Урок
русского языка с применением технологии проблемного обучения.
4 класс.
УМК «Гармония»
Тема
урока: «Пишем объявления»
Тип урока:
открытие новых знаний
Дюжакова
НадеждаЕвгеньевна, учитель начальных классов
МБОУ
Воротынская СОШ
Урок
русского языка в 4 классе по теме «Пишем объявления» составлен с применением
технологии проблемного обучения. Тип урока дает возможность всем учащимся
класса ощутить себя участником открытий новых знаний. Также использованы приемы
для развития критического мышления учащихся (приём «Корзинка идей», работа с
таблицей «ЗХУ».
На уроке
используются активные методы и приемы обучения. Урок развивает
исследовательские умения и навыки учащихся, аналитическую деятельность, умение
работать в группе.
На уроке
используется ИКТ, как сопровождение изучаемого материала, как средство
организации самостоятельной работы и самопроверки учащихся, как средство
получения информации.
Конспект
урока может быть использован учителями начальных классов на уроке русского языка,
на уроках развития речи.
Цель: создание
условий для знакомства с особенностями текста-объявления.
Задачи
урока:
-
создать условия для осознания детьми необходимости умения составлять
объявления;
-
учить определять значимые части объявления, на основе этих знаний учить
составлять свои тексты объявлений;
Планируемые
результаты
Предметные:
-
представление об объявлении, требованиях к составлению объявления, части
объявления, тематика объявлений, роль объявлений в жизни людей;
-
редактирование чужих объявлений;
-
составлений собственных объявлений;
-
проверка правильности своей письменной речи, исправление допущенных
орфографических и пунктуационных ошибок; корректировка написанного;
Метапредметные:
-
определять цель урока;
-
планировать этапы достижение этой цели;
-
выбирать способы достижения этой цели (проведение наблюдений для анализа
информационного и наглядного материала об объявлении) в соответствии с планом;
-
осуществлять самостоятельный поиск информации об объявлении;
-
предъявлять полученную информацию в связной речи;
-
контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые
коррективы;
-
анализировать и характеризовать языковой материал;
-
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности;
Личностные
-
осознание ответственности человека за благосостояние родного города;
-
развитие этических чувств - стыда, совести - как регуляторов морального
поведения.
Оборудование: учебник
русского языка по УМК «Гармония» для 4 класса (автор М.С.Соловейчик),
презентация к уроку, толковые словари, листы самооценки – таблица «ЗХУ»
(приложение № 1), карточки с текстами (приложение № 2)
Технологическая
карта урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
I.Организационно-мотивационный
этап.
|
- Доброе утро! Рада вас всех видеть!
- Что ждёте от урока?
- Желаю успехов!
|
Приветствуют
учителя, высказывают свои мысли и пожелания.
|
Положительная
мотивация к обучению.
|
II. Актуализация
первичного опыта детей, осуществляемая на этапе введения новой учебной
информации.
|
- Я хочу
вас познакомить с одной историей, о которой рассказал Н.Н.Носов в своём
произведении «Дружок». (Чтение текста упр. 159)
- Как вы
думаете, что произошло? Одним – двумя предложениями ответьте на этот вопрос.
- Как бы
вы поступили, оказавшись в такой ситуации?
-
Хорошо. Напишите это объявление (работа в группах)
-
Послушаем что получилось. Какой вариант считаете наиболее удачным? Почему?
|
Слушают
рассказ учителя.
Ответы
детей. (Дети взяли чужой чемодан.)
-
спрашивали бы прохожих, подали в розыск, написали бы объявление и т.д.
Работают
в группах – составляют объявления.
Представители
групп знакомят со своими объявлениями.
Выбирают
наиболее удачный вариант, доказывают свою точку зрения.
|
Выдвигать гипотезы
и их обосновывать.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
форме.
Коммуникативные
Умение
работать в группе. Участвовать в совместной деятельности.
Согласовывать усилия по решению учебной задачи.
Договариваться и приходить к общему мнению в совместной
деятельности.
Учитывать
другие мнения.
Доказывать, аргументировать свою точку зрения.
|
III.
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
|
Сформулируйте
тему нашего урока? (Пишем объявления)
- Предлагаю
вам поработать с таблицей «Знаю, хочу узнать, узнал». (Приложение 1)
- Какие
вопросы вызвали затруднения, сомнения, что бы вы хотели узнать?
- Для
того, чтобы грамотно составить объявление, что мы должны выяснить, знать,
уметь. Давайте составим план работы.
План
1. Что
такое объявление.
2. О чем
говорит объявление.
3.
Структура объявления.
4. Пишем
объявления.
Давайте поставим
задачи нашего сегодняшнего урока по предложенному плану.
- А
пригодиться ли нам эта тема в жизни?
Корзинка
«идей, понятий»
-Что вы
знаете про объявления? Какую роль в жизни людей играют объявления? Где можно
встретить объявления? Перед нами корзинка, в которую мы символично поместим
то, что знаем по данной теме.
-
Спасибо за ваши мысли.
1) Давайте
обобщим все услышанное. Что такое ОБЪЯВЛЕНИЕ?
2) О чем
может говорится в объявлении? - О чем оно нас может информировать?
О
концерте и работе,
Об
отложенном полете,
О
покупке и продаже,
О
находке и пропаже,
Об
обмене и запрете,
В
общем, обо всем на свете!
3) Какой
материал должен находиться в содержании текста объявления?
- Вы же,
наверное, не первые кто это открыл. Где можно проверить ваш вывод? (Упр.
161 в учебнике)
Работа с
правилом.
- А что
говорит об этом словарь?
|
Определяют тему урока и учебную задачу.
-
Объявления. Как писать объявления. Пишем объявления и т.д.
-
Работают с таблицей, определяют, что знают и умеют по этой теме на данном
этапе.
Самооценка.
-
Узнать, что такое объявление.
- Узнать
какие бывают объявления, темы объявлений.
- Узнать
из каких частей состоит объявление.
-
Научиться писать
объявления.
- Да.
Каждый в жизни сталкивается с этим (продажа, покупка, обмен, утеря и т.д.)
- Ответы
детей.
Нельзя развешивать объявления на зданиях, игровых
площадках, подъездах. Это портит их внешний вид и загрязняет улицы.
Объявления развешиваются на информационных стендах и
досках с объявлениями. Они устанавливаются в людных местах, где каждый
человек может найти себе необходимую для себя информацию или оставить её для
других.
-
Материал, отвечающий на вопросы:
Где? Когда? Что случилось?
Кто? или Что? Какой?
Куда сообщить? Или к кому обратиться?
Читают правило в учебнике.
Отвечают на вопросы.
Делают вывод.
Работа по группам с толковым словарём.
2 человека ищут информацию в Интернете.
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы
Выделять существенную информацию из сказанного и услышанного.
Нравственно-этическая ориентация: осознание ответственности
человека за благосостояние родного города; развитие этических чувств -
стыда, совести - как регуляторов морального поведения.
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы
Умение работать с информацией.
Уметь использовать дополнительную литературу, словари, находить
необходимую информацию в Интернете.
|
IV.
Первичное закрепление.
|
4) Хотите
услышать продолжение этой истории? (Упр. 160)
- Как
называются «записки», которые решили развесить ребята?
- Всё ли
удачно в содержании этих записок? Почему они не смогли найти хозяина
чемодана? Чего не хватило?
|
Слушают
продолжение истории.
Отвечают
на вопросы.
Анализируют
содержание «записки»
|
Уметь проводить сравнение по заданным критериям
Дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
|
V.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
|
-
Предлагаю поработать вам самостоятельно в паре. Просмотрите тексты (Приложение
№ 2). Какое задание можно предложить по ним?
(Внимательно
прочитав тексты, разделить их на две группы. Первая группа –
тексты-объявления, вторая группа – тексты, которые нельзя считать
объявлениями).
- Итак,
готовы? Назовите номера текстов-объявлений (2, 3, 4, 5, 7) НЕ объявлений (1,
6).
Докажите
свое мнение. Начнем с текста №1 - рецепт
- К
какому жанру отнесёте этот текст?
Текст №
2
- объявление
Текст №
3
-
Ребята, а вы знаете, кто автор этого объявления? Какие ошибки он допустил?
Назовите проверочные слова. (Молодость, молоденький)
- Слово
крокодил. Как узнать о написании?
Работа
со словарем.
Хорошо.
У нас есть еще объявления?
Текст №
4 - объявление
-Можно по этому объявлению найти собаку? Почему?
- В нём указано: кто потерялся? Когда?
- Имеются приметы собаки?
- Куда необходимо обратиться, если собака найдена?
- У кого
возникли трудности при выполнении задания?
Текст №
5 -
объявление
- Что
вы можете сказать?
- Что у
вас вызвало сомнения?
- Но
все же, можно предположить, что это объявление? (да)
- Какую
информацию из текста вы бы выбрали, чтобы составить настоящее объявление с
просьбой о помощи?
(Надо
указать конкретную просьбу, рассказать, как выглядела перчатка, где потеряна,
написать телефон, по которому можно позвонить.)
Текст №
6
-К
какому жанру отнесёте этот текст? (инструкция)
Текст №
7
- Что
можно сказать про это объявление?
-
Ребята, а как вы считаете, какое из объявлений самое четкое, правильное,
удовлетворяющее всем требованиям?
(«Все,
кто хочет заниматься футболом…»)
-
Докажите. (Здесь все указано: куда надо обратиться, что взять с собой, кто
будет встречать.)
|
Работают
в паре.
Анализируют
тексты.
Делят
тексты на 2 группы: объявления и не объявления.
Рассуждают,
доказывают свой выбор.
|
Доказывать, аргументировать свою точку зрения.
Анализировать и характеризовать языковой материал.
Согласовывать усилия по решению учебной задачи.
Договариваться и приходить к общему мнению в совместной
деятельности.
Учитывать
другие мнения.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного
задания.
|
VI.
Включение в систему знаний и повторение.
|
-
Вернемся к нашим объявлениям (которые были составлены самостоятельно
в начале урока по группам).
Поработайте
редакторами. Как бы вы сейчас написали это объявление? Запишите в тетрадь.
(Работа в группах)
Послушаем ваши уже отредактированные
объявления. Если с чем-то не согласны, все комментарии после выступления. Не
перебиваем.
|
Работа в
группах - редактирование объявлений, составленных в начале урока.
Запись в
тетрадь.
Зачитывают
откорректированные объявления.
Слушают,
вступают в диалог, задают вопросы.
|
Умение
работать в группе. Участвовать в совместной деятельности.
Доказывать, аргументировать свою точку зрения.
Проверка правильности своей письменной речи, исправление
допущенных орфографических и пунктуационных ошибок; корректировка
написанного.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе оценки и учета сделанных ошибок
|
VII.
Рефлексия учебной деятельности.
|
-
Ребята, давайте вернемся к нашей корзинке. Как вы думаете, сейчас в ней
окажется большее количество знаний, чем перед изучением темы?
-
Какими знаниями она пополнилась?
-
Вернёмся к нашим таблицам ЗХУ. Заполните третью графу – УЗНАЛ.
-Что
нового, интересного, полезного вы узнали на уроке?
- Кому
бы вам хотелось сказать спасибо за работу на уроке?
|
Участвуют
в обсуждении.
Рефлексия.
Самооценка.
Взаимооценка.
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности).
Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.
|
VIII.
Домашнее задание (на выбор)
|
1) Как вы
думаете, в песне мы можем встретить объявление?
- Чтобы
нам в этом убедиться, давайте все вместе прослушаем песню, по окончанию
которой вам нужно написать объявление о потерявшемся щенке. - Если информация
в песне на какой-либо вопрос не отвечает, вам нужно будет ее придумать
самостоятельно. (Проигрывается песня «Пропала собака»)
2) Составить
объявление на любую тему, которая вам больше всего нравится, и записать его в
тетрадь.
3)
Составить памятку «Как правильно написать объявление»
|
Выбирают
и записывают домашнее задание.
|
Самореализация
личности
Положительное
отношение к процессу познания
|
Приложение
1
|
Знаю
|
Хочу
узнать
|
Узнал
|
1. Что
такое объявление?
|
|
|
|
2. Для
чего нужны объявления?
|
|
|
|
3. О чём
могут быть объявления?
|
|
|
|
4. Из
каких частей состоит объявление?
|
|
|
|
5. Как
правильно написать объявление?
|
|
|
|
Приложение
2
Текст № 1.
Для того, чтобы у
ребёнка прошёл кашель, нужно мелко порезать луковицу, добавить столовую ложку
меда или сахара. Образовавшимся сиропом поить по чайной ложке.
Текст № 2.
Внимание!
Внимание! Внимание! Всех, кто хочет заниматься футболом, приглашаем 5 сентября
в 16.00 в спортивный клуб «Динамо». Наш адрес: улица Новая, дом 8. При себе
необходимо иметь: справку о состоянии здоровья; письменное согласие родителей;
спортивную форму. Вас встретит тренер Сергей Владимирович Жданков.
Текст № 3.
Маладой кракадил
пятидесяти лет хочет завести себе друзей. С предложениями обращаться по адресу:
Большая Пирожная улица, дом 15, корпус Ы. Звонить три с половиной раза.
Текст № 4
Помогите найти!
30 сентября около станции метро «Сокол» потерялась
собака.
Просьба к тем, кто видел или подобрал нашу
собаку, позвонить по телефону: 2-30-90.
Текст № 5
Очень прошу
помочь мне найти мою перчатку, которую мама подарила мне на день рождения.
Тогда мне исполнилось 9 лет. Мы праздновали в кафе «Лукоморье», а Ленка ещё
тогда опоздала и сказала, что не ходили автобусы. У Вики было новое платье, но
моё всё равно было лучше, даже папа так сказал. Перчатка была красивая и
тёплая. Звоните мне домой после уроков и тренировки, но, может быть, я на неё и
не пойду, очень холодно на улице, а перчатку я потеряла. Мой телефон: 34-56-78.
Текст № 6
При эксплуатации
обуви учитывается характер погоды. В сырую погоду нужно обрабатывать обувь
защитными средствами. Следует помнить, что натуральная кожа при воздействии
влаги намокает. Необходимо ежедневно очищать обувь от грязи и пыли мягкой
тканью или щеткой. После очистки верх обуви необходимо обрабатывать
специальными средствами в зависимости от вида кожи. Запрещается мыть обувь в
воде.
Текст № 7
Кто нашел мой
пистолет, который я потерял вчера, срочно верните, а не то будет худо. Пашка из
3 «А».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.