Конспект урока русского языка «Фонетика. Звуки речи».

Урок русского языка в 5 классе. Тема урока: «Фонетика. Звуки речи».

Цели:

1. Познакомить с разделом науки о языке. Сформировать навык записи звуков.
2. Способствовать  развитию речевой компетенции; развитию логического мышления, памяти.
3. Способствовать формированию и воспитанию аккуратности письма, внимания.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация.

I. Орг.момент

Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений -
Мы вместе сочиним урок!

II. Упражнения-расследование

Ребята, что было бы, если бы люди не умели говорить. (ответы учеников)

Какова же главная задача языка?

(Главная задача языка - быть средством общения между людьми, т.е. средством обмена мыслями, информацией)

Звучат звуки природы.

- Ребята, что мы услышали. А люди могут общаться друг с другом при помощи звуков природы? (Нет).
- А какие звуки нам помогают в общении? (Звуки речи).

Общение - это не только беседа, разговор, а любое взаимодействие между людьми посредством языка. чтение, письмо и др.

Существует две формы общения (две формы речи).

Какие, вы узнаете, прочитав текст на стр.66, упр. 176.

1. Беседа по прочитанному тексту

• Назовите две формы речи.
• Чем отличается устная речь от письменной?
• Какая речь древнее?
• Какими средствами передаётся устная речь, письменная?

Великий Сократ говорил: “Заговори, чтоб я тебя увидел”. (Слайд 1) Как вы это понимаете? (Ответы ребят)-

Из чего ребята состоит устная речь? (из звуков)

Как вы думаете,  о чём мы будем говорить на уроке? (о звуках речи)

- Правильно, а какой раздел науки о языке изучает звуки речи– фонетика. Запишем в словаре это определение.

III. Словарно-орфографическая работа.

- Фонетика. Запомните это слово, звук [н] произносится твердо. Повторите.

Слово это пришло к нам из греческого языка, “фоне” – звук.

Прочитайте текст на стр.67, упр.177

1. О чем говорится в каждом абзаце?
2. Письменно составьте план этого текста

- Давайте вспомним и запишем слова, в состав которых входит корень “фон” со значением “звук”. Объясним значение этих слов и выделим общую часть.

• Телефон (аппарат, передающий звуки на расстоянии);
• Магнитофон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков);
• Мегафон (рупор для усиления звука, голоса);
• Микрофон (прибор для усиления голоса);
• Диктофон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной речи);
• Таксофон (аппарат для передачи звуков на расстояние за определенную норму оплаты);
• Фонотека (собрание звукозаписей);
• Фонограмма (магнитная лента, диск со звуковой записью);
• Граммофон (аппарат, воспроизводящий звуки, записанные на пластинку);
• Патефон (граммофон с рупором).

Лингвистическая сказка:

В некотором царстве, в некотором государстве, в старинном замке жили-были братья-звуки.

Жили они в мире и согласии до тех пор, пока один из братьев не заявил: "Братья, а ведь вы все никому не нужны!" Что тут произошло?! Звуки возмутились, подняли невероятный шум. Каждый стал на все лады расхваливать свои достоинства.

- Я самый главный, я самый круглый, аккуратный, меня очень легко произносить, - заявил звук О.

- Нет, я важнее тебя, - прожужжал звук Ж. - Меня хотя и трудно произносить, но я шире тебя; без меня не могут обойтись многие слова, а жук даже похож на меня!

- Подумаешь - широкий! Подумаешь - важный! А у меня зато длинный хвостик, и я умею гудеть, - загудел звукУ.

В спор вступили и остальные звуки. Они спорили долго и громко, пока не разругались в конец и не разошлись в разные стороны.

И что же из этого получилось?

Дым на улице стоит,
Дом из труб его валит.
На чердак залезла ложка,
Со стола упала кошка.
В день весенний у ворот
Начал дружно таять мёд.
Пироги пекутся в речке,
Рыбаки сидят у печки.
Путник в город шел мешком.
Вы слыхали о таком?
Кто не верит чудесам,
Убедиться может сам!

Что произошло? Почему получилась такая путаница?

А вы не задумывались о том, как образуются звуки речи? (Слайд 3)

Чтобы появился звук на свет, трудятся легкие, дыхательное горло, гортань, рот, нос, губы, язык. Это и есть органы речи. Давайте проследим, как на человеческом “заводе” рождаются звуки. Когда мы начинаем говорить, то выдыхаем воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где “живут” голосовые связки. Если воздуху удастся вырваться наружу, не встретив на своем пути никаких преград, то получается гласный звук, а если воздух встречает преграды, которые ему устраивают губы, зубы, нос, то получается согласный звук. Все органы речи работают под руководством мозга.

Ель, топор и руки -
В каждом слове слышим звуки.
Эти звуки разные -  ласные, согласные.
Гласные звуки - презвонкая штука
Могут и петь и кричать,
Могут в дремучем лесу поаукать,
И в колыбельке сестрёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Ссс: - змеиный слышен свист.
Шшш: - шумит опавший лист.
Жжж: - шмели в саду жужжат.
рр: - моторы тарахтят.
В общем тут любому ясно:
Чтоб сказать ты слово мог,
Дружат гласная с согласной,
Составляют вместе слог.

- Проведём опыт. Произнесем вместе гласные звуки. Их сколько в русском языке (шесть). Преграду ощущаете? Нет)
- А теперь произнесем согласные звуки. Их 36 в русском языке.

“Б”, “п”. Какое препятствие встречает этот звук? (Сомкнутые губы).
“Д”, “т”? (Прижатый к зубам язык).
“З”, “с”? (Сомкнутые зубы).

Молодцы! Поиграв в такие игры, вы сами убедились, как много может сделать только один звук.

Кажется, что говорить легко: звуки, слова сами выпрыгивают у нас изо рта. В действительности всё не так просто, в нашем организме в это время работает целый “завод” по производству звуков. Только вместо станков на “заводе” – органы речи.

- На какие две группы делятся звуки? (гласные и согласные)

Давайте, обратимся к правилу, чтобы узнать об этом больше. Упр.181, стр.69

А звуки важны в речи?  Может один звук в слове что – то изменить?  (например, устно упр. 179)

Что мы доказали? (мы и доказали звукам, что все они важны, что даже без одного звука невозможно организовать нашу речь).

Дорогие пятиклассники, мы узнали, что вы на уроке изучаете гласные и согласные звуки. Между нами идет постоянное соревнование. Помогите нам и ответьте на вопрос, какие звуки в вашей речи важнее: гласные или согласные?

- Попробую вам помочь. Я зашифровала строчки известной песни. Первые две строчки я записала при помощи согласных букв, а следующие две – при помощи гласных. Отгадайте песню. Слайд 4.

В лс рдлсь лчк, В лс н рсл.	В лесу родилась елочка, В лесу она росла.
Ио и ео оая Еёая ыа.	Зимой и летом стройная Зелёная была.

- В каком случае отгадать легче: там, где гласные или согласные? Почему? (Согласные звуки выражают лексическое значение слова).
- А какова роль гласных? Сможем мы без них спеть эту песенку? (Мелодичность, благозвучие возникают благодаря гласным).

IV. Работа по учебнику.

Упр.192, если есть время упр.190 – ответы на вопросы.

Домашнее задание: П. 28, читать, упр.185.

V. Надо ли изучать фонетику?

Вывод: Звуковая сторона слова - это всего лишь внешняя оболочка, форма. Но знание её, знание фонетики необходимо для глубокого усвоения родной речи.

Итог урока.

• Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи?
• На какие две группы делятся звуки речи?
• Какие органы речи участвуют в образовании звуков?
• В чем отличие в образовании гласных и согласных звуков?
• Каких звуков больше: гласных или согласных?