
Учитель: Дома написать
небольшой текст, цель которого – воздействовать на читателя, убедить его в том,
что ландыш является одним из самых прекрасных цветов. Какая часть речи поможет
вам рассказать об этом цветке?
Учащиеся: Имя
прилагательное.
V. Итог урока
Учитель:
О какой части речи шла речь во время урока?
Учащиеся:
Имя прилагательное.
Учитель: Понравилась ли
вам эта часть речи? Чем?
Учащиеся: Имя
прилагательное дает возможность точно, образно описывать предметы и явления,
называть их особенные свойства.
Учитель: Вспомним сценку,
где мальчик Митрофан демонстрирует свое знание прилагательного как части речи.
В чем смысл маленького спектакля?
Учащиеся: …
Учитель: Но может быть,
Митрофан в чем-то прав?
Учащиеся: Имя
прилагательное действительно «приложено» к чему-то, в данном случае – к имени
существительному.
Учитель: Как вы думаете,
мы все знаем об имени прилагательном?
Учащиеся: Нет.
Учитель: Значит, на
следующих уроках мы продолжим наш разговор об имени прилагательном. Нас ждет
много интересного – и старого и нового.
VI. Выставление оценок за урок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.