Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени».

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Московской области

«Академия социального управления»

Кафедра филологии

_______________________________________________________________

Вид проекта

Конспект  урока   русского  языка    в   4   классе  по   теме: 

«Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени».

Сидоровой Раисы Васильевны,

г. Москва АСУ

2017 г.

УМК: Школа России

Учебник: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» 4 класс/ М., Просвещение, 2014 г.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование:

Доска, интерактивная доска, учебник Русский язык 4 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.

Цели: развивать умение определять спряжение глаголов по неопределённой форме; учить правильно писать безударные личные окончания глаголов I и II спряжения.

Задачи урока:

1.    развивать познавательные УУД анализа, сравнения, классификации объектов по выделенным признакам, самостоятельное выделение цели, построение логической цепи рассуждений;

2.    развивать коммуникативные УУД -  формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, формирования умения слушать и вступать в диалог;

3.    развивать регулятивные УУД – постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. Момент – 2 мин.	Приветствует учащихся, просит проверить готовность к уроку. Проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Открывают тетради, записывают число, классная работа.
2. Актуализация знаний – 5 мин.	-Прочитайте группу слов на доске. Гонит, читает, прыгает, моет, доказывает, дышит, сверкает, машет, чинит, пилит, стелет, говорит.  Что общего у этих слов? На какие две группы можем разделить эти слова? Вспомните алгоритм определения спряжения глаголов.	Читают группы слов. Определяют, что все эти слова – глаголы. Одни из них 1 спряжения, другие 2 спряжения. 1.Поставить глагол в н.ф. 2.Посмотреть на что оканчивается глагол- если на ить, то это глагол 2 спр. ( называют глаголы исключ.)– если на еть, ать, оть, уть, ять, ыть, то это глагол 1 спр. ( искл.-брить, стелить)
3.Самоопределение к деятельности – 6 мин.	-Прочитайте запись на доске. Звен… весёлые ручейки. Уже цвет… подснежник-хохлатка. Берёза распуска… свои клейкие листочки. -Является ли данная запись текстом? Почему? -Определите тему текста? -Какие изобразительно-выразительные средства встретились в данном тексте? - Что общего у слов с пропущенными буквами. - Вставьте пропущенные буквы и объясните, почему вставили именно эти буквы. -Какое слово вызвало затруднение и почему. -Сформулируйте  задачи урока.	Читают записи. Объясняют, что данное высказывание будет являться текстом, т. к. состоит из нескольких предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически и объединенных общей темой. Тема текста – весна. Находят в тексте изобразительно-выразительные средства. (Ручейки звенят, ручейки весёлые, подснежник-хохлатка) Все слова с пропущенными буквами – глаголы, и в каждом слове буквы пропущены в окончаниях. Вставляют пропущенные буквы, объясняют, что словах звенят и цветёт окончания ударные, поэтому вставка пропущенных букв не вызвала затруднений, в слове распускает окончание безударное, кто-то из учащихся считает, что нужно вставить букву и, другие, что нужно вставить букву е. Формулируют учебную задачу: научиться определять, как пишутся личные безударные окончания глаголов.
4.         Анализ таблицы «Правописание личных безударных окончаний глаголов настоящего и будущего времени» - 5 мин.	- Для того, чтобы верно написать окончание глагола распускает давайте обратимся к таблице в учебнике «Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени»(приложение 1). - Рассмотрите таблицу. Какие признаки глаголов указаны в таблице? -Какое окончание мы напишем у глагола 1 л., ед. ч., 1 спр.? 3 л. мн. ч. 2 спр.? и т. Д -Какие признаки глагола распускает вы должны знать, чтобы определить по данной таблице его окончание.	В таблице указаны следующие признаки глагола: число, лицо, спряжение. 1л.ед.ч. -у,- ю -у,-ю 2л.ед.ч. -ешь, - ёшь -ишь 3л.ед.ч. - ет,- ёт -ит 1л.мн.ч. -ем,- ём -им 2л.мн.ч. -ете,- ёте -ите 3л.мн.ч. -ут,-ют -ат,-ят Для того, чтобы узнать, какое окончание нужно написать в глаголе распускает, нужно определить его число, лицо, спряжение. Определяют, что это глагол 1 спряжения в форме 3 лица, единственного числа. По таблице узнают, что у глаголов 1 спр. в форме 3 л., ед. ч. пишется окончание – ет.
5.Самостоятельное составление алгоритма определение безударного окончания у глаголов настоящего и будущего времени – 7 мин.	- Объединимся в  группы по 4 человека, обсудим и составим алгоритм определения безударного личного окончания глаголов настоящего и будущего времени. Наблюдает за работой каждой группы, при необходимости оказывает помощь, задает наводящие вопросы. - Чья группа желает представить  результат своей работы классу? -Остальные группы будут слушать и обсуждают получившийся алгоритм, при необходимости вносят коррективы. Предложенный алгоритм и поправки учащихся фиксируются на доске.	- Обсуждают в группах алгоритм определения безударного личного окончания глаголов настоящего и будущего времени, записывают результат обсуждения. Алгоритм: Чтобы правильно написать безударное личное окончание глагола, нужно: 1.Определить время, лицо и число глагола. 2.Поставить этот глагол в неопределенную форму. 3.Определить спряжение глагола(для этого посмотреть, на что оканчивается неопределенная форма глагола). Проверить, не относится ли глагол к глаголам-исключениям. 4.Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и написать окончание
Физкультминутка –2 мин. Встаньте рядом со своим столом. Для глаз: - 5 раз сильно зажмурьте и откройте глаза; - посмотрите вверх, вниз, вправо, влево ( повтор 5 раз); - нарисуйте глазами круг влево, вправо; Присядьте, если услышите глагол 1 спряжения, подпрыгните ,если услышите глагол 2 спряжения, похлопайте в ладоши, если услышите глагол- исключение. ( Ловит, едет, бреет, дышит, стирает, отдыхает, клеит, увидит).
6.Применение полученных знаний на практике – 7 мин.	- Выполним упражнение 201 на стр. 99 (приложение 2) – записать глаголы, определить личное окончание глагола, пользуясь составленным алгоритмом. - Определите, пользуясь данным алгоритмом, окончания глаголов стоят начали	Учащиеся работают в тетрадях, с места по цепочки объясняя написание личных окончаний глаголов. Учащиеся обсуждают задание, высказывают свои варианты рассуждения, приходят к выводу, что данный алгоритм не подойдет для определения окончаний этих глаголов, т. к. окончание глагола стоят ударное, проверять его нет необходимости; глагол начали прошедшего времени.
7.Закрепление изученного материала – 5 мин.	- Самостоятельно выполните  упражнение 202 с. 99 (приложение 3). Запишите глаголы по группам. а)глаголы с ударными личными окончаниями; б)глаголы 1 спряжения с безударными личными окончаниями; в)глаголы 2 спряжения с безударными личными окончаниями; и вставьте пропущенные буквы в личных окончаниях глаголов. -Какие ошибки допущены, Почему?	Проверяют правильность выполнения задания, сверившись с интерактивной доской. Обсуждают и разбирают допущенные ошибки. ( забыли, что это слово-исключение, неправильно поставили в  н.ф и определили спряжение ) Корректируют результат работы.
8.Домашнее задание – 2 мин.	-Запишите задание на дом: С. 99 упр. 203, выучить правила с.97,98. -Прочитайте задание.  Какие вопросы по заданию возникли?	Записывают домашнее задание в дневники, читают задание в учебнике, задают уточняющие вопросы учителю.
9.         Подведение итогов урока. Рефлексия – 3 мин.	- Давайте вспомним, какую учебную задачу мы поставили перед собой в начале урока. - Удалось ли решить поставленную задачу. Итак, мы с вами ставили в начале урока цель – научиться писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени. Я сейчас буду читать стихотворение, а вы каждый выберите для себя одну из его строк, которая соответствует вашим знаниям по данной теме, и на полях в тетради поставьте соответствующий значок. Урок полезен, всё понятно. ( ! ) Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. ( !? ) Ещё придётся потрудиться. ( ? ) Да, трудно всё-таки учиться! ( … ) Лист самооценки с воздушными шариками. 1.) Я – молодец! (красный шарик) -5 2.) Могу и лучше. (зеленый шарик) - 4 3.) Надо постараться. (синий шарик) -3	Вспоминают учебную задачу: научиться писать личные безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени. Оценивают себя.

Литература:

1.Русский язык, 4 класс, В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М., Просвещение, 2014.

2. Поурочные разработки по русскому языку к УМК Канакиной, Горецкого, Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко, 4 клас, М., Вако, 2014.

3. Сборник рабочих программ «Школа России», М., Просвещение, 2011.

4. nsportal.ru/.../urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-umk-shkola-rossii-tema

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.